七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课 原始农耕生活教案 新人教版

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级历史上册第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源的第2课原始农耕生活。具体内容包括:

1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况,包括居住、饮食、服饰、生产工具等方面的特点。

2.农业生产的起源和演变,包括原始农业的出现、耕作技术的演变、农业生产的组织形式等。

3.畜牧业的发展,包括家畜的饲养、畜牧技术的进步等。

4.陶器的发明和演变,包括陶器的制作技术、用途和分布等。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在小学阶段已经学习了关于中国古代历史的初步知识,对于中国史前时期的一些基本概念和人物已经有了一定的了解。此外,学生在之前的课程中已经学习了关于人类社会发展的基础知识,对于农业、畜牧业等概念也有了一定的了解。核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解中国史前时期早期人类与文明的起源，认识半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，以及农业、畜牧业和陶器的发展。

2.史料实证：培养学生通过文本资料和图片等史料，分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，以及农业、畜牧业和陶器的发展的能力。

3.历史解释：使学生能够解释农业起源和演变、畜牧业的发展以及陶器的发明和演变的原因和意义。

4.批判性思维：培养学生通过分析史料，对半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况、农业起源和演变、畜牧业的发展以及陶器的发明和演变提出自己的见解和思考。重点难点及解决办法重点：1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况。2.农业起源和演变、畜牧业的发展。3.陶器的发明和演变。

难点：1.对农业起源和演变的深入理解。2.畜牧业发展的原因和意义。3.陶器的发明和演变的技术细节。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资料，生动展示半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况。2.利用案例分析，让学生参与讨论农业起源和演变的原因和过程。3.引导学生通过史料分析，理解畜牧业发展的背景和重要性。4.组织学生进行陶艺实践活动，亲身体验陶器的制作过程，增强对陶器发明和演变的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版七年级历史上册第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源的第2课原始农耕生活所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况的图片、图表、视频等多媒体资源，以便生动展示史前时期的生活状况。

3.实验器材：准备陶艺制作的工具和材料，如陶土、陶轮等，以便学生亲身体验陶器的制作过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好与课程相关的网络资源，如相关的历史纪录片、学术文章等，以便在课堂上提供给学生更多的学习材料。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程主要内容、图片、图表等，以便在课堂上进行直观演示。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务。

8.评价量表：制定评价量表，包括对学生的学习态度、参与程度、成果展示等方面的评价标准。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原始农耕生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是农耕吗？”（举例说明：比如农民种植庄稼的过程）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原始农耕生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原始农耕生活的基本概念。原始农耕生活是史前时期人类的一种生产方式，他们通过耕种土地来获取食物。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。第一个案例是半坡聚落，他们生活在距今约五六千年以前，使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。第二个案例是河姆渡聚落，他们生活在距今约七千年以前，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原始农耕生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示耒耜耕地的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原始农耕生活对后世的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原始农耕生活的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对原始农耕生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.时空观念：学生能够理解中国史前时期早期人类与文明的起源，特别是半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，以及农业、畜牧业和陶器的发展，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：学生能够通过文本资料和图片等史料，分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，以及农业起源和演变、畜牧业的发展等，培养史料实证的能力。

3.历史解释：学生能够解释农业起源和演变、畜牧业的发展以及陶器的发明和演变的原因和意义，提高历史解释的能力。

4.批判性思维：学生能够通过分析史料，对半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况、农业起源和演变、畜牧业的发展以及陶器的发明和演变提出自己的见解和思考，培养批判性思维能力。

5.知识运用：学生能够将所学知识运用到日常生活中，如在参观博物馆、观看历史纪录片时，能够识别并理解相关的历史场景和文物，提高知识运用的能力。

6.团队合作：学生在分组讨论和实验操作中，能够与团队成员有效沟通、协作，培养团队合作的能力。

7.自主学习：学生能够通过自主学习，完成学习任务单，提高自主学习的能力。

8.表达能力：学生在成果展示中，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高表达能力。

9.批判性思维：学生能够对历史事件进行深入思考，从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。

10.创造性思维：学生在陶艺实践活动中的创作过程中，能够发挥创造性思维，设计出独特的陶器作品。典型例题讲解例题1：半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况有哪些异同？

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况有以下异同：

相同点：都过着定居生活，有一定的房屋居住，种植粮食作物，饲养家畜，会制作陶器等。

不同点：半坡聚落种植的是粟，而河姆渡聚落种植的是水稻；半坡聚落的房屋多为半地穴式，河姆渡聚落的房屋多为干栏式；半坡聚落使用的是磨制石器和木制的耒耜、骨器，河姆渡聚落使用的是磨制石器、骨器、用耒耜耕地等。

例题2：农业起源和演变的过程是怎样的？

答案：农业起源和演变的过程大致如下：

最早的人类过着采集狩猎的生活，依靠采集植物果实和狩猎动物为生。随着时间的推移，人类开始认识到某些植物的种子可以保存起来，于是开始尝试种植这些植物。最早的农业是原始农业，人们通过耕种土地来获取食物。随着农业技术的发展，农业逐渐从原始农业发展到精耕细作的农业。农业的演变过程中，人们学会了选种、育种、改良耕作技术等，使得农业生产力得到了极大的提高。

例题3：畜牧业的发展对人类社会有哪些影响？

答案：畜牧业的发展对人类社会产生了重要的影响：

1.提供了肉类、奶类等食物来源，改善了人类的食物结构，增加了营养摄入。

2.提供了皮革、毛皮等材料，促进了制衣业的发展。

3.畜牧业的发展使得人类能够定居在草原地区，形成了游牧民族的生活方式。

4.畜牧业的发展促进了贸易和商业的发展，人们通过交换畜产品获取其他生活必需品。

例题4：陶器的发明和演变有哪些重要意义？

答案：陶器的发明和演变具有重要的意义：

1.陶器的发明使得人类能够储存食物和水，改善了食物的保存条件。

2.陶器的发明促进了烹饪技术的发展，人们可以使用陶器煮食，提高食物的烹饪效率。

3.陶器的发明和演变使得人类能够制造更加精细的工具和容器，提高了生产效率和生活质量。

4.陶器的发明和演变是人类文明进步的重要标志之一，反映了人类社会的发展和进步。

例题5：请列举出半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况中的三个共同点和三个不同点。

答案：共同点：

1.都过着定居生活，有一定的房屋居住。

2.种植粮食作物，饲养家畜。

3.会制作陶器等。

不同点：

1.半坡聚落种植的是粟，河姆渡聚落种植的是水稻。

2.半坡聚落的房屋多为半地穴式，河姆渡聚落的房屋多为干栏式。

3.半坡聚落使用的是磨制石器和木制的耒耜、骨器，河姆渡聚落使用的是磨制石器、骨器、用耒耜耕地等。课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会问学生：“半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况有哪些异同？”、“农业起源和演变的过程是怎样的？”、“畜牧业的发展对人类社会有哪些影响？”等问题，以检查学生对知识点的理解和掌握情况。

2.观察：在课堂上，我会注意观察学生的反应和表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等，以了解学生的学习态度和参与程度。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些小测试，如选择题、判断题等，以了解学生对知识的掌握程度。

八、作业评价

1.批改：我会认真批改学生的作业，如对半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况进行总结，对农业起源和演变的过程进行描述等。

2.点评：在批改作业时，我会对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处，如学生的作业内容是否完整、语言是否准确、分析是否深入等。

3.反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，如表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续深入学习等。

4.鼓励：我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，以提高他们的学习兴趣和动力。

八、教学反思

1.自我评价：在课后，我会对自己的教学进行反思，思考自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对教学的满意度和建议，以改进教学方法和提高教学质量。

3.持续改进：我会根据学生的反馈和自我评价，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。内容逻辑关系①重点知识点：半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，农业起源和演变，畜牧业的发展，陶器的发明和演变。

②关键词：半坡聚落，河姆渡聚落，农业，畜牧业，陶器。

③句式：半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况；农业起源和演变的过程；畜牧业的发展对人类社会的影响；陶器的发明和演变的重要意义。

板书设计：

1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况

-半坡聚落：种植粟，房屋多为半地穴式，使用磨制石器和木制的耒耜、骨器。

-河姆渡聚落：种植水