10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析统编版语文六年级下册第十课《古诗三首》包括《宿建德江》《六月二十日夜渡海》和《马诗二十三首（其五）》，这三首诗分别出自唐代诗人孟浩然、宋代诗人苏轼和唐代诗人李贺。教材通过这三首诗，旨在让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养和审美能力。

《宿建德江》表达了诗人对自然美景的热爱和对人生旅途的感慨；《六月二十日夜渡海》则描绘了诗人乘船渡海的壮观景象，表达了诗人对自然界的敬畏和赞叹；《马诗二十三首（其五）》则通过对马的描绘，表达了诗人对自由和理想的追求。这三首诗都具有较高的文学价值，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美能力和文化理解能力，符合新课程标准的要求。具体来说，通过学习《古诗三首》，学生能够：

1.感受古诗的韵律美和意境美，提高文学素养。通过深入理解古诗的内容和情感，学生能够感受到诗人的情感世界，从而提升自己的文学素养。

2.培养对自然和生命的敬畏之心。通过学习《宿建德江》和《六月二十日夜渡海》，学生能够理解诗人对自然界的敬畏之情，培养对生命的尊重和爱护。

3.激发对自由和理想的追求。通过学习《马诗二十三首（其五）》，学生能够理解诗人对自由和理想的追求，激发自己的梦想和抱负。

4.提高文化理解能力。通过对古诗的深入学习和理解，学生能够更好地理解中华文化的精髓，提高自己的文化理解能力。学情分析六年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的积累，他们对古诗的学习已经有一定的基础。然而，由于每个学生的学习背景和经验不同，他们在理解和欣赏古诗方面存在差异。为了更好地开展教学，我们需要对学生的学情进行深入分析。

1.知识层面：六年级学生已经学习过一些古诗，他们对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。然而，对于《古诗三首》中的某些难点，如古诗的意境和情感，学生可能需要更多的指导和帮助。

2.能力层面：六年级学生在理解和分析古诗的能力方面有所提高，但他们可能还需要更多的实践和练习来提高自己的审美能力和文化理解能力。此外，他们的独立思考和批判性思维能力也需要进一步培养。

3.素质层面：六年级学生的文化素养和审美能力在不断提高，他们对古诗的兴趣和热爱也在增强。然而，他们可能还需要更多的引导和启发，以更好地理解和欣赏古诗。

4.行为习惯：六年级学生的学习习惯和行为表现各异，有的学生可能积极主动，认真听讲，积极参与课堂讨论；而有的学生可能较为被动，缺乏主动学习的意识。对于那些学习积极性不高、注意力不集中的学生，我们需要采取有效的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

5.对课程学习的影响：学生的学情对课程学习产生了一定的影响。对于那些基础知识扎实、能力较强的学生，他们能够较快地理解和掌握课程内容，但对于那些基础薄弱、能力较差的学生，他们可能需要更多的指导和帮助。因此，在教学过程中，我们需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：班级QQ群、微信群、学习通等。

3.信息化资源：《古诗三首》的朗读音频、古诗插图、古诗解析视频等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论、提问、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古诗有什么了解？今天我们将学习三首古诗，你们期待吗？”

展示古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗、词、曲等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《宿建德江》《六月二十日夜渡海》《马诗二十三首（其五）》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解古诗的基本概念和特点：学生能够理解古诗的基本概念，如诗、词、曲等，并了解它们的特点和区别。他们能够区分不同类型的古诗，并能够识别它们的韵律和意象。

2.欣赏古诗的韵律美和意境美：学生能够欣赏古诗的韵律美和意境美，理解古诗的意境和情感。他们能够感受诗人的情感世界，并能够理解诗人对自然和生命的敬畏之情。

3.理解古诗的文化意义和价值：学生能够理解古诗的文化意义和价值，了解古诗在中华文化中的地位和作用。他们能够理解古诗对后世的启示和影响，并能够欣赏古诗的文化内涵。

4.提高文学素养和审美能力：学生能够通过学习古诗，提高自己的文学素养和审美能力。他们能够更好地理解和欣赏古诗，并能够运用古诗的语言和意象来表达自己的情感和思想。

5.培养对自然和生命的敬畏之心：学生能够通过学习古诗，培养对自然和生命的敬畏之心。他们能够理解诗人对自然界的敬畏之情，并能够培养对生命的尊重和爱护。

6.激发对自由和理想的追求：学生能够通过学习古诗，激发对自由和理想的追求。他们能够理解诗人对自由和理想的追求，并能够激发自己的梦想和抱负。

7.提高文化理解能力：学生能够通过学习古诗，提高自己的文化理解能力。他们能够更好地理解中华文化的精髓，并能够提高自己的文化素养。

8.提高语言表达和写作能力：学生能够通过学习古诗，提高自己的语言表达和写作能力。他们能够学习古诗的语言和表达方式，并能够运用古诗的语言和意象来表达自己的情感和思想。

9.培养合作能力和解决问题的能力：学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。他们能够与小组成员一起讨论古诗的主题和问题，并能够提出创新性的想法或建议。

10.提高学习兴趣和自主学习能力：学生能够通过学习古诗，提高学习兴趣和自主学习能力。他们能够积极参与课堂讨论，并能够自主探索和学习古诗。内容逻辑关系①古诗的定义

②古诗的组成元素

③古诗的韵律和意象

2.古诗的韵律美和意境美

①古诗的韵律特点

②古诗的意境特点

③古诗的情感表达

3.古诗的文化意义和价值

①古诗在中华文化中的地位

②古诗的文化内涵

③古诗对后世的启示和影响

4.提高文学素养和审美能力

①古诗的语言和表达方式

②古诗的意境和情感

③古诗的审美价值

5.培养对自然和生命的敬畏之心

①古诗对自然界的敬畏

②古诗对生命的尊重和爱护

③古诗对自然和生命的感悟

6.激发对自由和理想的追求

①古诗对自由的追求

②古诗对理想的追求

③古诗对自由和理想的感悟

7.提高文化理解能力

①古诗的文化背景

②古诗的文化传承

③古诗的文化价值

8.提高语言表达和写作能力

①古诗的语言特点

②古诗的修辞手法

③古诗的写作技巧

9.培养合作能力和解决问题的能力

①小组讨论的技巧

②合作解决问题的方法

③创新性想法的提出

10.提高学习兴趣和自主学习能力

①古诗的学习兴趣

②自主学习的方法

③古诗的深入探索作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学的内容，选择一首古诗进行深入学习和分析。学生需要从古诗的韵律、意象、情感等方面进行分析，并写出自己的理解和感悟。

2.请学生结合自己的生活经历，创作一首古诗。学生可以自由选择主题，但要确保古诗的韵律和意象符合古诗的特点。

3.请学生收集一些关于古诗的文化背景和故事，整理成一份报告。学生需要对收集到的信息进行筛选和整理，并用自己的话进行表达。

作业反馈：

1.对学生的古诗学习和分析作业进行批改和反馈。检查学生是否能够准确理解和分析古诗的韵律、意象和情感，并给出改进建议。

2.对学生的古诗创作作业进行批改和反馈。检查学生是否能够运用所学知识创作出符合古诗特点的作品，并给出改进建议。

3.对学生的古诗文化背景报告进行批改和反馈。检查学生是否能够收集和整理相关信息，并用自己的话进行表达，并给出改进建议。教学反思与总结在教学《古诗三首》的过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我通过展示古诗的图片和视频，激发学生对古诗的兴趣，使他们能够更好地理解和欣赏古诗的魅力。其次，我在讲解古诗的基本概念和组成部分时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解古诗的结构和特点。此外，我还组织了小组讨论和课堂展示，以培养学生的合作能力和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解古诗的韵律和意象时，我发现部分学生对古诗的韵律特点不够熟悉，需要更多的指导和练习。另外，在组织小组讨论时，我发现有些学生参与度不高，需要采取更多的激励措施来提高他们的积极性。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对古诗的基本概念和特点有了更深入的理