七年级语文下册 重点课文 2 最后一课说课稿 新人教版

七年级语文下册重点课文2最后一课说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自七年级语文下册重点课文2《最后一课》，新人教版。教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想和情感教育。具体涉及以下几方面：

1.阅读课文，理解文章大意，把握故事情节。

2.学习生字词，如“诀别”、“坍塌”等，掌握词语用法，扩充词汇量。

3.解析重点句子，如“我从此不再上学了，我的学籍就在这些小鸟上边”等，理解句子含义，提高理解能力。

4.探讨文章主题思想，引导学生认识到爱国情怀和责任担当。

5.情感教育：通过课文学习，培养学生热爱祖国、珍惜时光的情感。

本节课将结合课文内容，注重培养学生的阅读理解能力和思考能力，同时进行情感教育，提高学生的综合素质。核心素养目标1.提升阅读理解能力：通过分析课文内容，培养学生提取关键信息、理解文章结构和深层含义的能力。

2.增强语言表达能力：引导学生运用所学词汇和句型，准确表达个人观点和情感。

3.培养文化认同感：深入挖掘课文中蕴含的爱国情怀，增强学生对民族文化的认同和自豪感。

4.发展思维能力：引导学生从多角度分析问题，培养批判性和创造性思维。

5.塑造良好品格：通过课文学习，教育学生珍惜学习机会，树立责任担当意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握故事情节和人物情感。

2.学习并运用生字词和重点句子。

3.深入体会文章的爱国主题和情感表达。

难点：

1.对句子深层含义的理解。

2.课文情感态度的准确把握。

3.学生对爱国主题的思考和感悟。

解决办法：

1.采用问题引导法，设置有针对性的问题，帮助学生逐步深入理解课文。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用生字词及重点句子。

3.结合实际生活，创设情境，引导学生换位思考，体会文中人物的情感态度。

4.组织课堂分享，鼓励学生表达对爱国主题的看法，相互启发，共同感悟。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级语文下册教材，新人教版，包含《最后一课》的课文。

-教师准备课文相关的教学指导书和参考材料，以便于解答学生可能提出的疑问。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的历史背景资料，包括法国历史和阿尔萨斯-洛林地区的相关图片和简短介绍，帮助学生更好地理解课文背景。

-收集并展示与课文情感表达相关的图片或插图，如描绘小弗朗士心情变化的插图，以增强学生对课文情感的理解。

-挑选一些与爱国主题相关的视频片段，如历史上的爱国人物故事，用于激发学生的爱国情感。

-制作或打印重点词汇和句型的卡片，用于课堂教学中的互动环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，以便于进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与课文相关的图片、视频等多媒体资源。

-确保教室中有足够的空间进行角色扮演等活动，如有需要，可以提前移动部分桌椅，创造一个适合表演的空间。

-准备白板或黑板，用于记录学生的观点和讨论成果。

5.教学工具：

-使用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，播放准备好的视频和展示图片。

-准备录音设备，播放课文的朗读录音，帮助学生更好地感受课文的语言美和情感表达。

6.教学活动准备：

-准备讨论问题，设计课堂提问和小组讨论的主题，确保问题能够引导学生深入思考课文内容。

-设计角色扮演活动剧本，分配角色，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-准备课堂反馈表格，用于课后收集学生对课堂内容的理解和情感体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后一课》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道最后一课背后的故事吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些与课文相关的背景图片，让学生初步感受课文的情境。

简短介绍课文的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解课文的基本情节，包括小弗朗士的心情变化和韩麦尔先生的教育方法。

介绍课文中的人物关系，分析人物性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对重点句子的解读，让学生更好地理解课文的深层含义和爱国主题。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的情感表达和爱国主题。

过程：

选择几个典型的情感表达段落进行分析。

详细介绍每个案例的情感背景、表达方式和意义，让学生全面理解课文的情感内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活和学习的启示，以及如何在自己的生活中体现爱国情怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与爱国主题相关的议题。

小组内讨论议题的内涵、现实意义及如何在日常生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱国主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括议题的理解、现实意义及实践方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱国主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物关系、情感表达等。

强调爱国主题在现实生活中的价值，鼓励学生在日常生活中展现爱国情怀。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱国主题的短文或心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理《最后一课》是法国作家阿尔封斯·达沃代尔创作的一篇脍炙人口的短篇小说，被选入我国七年级语文下册教材。本文通过对一堂法语课的描绘，展现了法国阿尔萨斯地区人民在普法战争时期面临的无奈与抉择，表达了深厚的爱国情感。以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.课文背景

-了解法国阿尔萨斯-洛林地区的历史背景，特别是普法战争期间该地区的变化。

-掌握课文故事发生的历史背景，理解当地人民在战争中所面临的困境。

2.人物关系与性格特点

-小弗朗士：故事的主人公，代表了阿尔萨斯地区的孩子们。他们天真无邪，对战争和爱国主题并无深刻理解，但在最后一课中感受到了爱国情感。

-韩麦尔先生：小弗朗士的老师，一位热爱祖国、具有使命感的教师。他在最后一课中教育学生珍惜母语，传承民族文化。

-其他人物：如铁匠、商人等，通过他们的表现，展现了阿尔萨斯人民对祖国的热爱和抵抗外敌的决心。

3.情感表达与主题思想

-通过对课文的阅读，分析作者如何运用语言、动作、神态等手法描绘人物情感，如小弗朗士的心情变化、韩麦尔先生的严肃与无奈等。

-掌握课文所表达的爱国主题，理解作者对祖国、民族文化的热爱和尊重。

4.课文结构与写作手法

-分析课文的结构特点，如开篇设疑、中间描绘、结尾点题等。

-学习作者运用的写作手法，如对比、象征、暗示等，了解这些手法在表达主题思想中的作用。

5.语言特点与词汇学习

-学习并掌握课文中的生字词，如“诀别”、“坍塌”等，了解这些词汇的用法和含义。

-分析课文中的精彩句子，如“我从此不再上学了，我的学籍就在这些小鸟上边”，理解句子背后的深层含义。

6.课文朗读与表达

-学习课文的朗读技巧，把握语气、节奏和情感，提高朗读能力。

-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在表达中深入理解课文内容，培养良好的语言表达能力。

7.文化认同与价值观培养

-通过学习课文，引导学生认识到爱国情怀的重要性，培养文化认同感和民族自豪感。

-讨论、反思如何在自己的生活中践行爱国主题，树立正确的人生观和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生更深入地理解和感受课文的情感内涵，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合多媒体资源，如视频和图片，我努力为学生营造一个更为直观和生动的学习环境，这有助于学生更好地理解课文背景和情感表达。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些问题，比如小组讨论环节时间过长，导致后面的课堂小结略显仓促。此外，部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在接下来的教学中做出以下改进：

-优化时间管理，确保每个教学环节都能得到充分的时间保障，特别是在课堂展示和点评环节，给予学生更多的表达和互动机会。

-在设计小组讨论主题时，我将更加注重与学生的兴趣和生活经验相结合，以提高他们的参与度和积极性。

-加强课堂观察，及时发现并鼓励那些在小组活动中不够活跃的学生，帮助他们更好地融入课堂。板书设计①重点知识点：

-课文背景：普法战争、阿尔萨斯-洛林地区

-人物关系：小弗朗士、韩麦尔先生

-情感表达：爱国主题、心情变化

-写作手法：对比、象征、暗示

②关键词：

-诀别、坍塌、爱国、母语、传承

-心情变化、责任感、文化认同

③精彩句子：

-“我从此不再上学了，我的学籍就在这些小鸟上边。”

-“他们要在他们的语言里，永远地、神圣地保存下来。”

板书设计：

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《最后一课》

├──课文背景

│├──普法战争

│└──阿尔萨斯-洛林

├──人物关系

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