（2024年秋季版）七年级历史下册 第3课 盛唐气象教案 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版主备人备课成员教材分析《（2024年秋季版）七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版》以唐朝为背景，通过深入剖析盛唐时期的历史文化、经济发展、民族关系等各个方面，展现盛唐时期国家的繁荣昌盛。本课内容与教材紧密关联，旨在帮助学生建立对盛唐时期全方位的认识，理解唐朝政治、经济、文化、外交的辉煌成就及其历史意义。通过对本课的学习，学生能深入了解唐朝的开放态度、繁荣景象以及盛唐时期对后世的影响，培养他们的历史思维能力和爱国主义情怀。教学内容涉及唐诗、科举制、丝绸之路等关键知识点，旨在引导学生认识盛唐气象，增强文化自信。核心素养目标培养学生历史学科核心素养，提升其对盛唐时期的社会特征和历史贡献的理解。具体目标如下：

1.提高学生时空观念，能准确把握唐朝历史发展的脉络，理解盛唐时期在历史上的地位和影响。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析唐诗、历史文物等资料，深入认识盛唐时期的社会风貌和文化成就。

3.培养学生历史理解能力，探讨盛唐政治、经济、文化等方面的相互关系，理解唐朝繁荣的内在原因。

4.激发学生家国情怀，通过学习盛唐气象，增强民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同。

5.提升学生批判性思维，对盛唐时期的历史现象进行客观评价，培养独立思考和理性分析的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已对唐朝的建立、初唐政治及历史人物有了初步了解。他们对贞观之治、武则天时期的历史背景及唐朝的疆域扩展有了基本认识，为学习盛唐气象奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物有一定兴趣，对于唐朝的繁荣景象和著名诗人、事迹充满好奇心。他们具备一定的阅读理解能力和思考能力，但学习风格各异。部分学生喜欢通过图像、实物等直观方式学习，而部分学生则更倾向于文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习盛唐气象时，学生可能对唐朝繁盛的经济、文化及民族关系等方面的知识点的内在联系理解不够深入。此外，对唐诗的鉴赏和分析能力、对历史事件因果关系的推理能力等方面也可能存在一定难度。部分学生可能在学习过程中容易混淆历史人物、事件，或对复杂的历史现象缺乏全面的认识和评价。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高历史学科素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达到本节课的核心素养目标，教学方法将结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种方式。

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生介绍盛唐时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的知识，引导学生把握唐朝的繁荣昌盛。

（2）讨论法：针对唐诗、科举制、丝绸之路等关键知识点，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

（3）案例研究：选择盛唐时期具有代表性的历史人物、事件或文化成就，如李白、杜甫的诗歌创作，让学生深入剖析，从中感受盛唐气象。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组负责研究盛唐时期的一个方面，如政治制度、经济发展、文化成就等，并进行汇报展示，以提高学生的合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演盛唐时期的历史人物，如李白、杜甫等，通过诗歌创作、故事讲述等形式，体验盛唐文化。

（2）实验：组织学生进行模拟科举考试，让学生了解科举制度，体验古代士子求学的艰辛。

（3）游戏：设计“丝绸之路”主题游戏，让学生在游戏中了解唐朝的对外贸易、民族关系和地域文化。

（4）辩论赛：针对盛唐时期的历史现象，如武则天称帝、安史之乱等，组织辩论赛，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示盛唐时期的历史图片、地图、诗歌等，帮助学生直观地了解唐朝的繁荣昌盛。

（2）视频：播放与盛唐时期相关的历史纪录片，如《大唐盛世》、《丝绸之路》等，让学生感受盛唐气象。

（3）在线工具：利用网络资源，如“历史地图”网站，让学生在线查看唐朝的疆域、丝绸之路等，增强学生的时空观念。

（4）实物展示：展示盛唐时期的文物、图片等，如唐三彩、壁画等，让学生近距离感受盛唐文化。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置自主学习任务，提供相关资料链接，引导学生预习盛唐时期的内容。

-学生活动：学生通过在线平台或教材预习盛唐时期的历史背景，观看预习视频，搜集唐诗等资料。

-教学方法：采用自主学习、在线预习的方式。

-教学手段：使用在线学习平台、电子教材、预习视频。

-教学资源：预习资料包、历史纪录片片段、唐诗选集。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，初步感知盛唐气象。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示盛唐时期的历史图片，提出引导性问题，激发学生兴趣。

-学生活动：学生分享预习成果，讨论盛唐时期的特点。

-教学方法：采用讲授法、讨论法。

-教学手段：使用PPT、实物展示。

-教学资源：盛唐时期的历史图片、唐诗。

-作用和目的：建立新旧知识联系，明确学习目标。

-环节二：深入学习

-教师活动：详细讲解盛唐政治、经济、文化等方面的知识，组织学生进行案例研究。

-学生活动：小组合作，分析具体案例，如唐诗背后的故事、科举制的运作。

-教学方法：采用案例研究、小组合作。

-教学手段：使用PPT、视频资料、小组讨论。

-教学资源：唐诗、历史纪录片、专家讲座。

-作用和目的：突破重难点，深化对盛唐气象的理解。

-环节三：互动交流

-教师活动：组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，引导学生深入探讨。

-学生活动：参与角色扮演，进行辩论，展示研究成果。

-教学方法：采用角色扮演、辩论赛。

-教学手段：使用教室空间、多媒体设备。

-教学资源：角色扮演脚本、辩论赛题目。

-作用和目的：提升学生的表达能力和批判性思维，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置项目式作业，提供研究方向和指导，鼓励学生进行深入研究。

-学生活动：分组完成项目作业，制作PPT、小论文或视频报告。

-教学方法：采用项目导向学习。

-教学手段：使用计算机、网络资源、多媒体制作软件。

-教学资源：在线研究资料、图书馆资源。

-作用和目的：培养学生的研究能力和团队合作精神，实现对盛唐气象的深度理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《旧唐书》、《新唐书》等史籍，深入了解盛唐时期的历史背景、政治制度、经济发展等方面内容。

-诗词集：引导学生阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等诗词集，欣赏盛唐时期的诗歌艺术，感受诗人对时代风貌的描绘。

-人物传记：选择盛唐时期具有代表性的历史人物，如李白、杜甫、武则天等，阅读相关传记，了解他们的生平事迹及其对当时社会的影响。

-艺术作品：欣赏盛唐时期的绘画、雕塑、建筑等艺术作品，如阎立本的《步辇图》、敦煌莫高窟壁画等，了解唐朝的艺术成就。

-实物资料：参观博物馆，观看盛唐时期的文物展览，如唐三彩、金银器皿等，直观感受盛唐时期的物质文化。

-专家讲座：推荐学生聆听历史学家的讲座，如《盛唐气象的历史解读》、《唐朝的对外交往》等，从专业角度深入认识盛唐时期。

2.拓展建议：

-阅读历史文献时，注意了解唐朝的政治制度、经济发展、民族关系等方面的内容，对照教材进行深入思考。

-在阅读诗词时，关注诗人的创作背景、情感表达，分析诗歌中所反映的盛唐气象，培养文学鉴赏能力。

-通过学习历史人物传记，了解他们的贡献和影响，从人物的角度理解盛唐时期的社会特征。

-欣赏艺术作品时，注意观察作品风格、技艺特点，结合教材所学，了解盛唐时期的文化艺术成就。

-参观实物展览时，认真观察、思考，从实物中感受盛唐时期的物质文明，加深对教材知识的理解。

-聆听专家讲座时，做好笔记，将专家观点与教材内容相结合，提高自己的历史素养。课堂1.课堂评价：

-提问：教师在课堂教学中通过设计不同难度的问题，针对学生的回答情况进行评估。问题设计应涵盖盛唐时期的历史背景、政治、经济、文化等各个方面，以了解学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论表现、小组合作状态等，评估学生的学习态度、合作能力和思维能力。

-测试：定期进行课堂小测验，包括选择题、简答题、论述题等，以测试学生对盛唐时期知识点的记忆、理解和应用能力。

-及时反馈：教师根据学生的课堂表现和测试成绩，及时发现问题，给予个性化指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括预习作业、课后作业和项目式作业，对学生的完成情况进行评价。

-点评：针对学生的作业，教师给予具体的点评，指出优点和不足，提供改进建议，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，激发学生的学习动力。

-鼓励：对于学生在作业中展现出的积极态度、创新思维和进步，教师应给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

教学评价的实施应贯穿整个教学过程，旨在全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。通过有效的评价手段，教师能够及时调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更好地掌握盛唐时期的历史知识，提升历史学科素养。同时，教师应关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥特长，培养他们的历史思维能力和创新能力。教学反思在这次盛唐气象的教学中，我发现学生们对唐朝的繁荣景象和丰富文化表现出极大的兴趣。通过课堂提问和讨论，我能感受到他们对唐诗、科举制、丝绸之路等知识点的热情。这让我意识到，结合学生的兴趣来设计教学活动，能更有效地提高他们的学习积极性。

然而，我也注意到，在讲解盛唐时期的一些复杂知识点时，部分学生显得有些吃力。比如，在探讨唐朝政治制度、经济发展等方面，他们往往难以把握内在联系。这说明我在教学中需要更加注重引导学生进行深度思考，运用更多直观的教学手段，如实物展示、视频资料等，帮助他们更好地理解抽象的概念。

此外，小组合作和项目式作业的开展，使学生在合作探究中提高了自己的研究能力和团队合作精神。但我也发现，在小组活动中，部分学生过于依赖同伴，独立思考能力有待加强。因此，在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，适当调整教学策略，鼓励他们在合作中发挥自己的优势，提升独立解决问题的能力。

在课后拓展方面，我认为推荐学生阅读历史文献、诗词集等资源，有助于他们更深入地了解盛唐时期。但同时，我也发现部分学生在面对大量文献时显得无所适从。为了提高他们的阅读效果，我计划在下一节课中，专门教授一些阅读方法和技巧，帮助他们更好地消化和理解所学知识。典型例题讲解例题一：

题目：请结合唐朝的政治制度，分析武则天称帝的历史背景及其对唐朝的影响。

答案：武则天称帝的历史背景是唐朝政治制度的相对开放和女性地位的提高。在唐朝，女性参政议政的机会较多，武则天凭借其政治才能，逐渐掌握了实权。她称帝后，继续推行唐太宗的政策，加强中央集权，注重选拔贤能，促进了社会经济的进一步发展。同时，武则天称帝也引发了一系列政治斗争，对唐朝的政局稳定产生了一定影响。

例题二：

题目：请阐述唐朝经济发展与盛唐气象之间的关系。

答案：唐朝经济发展与盛唐气象密切相关。唐朝时期，农业生产技术提高，粮食产量增加，为国家的繁荣奠定了基础。同时，手工业和商业得到了迅速发展，特别是丝绸之路的开通，促进了与西域各国的经济文化交流，增强了唐朝的国力。此外，唐朝还实行了一系列开明的经济政策，如降低税收、扶持商业等，进一步推动了经济的繁荣，形成了盛唐气象。

例题三：

题目：请从唐诗的角度，分析李白和杜甫在盛唐时期的诗歌创作特点及历史意义。

答案：李白和杜甫是盛唐时期最具代表性的诗人。李白的诗歌以豪放、奔放、激情洋溢为特点，表现出对自由、美好生活的向往，如《将进酒》、《庐山谣》等作品。杜甫的诗歌则以严谨、沉郁、关注社会现实为特点，如《春望》、《三吏》等作品。他们的诗歌创作，一方面展现了盛唐时期人们的精神风貌，另一方面也反映了社会现实，具有很高的历史价值和艺术价值。

例题四：

题目：请结合唐朝的科举制度，分析其对选拔人才和推动社会进步的作用。

答案：唐朝的科举制度在选拔人才和推动社会进步方面发挥了重要作用。科举制度的实施，使得选拔官员更加公开、公平，有才识的士人有机会进入仕途，为国家效力。这促进了社会阶层的流动，提高了政府官员的素质。同时，科举制度也鼓励了民间读书风气，推动了教育事业的发展，为社会进步奠定了基础。

例题五：

题目：请从唐朝对外交往的角度，阐述玄奘西行取经的历史意义。

答案：玄奘西行取经是唐朝对外交往的重要事件。他历经艰险，到达印度，取得了大量佛经，为佛教在中国的传播做出了巨大贡献。此外，玄奘的西行取经还促进了中印之间的文化交流，增进了两国人民的友谊。同时，他的经历也体现了唐朝时期人们开阔的视野和勇于探索的精神风貌。板书设计1.教学内容：盛唐气象

2.教学重点：唐诗、科举制、丝绸之路

3.教学难点：唐朝政治制度、经济发展与盛唐气象的关系

板书设计：

1.盛唐气象概述

-政治：中央集权，武则天称帝

-经济：农业发展，