（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 中国古代诗歌 5 登高教案（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌5登高教案（必修3）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌5登高教案（必修3）的主要教学内容是分析并欣赏杜甫的《登高》这首古诗。这首诗是高中语文课程中的一部分，属于中国古代诗歌的范畴。通过对《登高》的深入分析，学生可以理解杜甫的诗歌创作背景、诗歌的主题思想以及其艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗歌的鉴赏能力上。在之前的课程中，学生已经学习了一些古代诗歌的基础知识，如诗歌的韵律、格律、意象等。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入分析《登高》这首诗，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。通过对比分析其他相关诗歌，学生可以更好地理解杜甫的创作风格和时代背景，从而加深对中国古代诗歌的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，培养他们的语文学科核心素养。具体目标如下：

1.理解力：通过分析《登高》的诗意、诗境和诗意，提高学生对古诗的理解力，使其能够准确把握诗歌的主题和情感。

2.鉴赏力：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，使其能够识别和欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。

3.创造力：鼓励学生在欣赏诗歌的过程中，运用自己的想象力进行创造性思考，从而加深对诗歌的理解和感悟。

4.表达能力：通过对比分析其他相关诗歌，培养学生的表达能力，使其能够运用恰当的语言描述和分析诗歌的艺术特色。

5.文化素养：使学生了解杜甫及其《登高》在中国古代文学史上的地位和影响，提升他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析在开展《登高》这首古诗的教学之前，我们需要对学生当前的学习情况进行深入分析，以便更好地设计教学策略和制定教学目标。

1.学生层次：根据高中阶段学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的文学素养和审美鉴赏能力。然而，对于古代诗歌的深层次理解和批判性思考仍需进一步培养。因此，在教学过程中，我们需要考虑到学生的这一层次特点，设计适当难度的教学内容和活动。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程中已经学习了一些古代诗歌的基础知识，如诗歌的韵律、格律、意象等。他们能够识别和欣赏一些简单的诗歌美。然而，对于更高级的诗歌鉴赏技巧，如分析诗歌的主题思想、艺术特色等，学生的能力仍需进一步提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣各有差异，这对于他们在诗歌鉴赏方面的表现也会产生一定影响。

3.行为习惯：学生在学习古代诗歌时可能存在一些不良习惯，如对诗歌的阅读和理解过于表面化，缺乏深入思考和批判性分析。此外，部分学生可能对古代文学产生一定的抵触情绪，认为难以理解和接近。这些行为习惯对学生在诗歌鉴赏方面的学习效果产生了负面影响。

针对以上学情分析，我们可以得出以下教学策略：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入与学生生活经验相关的实例，激发他们对古代诗歌的兴趣和好奇心，使其更愿意主动参与到诗歌鉴赏的学习中。

2.创设互动式教学环境：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和合作能力。通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中相互启发，共同提高。

3.提供分层教学资源：根据学生的不同层次，设计不同难度的教学内容和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，鼓励学生自主选择适合自己层次的学习材料，进行有深度的学习。

4.培养学生的审美鉴赏能力：通过对比分析、案例解析等方法，引导学生深入理解诗歌的主题思想、艺术特色等，提高他们的审美鉴赏能力。

5.强化文化素养教育：在教学过程中，穿插相关的历史、文化背景知识，引导学生了解古代诗歌在中华文化中的地位和价值，培养他们的文化素养和民族自豪感。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用纸、彩色粉笔、教学PPT等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《登高》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、学术讲座等；网络上的相关诗歌鉴赏文章、评论等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、任务驱动等。

5.教辅材料：《登高》全文及其注释、翻译；其他杜甫诗歌选集；古代诗歌鉴赏手册等。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论评价表、诗歌鉴赏测试卷等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布《登高》的学习任务单，包括诗歌背景、关键词解析、初步感悟等问题。

学生活动：学生独立完成学习任务单，通过查阅资料、思考问题，对《登高》进行初步探索。

教学方法：问题驱动法

教学手段：学习管理系统

作用和目的：激发学生兴趣，培养学生自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：引导学生进行小组讨论，分享各自对《登高》的理解和感悟。教师通过提问、点评等方式引导学生深入分析诗歌的主题、情感和艺术特色。

学生活动：分组讨论，积极发言，进行诗歌鉴赏和分析。

教学方法：小组合作法、互动式教学

教学手段：多媒体投影、白板

作用和目的：通过小组合作和互动式教学，提高学生的合作能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于《登高》的鉴赏短文，并选择一首其他古代诗歌进行比较分析。

学生活动：学生独立完成作业，运用所学的诗歌鉴赏方法进行分析。

教学方法：任务驱动法

教学手段：学习管理系统

作用和目的：通过课后作业，巩固学生对《登高》的理解和鉴赏能力，培养他们的写作和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-杜甫的其他著名诗歌，如《春望》、《佳人》等；

-古代诗歌鉴赏的相关文章，如《古代诗歌鉴赏技巧》、《如何理解古代诗歌的情感》等；

-有关杜甫生平和思想的资料，如《杜甫传》、《杜甫的思想及其时代背景》等；

-古代诗歌中的自然意象研究，如《古代诗歌中的山意象解析》、《水意象在古代诗歌中的意义》等；

-古代诗歌中的社会意象研究，如《战争与和平：古代诗歌中的战争意象》、《民间疾苦：古代诗歌中的百姓生活》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，进一步了解杜甫及其诗歌在中国古代文学史上的地位和影响；

-学生可以尝试自己创作一首诗歌，以此来锻炼自己的文学素养和审美鉴赏能力；

-学生可以参加学校或社区组织的诗歌朗诵、写作比赛等活动，将所学知识运用到实际中；

-学生可以结成学习小组，共同探讨和分析其他古代诗歌，相互学习和交流；

-学生可以尝试对《登高》进行翻译和注释，深入理解诗歌的语言和意境；

-学生可以进行跨学科的学习，如历史、哲学等，从而更全面地理解古代诗歌的背景和内涵。重点题型整理七、重点题型整理

1.诗歌内容理解题

-题型描述：要求学生准确理解诗歌的基本内容，包括诗意、诗境和诗人的情感。

-例题：请简要概括《登高》一诗的主要内容和诗人表达的情感。

-答案示例：《登高》一诗主要描绘了诗人登高所见所感，表达了诗人对国家和人民疾苦的深切关怀，以及对个人命运的感慨。

2.诗歌鉴赏分析题

-题型描述：要求学生运用诗歌鉴赏的知识，分析诗歌的艺术特色和表现手法。

-例题：请分析《登高》一诗中的意象运用及其对主题表达的作用。

-答案示例：诗中运用了丰富的自然意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这些意象衬托出诗人内心的忧愁和时代的动荡，增强了诗歌的感染力。

3.诗歌背景知识题

-题型描述：要求学生了解诗歌创作的历史背景和诗人的生平经历，以此来更好地理解诗歌。

-例题：请简述杜甫生活在唐朝安史之乱时期，这一背景对《登高》一诗的影响。

-答案示例：安史之乱导致国家动荡，民生凋敝，杜甫的《登高》反映了这一时期的苦难和对未来的忧虑。

4.诗歌主题探讨题

-题型描述：要求学生深入探讨诗歌的主题思想，理解诗人的情感和观点。

-例题：请谈谈你对《登高》一诗中诗人“忧国忧民”情怀的理解。

-答案示例：诗人通过对自然景象的描写，抒发了对国家和人民疾苦的深切关怀，体现了“忧国忧民”的情怀。

5.诗歌创意表达题

-题型描述：要求学生发挥创造力，以诗歌为灵感进行写作或艺术创作。

-例题：请以《登高》一诗为灵感，创作一首现代诗歌或一篇短文，表达你的思考和感悟。

-答案示例：[学生创作内容]板书设计1.诗歌内容结构

①《登高》标题

②诗意概括

③诗境描绘

④诗人情感

2.诗歌意象分析

①落木意象

②长江意象

③意象作用

3.诗歌背景知识

①安史之乱

②杜甫生平

③背景影响

4.诗歌主题思想

①忧国忧民

②时代背景

③主题体现

5.诗歌艺术特色

①韵律格律

②表现手法

③艺术风格

6.诗歌鉴赏方法

①理解诗意

②分析意