蒙台梭利教学法的理论

蒙台梭利教学法的理论蒙台梭利教学法概述蒙台梭利教学法的概念蒙台梭利教学法的特点蒙台梭利教学法的基本原则蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等方面。一、蒙台梭利教学法的概念二、蒙台梭利教学法的特点1.儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。二、蒙台梭利教学法的特点2.蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。二、蒙台梭利教学法的特点3.蒙台梭利课程，包括感觉、动作、智能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。三、蒙台梭利教学法的基本原则1.以儿童为主——为孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。2.充分的教具提供——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。3.不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。三、蒙台梭利教学法的基本原则4.把握敏感期的学习——0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。5.蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。三、蒙台梭利教学法的基本原则6.教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。7.父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。蒙台梭利教学法的理论蒙台梭利的儿童观教师观蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。一、蒙台梭利的儿童观1.幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。一、蒙台梭利的儿童观2.幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。一、蒙台梭利的儿童观1.秩序的敏感期：2-4岁；2.细节的敏感期：幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感；3.协调性敏感期：2-3岁，最易观察；4.触觉敏感期：幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初代表幼儿自我进入外部世界之中；一、蒙台梭利的儿童观小贴士教师的角色,即帮助儿童生命成长的启导者、设计者、教育环境的提供者、儿童工作的观察者、自由活动的保障者、儿童发展的协助者、儿童与家长的沟通者。

二、蒙台梭利的教师观1.教师的角色

二、蒙台梭利的教师观

2.蒙台梭利对教师的要求（1）要了解儿童（2）教师的精神状态比技能更重要（3）要机警、稳重、耐心、爱心、谦虚（4）不以自己的智慧代替儿童的智慧、对进步慢的儿童要有无止境的耐心（5）在观察的同时耐心等待、充满乐趣、执着地观察儿童。二、蒙台梭利的教师观3.蒙台梭利教师的特质（1）谦卑的态度（2）站在别人的角度考虑问题（3）是环境的创设、保护者、也是与儿童的沟通者（4）是观察者、引导者、不是主导者（5）是家长的沟通者（6）接受自己、接受别人二、蒙台梭利的教师观3.蒙