心理发展与教育-心理发展及规律（教育心理学课件）

心理发展与规律

心理发展与教育导入：一则新闻教育必须符合学生的心理发展特点才能有效实现教育的目的。那么，儿童的发展有哪些一般的特征或规律？这些一般特征或规律及不同给了教育什么样的启发？问题与思考探寻学生心理PAGEOFCONTENT1一2二心理发展的一般特征心理发展的教育意义心理发展的一般特征一所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的系列心理变化。一、心理发展的含义二、基本特征连续性和阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性在人的心理发展过程中，某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但是，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发展的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。二、心理发展的特征（一）连续性与阶段性在正常条件下，人的心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序的。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓；但是，发展的顺序是不可逆的，也不可逾越。二、心理发展的特征（二）定向性与顺序性图例人的心理发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面，表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度。二、心理发展的特征（三）不平衡性任何一个正常个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往是千差万别的。二、心理发展的特征（四）差异性三、心理年龄特征是指每个年龄阶段中形成并表现出来个体一般的、典型的、本质的心理特征。定义阶段乳儿期（0-1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（学龄前期）（3——6、7岁）童年期（学龄初期）（6、7——11、12岁）少年期（学龄中期）（11、12——14、15岁）青年期（学龄晚期）（14、15-25岁）成年期（25-65岁）老年期（65岁以后）小结：学生的心理发展具有一定的规律性，掌握学生身心发展的规律是开展教育工作的基础。个体的心理发展既具有整体的规律性，又具有各阶段的特点。作为不同年龄段的教育工作者，要了解各阶段学生的心理发展特点，采取恰当的教育方法开展教育工作。心理发展与规律心理发展与教育案例导入：神童乎？学习准备关键期1

心理发展的教育意义

1.学习准备2.关键期格赛尔双生子爬楼梯实验实验过程实验1成熟势力说：在儿童的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。实验结论学生开始一项新的学习时，他原有的知识经验与身心发展水平对于新的学习的适应性。学习准备教育意义教育的准备性原则避免造成心理伤害学习准备1指个体发展过程中，生理成熟度最适宜学习某种行为的一段时间。关键期2劳伦兹印刻实验实验案例二则：关键期=最佳学习期口头语言发展关键期：2岁数字概念形成的关键时期：4-5岁左右

书面语言的关键期：4-5岁“人格教育端耐六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础”陶行知关键期=最佳学习期教育意义

重视早期教育选择最佳教育时机关键期2小结：教育对心理发展的作用是比较复杂的。一方面，教育是一种教育者与受