Past and present教案 译林牛津版

Pastandpresent教案译林牛津版主备人备课成员教学内容本节课的内容来自于译林牛津版英语教材，主要针对7年级的学生，以“Pastandpresent”为主题。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：通过图片和例句，学习与过去和现在相关的词汇，如"traditional","modern","changed","developed"等。

2.语法点：一般过去时和现在完成时的运用。通过例句和练习，让学生理解并掌握这两个时态的用法。

3.阅读理解：阅读一篇关于某个地方过去和现在的文章，理解文章的主旨大意，并回答相关问题。

4.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，让学生能够用英语描述某个地方的变化。

5.写作练习：以“MyHometown”为主题，写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。具体包括：

1.听力理解：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力，能够理解文章的主旨大意和细节信息。

2.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的交流与合作能力，使学生能够用英语描述某个地方的变化。

3.阅读理解：通过阅读练习，培养学生理解和欣赏英语文学的能力，能够分析和归纳文章的主题思想。

4.写作能力：通过写作练习，培养学生的创新与实践能力，使学生能够运用所学的词汇和语法知识，撰写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及较多与过去和现在相关的词汇，如"traditional","modern","changed","developed"等。重点在于让学生掌握这些词汇的用法和含义。

（2）语法点：一般过去时和现在完成时的运用。通过例句和练习，让学生理解并掌握这两个时态的用法。

（3）阅读理解：文章中涉及一些细节信息和学生不易理解的内容，需要教师在教学过程中引导学生关注并解读这些信息。

（4）写作练习：以“MyHometown”为主题，写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章。重点在于让学生能够运用所学的词汇和语法知识，清晰地表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些过去和现在相关的词汇，学生可能存在理解上的困难，如"traditional"和"modern"的差别，需要教师通过具体例句和情境进行解释。

（2）语法点：一般过去时和现在完成时的用法。学生可能对这两个时态的区分存在困难，需要教师通过丰富的练习和实例进行讲解。

（3）阅读理解：文章中涉及一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生可能不易理解。教师需要通过提问、讨论等方式，帮助学生把握文章的主旨大意。

（4）写作练习：在写作过程中，学生可能存在词汇贫乏、语法错误等问题。教师需要针对这些问题，给予学生有效的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，让学生在具体的情境中学习和使用英语。

（2）交际教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的交流与合作能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，如阅读、写作、口语表达等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

（4）反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励他们自主纠正错误，提高学习效果。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示一张家乡的图片，引导学生谈论自己家乡的变化，激发学生的学习兴趣。

（2）词汇学习：让学生观察图片，引导学生用英语描述图片中的物品，从而学习与过去和现在相关的词汇。

（3）语法讲解：通过举例和练习，讲解一般过去时和现在完成时的用法，让学生在实践中掌握这两个时态。

（4）阅读理解：让学生阅读一篇关于某个地方过去和现在的文章，回答相关问题，培养学生的阅读能力。

（5）口语表达：分组进行角色扮演，让学生模拟描述某个地方的变化，提高学生的口语表达能力。

（6）写作练习：以“MyHometown”为主题，让学生写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章，培养学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示图片、文字等教学内容，方便学生观看和理解。

（2）视频：播放关于家乡变化的短视频，让学生更直观地感受家乡的变化。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生纠正作文中的语法错误。

（4）教材：作为主要教学资源，为学生提供丰富的学习内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与过去和现在相关的词汇，如"traditional","modern","changed","developed"等。通过图片和例句，让学生理解这些词汇的用法和含义。

2.语法点：学生需要理解和掌握一般过去时和现在完成时的用法。通过例句和练习，让学生掌握这两个时态的构成和运用。

3.阅读理解：学生需要通过阅读一篇关于某个地方过去和现在的文章，理解文章的主旨大意，并能够回答相关问题。通过阅读练习，培养学生的理解和欣赏英语文学的能力。

4.口语表达：学生需要能够用英语描述某个地方的变化。通过小组讨论和角色扮演，培养学生的交流与合作能力，使学生能够用英语描述某个地方的变化。

5.写作练习：学生需要以“MyHometown”为主题，写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章。学生需要能够运用所学的词汇和语法知识，清晰地表达自己的观点。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了与过去和现在相关的词汇，一般过去时和现在完成时的用法，以及关于某个地方过去和现在的阅读理解和口语表达。以下是对本节课的课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

（1）词汇学习：学生掌握了与过去和现在相关的词汇，如"traditional","modern","changed","developed"等，并能够正确运用这些词汇。

（2）语法点：学生理解并掌握了一般过去时和现在完成时的用法，能够运用这两个时态描述过去和现在的变化。

（3）阅读理解：学生能够理解文章的主旨大意，并回答相关问题，展示了他们对文章内容的理解和分析能力。

（4）口语表达：学生通过小组讨论和角色扮演，展示了自己用英语描述某个地方变化的能力，培养了交流与合作能力。

（5）写作练习：学生以“MyHometown”为主题，写一篇介绍自己家乡过去和现在的文章。从学生的作品中可以看出，他们能够运用所学的词汇和语法知识，清晰地表达自己的观点。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：教师随机抽取几个与过去和现在相关的词汇，让学生进行默写。通过检测，教师可以了解学生对词汇的掌握情况。

（2）语法检测：教师设计一些练习题，让学生运用一般过去时和现在完成时进行句子构建。通过检测，教师可以评估学生对这两个时态的运用能力。

（3）阅读理解检测：教师选择一篇与本节课主题相关的文章，让学生进行阅读，并回答相关问题。通过检测，教师可以检验学生对文章内容的理解和分析能力。

（4）口语表达检测：教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生用英语描述某个地方的变化。通过检测，教师可以观察学生的口语表达能力和交流协作能力。

（5）写作检测：教师收取学生的写作作品，对作品进行评价和反馈。通过检测，教师可以了解学生对所学生词和语法的运用情况，以及他们的写作能力。教学反思与总结首先，我感到本节课的教学效果总体上是积极的。通过情境教学法、交际教学法、任务型教学法和反馈与评价，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和互动性。学生们在课堂上积极参与讨论、角色扮演和写作练习，展示了他们的学习热情和合作精神。同时，我也通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容和语法点，提高了他们的阅读理解和写作能力。

然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。首先，在词汇学习方面，我发现有些学生对于一些过去和现在相关的词汇的理解还存在困难。因此，我需要更加关注这些学生，通过更多的例句和情境进行解释和练习，帮助他们更好地掌握这些词汇。其次，在语法点方面，我发现一些学生对于一般过去时和现在完成时的运用还存在混淆。因此，我需要更加明确地讲解这两个时态的区别和运用，并通过更多的练习和实例进行巩固和强化。

针对以上问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在词汇学习方面，我会增加更多的词汇练习和情境运用，帮助学生更好地理解和掌握这些词汇。

2.在语法点方面，我会设计更多的语法练习和实例分析，帮助学生更好地理解和运用一般过去时和现在完成时。

3.在教学过程中，我会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。板书设计①词汇学习

-Traditional,modern,changed,developed

-例句：Ourhometownhaschangedalot.

②语法点

-一般过去时：表示过去发生的动作或状态

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响

-例句：Ihavechangedmymind.

③阅读理解

-文章主旨大意：描述某个地方过去和现在的变化

-例句：Inthepast,ourhometownwassmallandtraditional,butnowithasbecomemodernanddeveloped.

-问题：Whereisthearticleabout?Whathaschangedinthehometown?

九、板书设计

①词汇学习

-Traditional,modern,changed,developed

-例句：Ourhometownhaschangedalot.

②语法点

-一般过去时：表示过去发生的动作或状态

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响

-例句：Ihavechangedmymind.

③阅读理解

-文章主旨大意：描述某个地方过去和现在的变化

-例句：Inthepast,ourhometownwassmallandtraditional,butnowithasbecomemodernanddeveloped.

-问题：Whereisthearticleabout?Whathaschangedinthehometown?典型例题讲解例题1：

请用一般过去时描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccerwithmyfriends.

例题2：

请用现在完成时描述你最近做了什么。

答案：IhavefinishedmyhomeworkandnowIamgoingtowatchamovie.

例题3：

请用一般过去时描述你去年去了哪里。

答案：Lastyear,Iwenttothebeachandhadagreattime.

例题4：

请用现在完成时描述你学过哪些语言。

答案：IhavestudiedEnglish,French,