（2024年秋季版）七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“战国时期的社会变化”。该章节位于2024年秋季版新人教版七年级历史上册第7课。教学内容主要包括以下几个方面：

1.战国时期的政治变革：各国变法，封建制度的逐步确立。

2.战国时期的经济发展：农业、手工业和商业的繁荣。

3.战国时期的思想文化：诸子百家的争鸣，以及文字、度量衡的统一。

4.战国时期的社会生活：生活习惯、民俗风情等方面的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了春秋时期的历史，对本地区的古代历史有一定的了解。本节课将在春秋时期的基础上，进一步引导学生了解战国时期的社会变化。

2.学生已经学习了百家争鸣的相关知识，对于诸子百家的兴起有一定的了解。本节课将深入讲解战国时期诸子百家的思想争鸣，巩固学生已有的知识。

3.学生已经学习了我国古代的农业文明，对于农业经济有一定的了解。本节课将引导学生了解战国时期农业、手工业和商业的发展，以及这些发展对当时社会的影响。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习战国时期的社会变化，使学生能够建立时空观念，了解战国时期在我国历史发展中的地位和影响。

2.史料实证：培养学生搜集、整理、分析史料的能力，学会运用史料实证来认识战国时期的社会变化。

3.历史解释：使学生能够对战国时期的社会变化进行初步的历史解释，理解政治、经济、思想文化等方面的变化对当时社会的影响。

4.家国情怀：通过学习战国时期的社会变化，培养学生对我国历史的认同感，增强家国情怀。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和疑问，培养学生的创新思维能力。

6.文化理解：使学生了解战国时期的思想文化，理解诸子百家的兴起及其对后世的影响。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国古代历史有了初步的了解，掌握了春秋时期的历史知识，对百家争鸣有一定的认识。此外，学生已经学习了农业文明的发展，对农业、手工业和商业有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述历史故事和分析历史人物来激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，喜欢通过图片、视频等Multimedia材料来获取信息，因此，在教学过程中，可以运用多媒体材料辅助教学，提高学生的学习效果。此外，学生具有较强的探究能力和合作精神，可以组织学生进行小组讨论，共同探讨战国时期的社会变化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解战国时期的政治变革方面，学生可能会对各国变法的具体内容和影响难以理解。在经济发展方面，学生可能会对农业、手工业和商业的发展对当时社会的影响难以把握。在思想文化方面，学生可能会对诸子百家的兴起及其对后世的影响难以理解。此外，学生可能会对战国时期的社会生活方面的变化感到陌生，难以理解当时的生活习俗和风情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）七年级历史上册第7课战国时期的社会变化》的教材或学习资料。教材中包含了本节课的主要教学内容，是学生学习的基础资源。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握战国时期的社会变化。例如，可以准备战国时期各国变法的图片、战国时期农业、手工业和商业的发展图表、诸子百家的代表人物图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生体验农业劳动的实验，需要准备相应的农具和种子；如果安排学生体验手工艺制作的实验，需要准备相应的材料和工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成圆形或U形，以便于学生进行讨论和互动。在教室中设置实验操作台，以便于学生进行实验和观察。

5.网络资源：利用互联网资源，收集与战国时期社会变化相关的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。例如，可以查找战国时期的考古发现、历史文献等，以丰富教学内容。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，准备白板和记号笔，以便于板书和标注。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课内容的学习。学习任务单中可以包括问题探究、小组讨论、实验操作等任务。

8.教学评价表：设计教学评价表，用于评估学生在课堂上的学习表现和成果。评价表中可以包括学生的参与度、思考能力、合作精神等方面的评价指标。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

首先，讲解战国时期的政治变革，包括各国变法的内容和影响。例如，可以以商鞅变法为例，讲解变法的内容和秦国因变法而崛起的过程。然后，讲解战国时期的经济发展，包括农业、手工业和商业的繁荣。例如，可以讲解农业生产技术的进步和商业市场的繁荣。最后，讲解战国时期的思想文化，包括诸子百家的兴起和文字、度量衡的统一。例如，可以讲解儒家、道家、墨家等思想流派的代表人物及其主要思想。

3.实践活动（10分钟）

首先，组织学生进行小组讨论，讨论战国时期社会变化对当时人们生活的影响。例如，可以让学生思考战争频繁对社会生活和经济发展的影响。然后，让学生根据所学内容，设计一个战国时期的农民家庭生活场景，包括农民的日常生活、劳动场景等。最后，让学生展示自己的设计，并分享自己的思考和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

首先，让学生分组讨论战国时期社会变化的原因和影响。例如，可以让学生思考政治变革、经济发展和思想文化变化之间的关系。然后，让学生讨论战国时期的社会变化对后世的影响。例如，可以让学生思考战国时期的变法和统一度量衡对后世政治和经济发展的重要性。最后，让学生分享自己的讨论成果，并展开进一步的讨论和辩论。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍：《战国策》、《史记》、《资治通鉴》等历史文献，这些书籍中记录了战国时期的政治、经济、文化等方面的内容，有助于学生更深入地了解战国时期的历史。

（2）文章：《战国时期的社会变革与儒家思想的发展》、《战国时期的农业技术进步与经济发展》等学术论文，这些文章从专业角度分析了战国时期的社会变革和经济发展，有助于学生拓展知识视野。

（3）影视作品：《大秦帝国之崛起》、《赵氏孤儿》等影视作品，这些作品以战国时期为背景，展现了当时的历史风貌和人物形象，有助于学生形象地理解战国时期的历史。

2.拓展建议

（1）让学生阅读《战国策》、《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解战国时期的历史变迁，培养学生的文献阅读能力。

（2）组织学生撰写关于战国时期社会变革和经济发展的论文，引导学生运用所学知识分析历史问题，提高学生的学术素养。

（3）观看《大秦帝国之崛起》、《赵氏孤儿》等影视作品，帮助学生更好地理解战国时期的历史背景和人物形象，提高学生的艺术素养。

（4）开展历史知识竞赛或辩论赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养。

（5）组织学生参观博物馆或历史遗址，让学生亲身感受战国时期的历史风貌，提高学生的实践能力。

（6）开展跨学科学习，如结合地理、语文等学科，研究战国时期的地理环境、文学艺术等方面的内容，拓宽学生的知识视野。

（7）鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，让学生深入了解战国时期的历史，提高学生的学术素养。板书设计①战国时期的社会变化

-政治变革：各国变法，封建制度的逐步确立

-经济发展：农业、手工业和商业的繁荣

-思想文化：诸子百家的争鸣，文字、度量衡的统一

-社会生活：生活习惯、民俗风情等方面的变化

②战国时期的政治变革

-商鞅变法：秦国崛起的关键

-各国变法：各国跟进，封建制度逐步确立

③战国时期的经济发展

-农业技术进步：铁农具、牛耕的使用

-商业市场繁荣：城市商业的发展，货币的统一

④战国时期的思想文化

-诸子百家：儒家、道家、墨家等思想流派的兴起

-文字、度量衡的统一：促进交流和发展

⑤战国时期的社会生活

-生活习惯：饮食、穿着、居住的变化

-民俗风情：礼仪、节庆、艺术等方面的变迁

⑥总结回顾

-战国时期的社会变化对当时的影响

-战国时期的社会变化对后世的影响

2.板书设计艺术性和趣味性

-使用图表、图片等视觉元素，使板书更具直观性和生动性。

-设计板书的布局和字体，使其具有美感和艺术性。

-引入历史故事、人物形象等趣味性内容，激发学生的学习兴趣。

-通过提问、互动等方式，引导学生参与板书设计，提高学生的主动性。

3.板书设计的实用性

-板书设计要突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书设计要与教学内容紧密结合，符合教学实际需求。

-板书设计要适应不同学生的学习风格和需求，满足个性化学习的需求。

总用时：不超过45分钟教学反思与改进今天的课讲的是战国时期的社会变化，感觉学生们听得很认真，但课后聊天发现他们对战国时期的经济发展和生活变化还是有些困惑。我得思考一下怎么改进教学，让他们的理解更深一些。

首先，我觉得可以增加一些实际案例，比如用具体的战国时期文物图片来讲解农业、手工业和商业的发展，这样可能会更直观一些。还有，如果条件允许，可以组织学生去博物馆看看战国时期的文物，亲身体验一下那个时代的生活。

其次，我想在课堂上多给学生一些互动的机会。比如，让学生分组讨论战国时期的社会变化对他们的生活有哪些影响，这样他们可以更深刻地理解这些变化的意义。或者，可以设计一些角色扮演的活动，让学生们站在不同社会阶层的角度来思考问题，这样可能会更有代入感。

再次，我觉得可以利用多媒体资源，比如播放一些战国时期的纪录片，让学生更直观地了解那个时代的历史背景。或者，可以制作一些动画视频，生动地展示战国时期的社会变化，这样可能会更吸引学生的注意力。

最后，我计划在课后增加一些拓展阅读的材料，比如推荐一些关于战国时期的书籍和文章，让学生们自己去探索更多的知识。同时，我会鼓励他们参加一些历史学术讲座和研讨会，让他们更深入地了解战国时期的历史。课堂1.提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解战国时期的政治变革时，可以提问学生商鞅变法的内容和影响，了解学生对政治变革的理解程度。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。例如，在讲解战国时期的经济发展时，可以观察学生是否积极参与讨论，了解他们对经济发展的理解程度。

3.测试：通过课堂测试了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解战国时期的思想文化时，可以设计一些选择题和论述题，了解学生对思想文化的理解程度。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行解决。例如，在布置关于战国时期社会变化的作业时，可以认真批改学生的论文，了解他们对社会变化的掌握程度。

2.点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在批改学生关于战国时期经济发展的作业时，可以指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

3.鼓励：鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。例如，在批改学生关于战国时期思想文化的作业时，可以给予他们积极的评价和鼓励，激发他们