（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第1框 青春飞扬教学设计 新人教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元“青春时光”中的第三课“青春的证明”第1框“青春飞扬”。内容主要涵盖青春期生理与心理的变化、青春期的自我认同和自尊建立、以及如何积极面对青春期的挑战。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的学习中，已经对个人成长、人际交往等方面有了基础的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解青春期的特点，如情绪波动、身体发育等，并将这些变化与个人价值和社交能力的发展联系起来，引导他们学会尊重自己和他人的成长过程，培养积极向上的人生态度。同时，通过本节课的学习，学生能将理论知识与实际生活相结合，提升自我认知和社会适应能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.自我认知：通过学习青春期的生理与心理变化，学生能增强自我认识，理解个人成长的价值，形成健康的自我形象。

2.社会交往：学生学会尊重他人，理解同伴在青春期的变化，提高人际沟通能力，建立和谐的人际关系。

3.价值观念：培养学生树立正确的价值观，面对青春期挑战时，能够坚持原则，做出明智的选择。

4.批判思维：学生能运用批判性思维，分析青春期问题，提出解决方案，具备初步的问题解决能力。

5.情绪管理：学会调整情绪，积极面对青春期的困扰，培养良好的心理素质，提升抗挫折能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已对青春期的基本概念有所了解，学习了如何处理个人与集体的关系，以及如何在生活中表现出礼貌和尊重。此外，他们也掌握了关于情绪管理和人际沟通的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自身的成长充满好奇，对青春期的话题表现出较高的兴趣。他们在认知能力上逐渐从具体思维向抽象思维转变，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生偏好合作学习、互动讨论，喜欢通过具体实例和情景体验来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨青春期问题时，学生可能面临以下困难与挑战：首先，对自身生理与心理变化的认知可能存在误区，需要引导他们正确理解；其次，面对同伴间的差异，部分学生可能难以做到尊重与包容；再者，学生在处理情绪波动和应对社交压力时，可能会缺乏有效的策略和方法；最后，如何在网络环境下保持良好的自我认同和自尊，也是他们面临的一大挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

1）讲授法：以生动的语言和贴近生活的案例，为学生讲解青春期的生理与心理变化，突出课程重点，帮助学生建立正确的认知。

2）讨论法：针对青春期面临的挑战和问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养批判性思维和解决问题的能力。

3）情境教学法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中体验青春期的困惑与成长，提高他们的同理心和人际沟通能力。

2.教学手段：

1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与青春期相关的图片、视频和动画，使教学内容更加生动形象，增强学生的学习兴趣。

2）教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组合作任务等，提高学生的参与度和互动性，实现个性化学习。

3）网络资源：推荐适合学生的网络学习资源，如青春期教育网站、心理健康公众号等，帮助学生拓展知识视野，培养自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果：

4）实践活动：组织学生参加青春期主题的实践活动，如心理沙龙、成长分享会等，使他们在实践中感受成长，提升自我认知。

5）课后作业：设计富有创意的课后作业，如青春期成长日记、心理访谈等，帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

6）评价方法：采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生在知识、能力和情感态度等方面的表现，激发学生的学习积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布预习任务，提供相关学习资源，如青春期教育视频、图文资料等。

-学生活动：学生通过观看视频、阅读资料，自主探索青春期的生理和心理变化。

-教学方法与手段：采用翻转课堂模式，利用网络资源进行自主学习。

-作用与目的：激发学生兴趣，让学生对青春期有初步了解，为课堂学习打下基础。

举例：学生观看关于青春期身体变化的科普视频，并完成预习问卷，以了解自己的预习效果。

2.课中强化技能

-环节一：青春期的生理变化

-教师活动：使用多媒体展示青春期生理变化的图表，进行讲解。

-学生活动：学生记录重要信息，参与讨论，分享自己的观察和感受。

-教学方法与手段：讲授法结合小组讨论，使用多媒体教学资源。

-作用与目的：帮助学生深入理解青春期的生理变化，培养批判性思维。

-环节二：青春期的心理变化

-教师活动：通过情境模拟，引导学生探讨青春期的心理变化。

-学生活动：学生进行角色扮演，体验不同情绪和心理状态。

-教学方法与手段：情境教学法，利用角色扮演和小组讨论。

-作用与目的：增强学生对青春期心理变化的同理心，提高人际沟通能力。

-环节三：应对青春期挑战

-教师活动：指导学生如何应对情绪波动、人际冲突等问题。

-学生活动：学生讨论并制定应对策略，进行同伴互助练习。

-教学方法与手段：讨论法，结合实践活动和同伴互助。

-作用与目的：解决本节课重难点，教授学生实际应对青春期问题的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置创意作业，如撰写青春期成长日记，鼓励学生进行自我反思。

-学生活动：完成作业，参与在线讨论，分享自己的成长体验。

-教学方法与手段：利用网络平台进行交流，布置个性化作业。

-作用与目的：巩固所学知识，促进学生情感态度的积极发展，实现知识向实际生活的迁移。

举例：学生通过社交媒体分享自己的青春期成长日记，并在班级群组中进行讨论，相互鼓励和支持。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期健康教育图书：推荐与学生年龄相符的青春期健康教育图书，涵盖生理、心理、社交等方面的内容，帮助学生更全面地了解青春期的知识。

-心理健康教育杂志：提供心理健康教育相关的杂志，介绍青春期心理调适、情绪管理等方面的实用技巧，指导学生健康成长。

-青春期成长主题的电影和纪录片：挑选适合学生的电影和纪录片，展示青春期面临的各种挑战和成长历程，引发学生的共鸣和思考。

-专家讲座和访谈：组织专家讲座或访谈，邀请心理学、教育学等方面的专家，为学生解答青春期相关问题，提供专业指导。

-同龄人成长故事：收集同龄人的成长故事，通过真实案例分享，让学生了解青春期的困惑和应对方法，激发他们的自信心和勇气。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读青春期健康教育图书，了解青春期的生理、心理变化，培养自我认知和自尊。

-建议学生关注心理健康教育杂志，学习情绪管理和心理调适技巧，提高心理素质。

-组织学生观看青春期成长主题的电影和纪录片，引导他们从中汲取成长的力量，面对挑战。

-鼓励学生参加专家讲座和访谈，与专家面对面交流，获取专业指导，解决心中的疑惑。

-建议学生收集同龄人成长故事，通过对比自身经历，学会尊重他人，拓展人际交往能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对青春期知识点的掌握情况，特别是对青春期生理、心理变化的理解，以及应对挑战的策略。通过学生的回答，评估他们的理解深度和思考能力。

-观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度、合作态度和交流技巧，评估他们在社会交往和情感态度方面的表现。

-测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题等，检测学生对课程内容的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

-反馈：根据学生的课堂表现，给予及时的口头反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括青春期成长日记、心理访谈报告等，检查学生对课程内容的理解和应用。

-点评：在作业上写下具体的点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议，帮助学生明确学习目标。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，通过一对一交流或班级公告的形式，鼓励学生根据反馈调整学习方法，持续提升。

-展示：选取优秀作业在班级内进行展示，表彰学生的学习成果，同时为其他学生提供学习榜样，激发学习动力。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程评价：

-跟踪：在课后拓展应用中，跟踪学生的参与情况和互动交流，评估他们在实际应用中解决问题的能力。

-访谈：定期与学生进行个别访谈，了解他们在学习过程中的困难和需求，提供个性化指导。

-成长记录：建立学生成长记录，记录学生在各个阶段的学习表现和情感态度变化，作为评价学生综合素养的重要依据。

4.终结性评价：

-期末考试：设计包含青春期知识点的期末考试，全面评估学生的学习成果。

-项目展示：组织学生进行青春期主题的项目展示，评估他们的团队协作、问题解决和表达能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的成长和变化，培养自我认识和管理能力。八、教学反思与总结在这节关于青春飞扬的教学中，我发现学生们对青春期的话题非常感兴趣，他们在课堂上积极互动，分享自己的观点和感受。我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，让学生在理论知识与实际生活之间建立联系。在这个过程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，我发现通过生动的案例和贴近生活的情境，学生们更容易理解和接受青春期的知识。例如，在讨论青春期的心理变化时，我设计了一个角色扮演活动，让学生们亲身体验不同情绪和心理状态。这种教学方式使学生们产生了共鸣，也提高了他们的同理心。

然而，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够自信或者对同伴的看法有所顾虑。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个别差异，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。

在教学管理方面，我尽力营造了一个轻松、包容的氛围，让学生们在课堂上感到安全和尊重。但在作业评价环节，我发现自己在及时反馈方面做得不够。为了更好地帮助学生成长，我决定在今后的教学中，