2024-2025学年高中历史 第2单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第2单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源教案新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：西方人文主义思想的起源

2.教学年级和班级：高中历史第2单元西方人文精神的起源及其发展第5课

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解西方人文主义思想起源的时间背景和地域特色，把握其发展的时空脉络。

2.史料实证：通过分析古代希腊罗马的文化、哲学和宗教等史料，让学生学会运用史料实证的方法，了解西方人文主义思想的起源。

3.历史解释：培养学生的历史解释能力，让学生能够对西方人文主义思想的起源及其发展进行合理的解释和评价。

4.批判性思维：引导学生对西方人文主义思想起源的历史背景、主要观点和影响进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

5.家国情怀：通过学习西方人文主义思想的起源，使学生更加热爱自己的国家和文化，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）西方人文主义思想的起源：古希腊人文主义思想、古罗马人文主义思想。

（2）西方人文主义思想的发展：文艺复兴时期的人文主义思想、启蒙运动时期的人文主义思想。

（3）西方人文主义思想的主要观点：人的价值、人的尊严、人的自由、人的平等。

（4）西方人文主义思想的影响：对西方文化、政治、哲学等领域的发展，对世界文明的进步。

2.教学难点：

（1）古希腊人文主义思想的起源和发展：需要学生理解古希腊文化背景，了解智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想。

（2）古罗马人文主义思想的特点：需要学生了解罗马文化背景，理解斯多葛主义、伊壁鸠鲁主义等哲学流派。

（3）文艺复兴时期的人文主义思想：需要学生了解文艺复兴时期的背景，理解人文主义者如达·芬奇、米开朗基罗等人的思想。

（4）启蒙运动时期的人文主义思想：需要学生了解启蒙运动时期的背景，理解启蒙思想家如伏尔泰、卢梭、康德等人的思想。

（5）西方人文主义思想的内涵和外延：需要学生理解人文主义思想的核心观点，以及其对现代社会的影响。

（6）学生需要通过分析史料，理解西方人文主义思想的发展脉络，以及不同历史时期的特点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于传授西方人文主义思想的起源、发展和主要观点等核心知识。

-讨论法：组织学生就人文主义思想在现代社会的意义和影响进行探讨，促进学生思考和表达。

-案例研究法：分析具体的历史事件和人物，如古希腊哲学家、文艺复兴时期艺术家等，让学生深入理解人文主义思想的发展。

-项目导向学习：引导学生选择一个与人文主义思想相关的话题，进行深入研究和实践，提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演古希腊哲学家、文艺复兴时期艺术家等角色，进行情景再现，增强学生对人文主义思想的体验。

-实验活动：通过模拟古希腊罗马的文化环境，如辩论、写作等，让学生亲身体验人文主义思想的形成过程。

-游戏设计：设计关于人文主义思想的问答、选择题等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的课件，展示古希腊罗马的文化、哲学家和艺术家的图片、名言等，直观地呈现教学内容。

-视频：播放关于古希腊罗马文化、文艺复兴和启蒙运动的纪录片，帮助学生更好地理解历史背景。

-在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、学术数据库等，为学生提供丰富的学习资料，方便学生自主学习。

-互动平台：创建线上讨论区，让学生在课后继续就人文主义思想进行交流和探讨，拓展学习空间。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《西方人文主义思想的起源》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为人文主义思想对现代社会有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人文主义思想的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人文主义思想的基本概念。人文主义思想是强调人的价值、尊严、自由和平等的思潮。它起源于古希腊，经过文艺复兴和启蒙运动的发展，对西方文化、政治和哲学等领域产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人文主义思想在古希腊和文艺复兴时期的实际应用，以及它如何帮助我们理解人的价值和尊严。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古希腊人文主义思想和文艺复兴时期人文主义思想的起源和发展。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人文主义思想相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人文主义思想的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人文主义思想在现代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人文主义思想的基本概念、起源和发展。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人文主义思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西方哲学史》：罗素著，了解古希腊哲学家的思想和西方哲学的发展脉络。

-《文艺复兴史》：了解文艺复兴时期的文化、艺术和思想，探索人文主义思想在艺术领域的体现。

-《启蒙运动史》：了解启蒙运动时期的思想家及其对人文主义思想的贡献。

-《西方文化史》：全面了解西方文化的发展，包括人文主义思想的起源、发展和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他时期的人文主义思想，如19世纪末至20世纪初的人文主义运动。

-比较西方人文主义思想与中国传统文化中的儒家、道家等思想。

-探讨人文主义思想在当代社会的意义和影响，如人权、平等等议题。

-分析人文主义思想在当代艺术、文学、电影等领域的表现和影响。

-研究人文主义思想对教育、政治、经济等领域的启示和应用。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式让学生参与到课堂中来，比如提问、小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的积极性。但是在课堂管理上，我发现在进行小组讨论的时候，有些学生可能会分心，讨论的声音也有些嘈杂，这影响了课堂的秩序和其他学生的学习效果。

在教学策略上，我根据学生的实际情况，调整了教学节奏和难度，尽量让每个学生都能跟上课堂的进度。但是我也发现，对于一些比较难理解的概念，仅仅依靠讲解和举例还是不够，可能需要更多的辅助教学工具和资源。

教学总结：

但是，我也发现了一些问题。比如，在进行史料实证和案例分析的时候，有些学生对于历史知识的了解不够深入，这影响了他们对于人文主义思想发展的理解。另外，在课堂讨论中，我发现有些学生对于一些敏感话题的讨论过于激烈，可能需要我更加妥善地引导和调控。

改进措施与建议：

针对以上问题，我想在今后的教学中做一些改进。首先，我计划在上历史课之前，给学生一些历史背景的预习资料，帮助他们更好地理解人文主义思想的起源和发展。其次，我想在课堂上更多地使用多媒体教学工具，比如视频、图片等，来丰富教学内容和形式。最后，我会更加注意课堂讨论的引导，确保讨论的深度和广度都能得到控制，让学生能够在安全和谐的环境中学习和思考。板书设计1.板书标题：西方人文主义思想的起源与发展

2.主要内容：

-古希腊人文主义思想：智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

-古罗马人文主义思想：斯多葛主义、伊壁鸠鲁主义

-文艺复兴时期的人文主义思想：达·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚

-启蒙运动时期的人文主义思想：伏尔泰、卢梭、康德

3.板书结构：

-左上角：板书标题

-右上角：主要内容提要

-左下角：古希腊人文主义思想

-右下角：古罗马人文主义思想

4.艺术性与趣味性：

-使用色彩丰富的粉笔，突出重点内容

-插入与人文主义思想相关的图片或符号，增加趣味性

-在板书结构中加入箭头或连接线，展示思想发展的脉络课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察和测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

1.提问：教师可以针对课堂内容进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。例如，在讲授西方人文主义思想的起源时，教师可以提问：“古希腊哲学家中，谁提出了人是万物的尺度？”通过学生的回答，教师可以判断学生对智者学派和苏格拉底的思想是否有所了解。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生的参与程度和发言情况，了解他们对人文主义思想的理解和思考。

3.测试：教师可以通过随堂测试或课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在讲授文艺复兴时期的人文主义思想后，教师可以出一道关于达·芬奇或米开朗基罗的题目，检验学生对文艺复兴时期人文主义思想的理解。

作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要方式。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足。例如，在讲授古希腊人文主义思想后，教师可以布置一道关于苏格拉底的作业，批改时