2024秋七年级语文上册 第6单元 第20课 天上的街市教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第6单元第20课天上的街市教案新人教版主备人备课成员教材分析《天上的街市》是人教版七年级语文上册第6单元的一篇精读课文。这篇课文是一首现代诗，由郭沫若创作，通过丰富的想象力和浪漫主义手法，描绘了一个美丽、宁静的天上世界，展现了作者对美好生活的向往。本课的教学目标在于让学生感受诗歌的韵律美，理解课文内容，培养学生的想象力，同时引导学生通过课文学习，认识到现实与理想的辩证关系，激发他们对美好生活的追求。课程设计将紧密结合课文内容，注重文本细读，突出诗歌的意境和情感表达，以适应七年级学生的认知水平和情感发展需求。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经接触过不同类型的诗歌，对诗歌的韵律、节奏有一定的了解，能够基本理解诗歌的意象和情感表达。同时，他们对于文学作品中通过想象创造美好世界的手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对未知世界充满好奇，对于富有想象力和浪漫色彩的诗歌内容较有兴趣。他们在认知能力上逐渐从具体思维向抽象思维过渡，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《天上的街市》这类现代诗时，可能对诗歌中的隐喻、象征等手法感到困惑，难以把握作者的情感态度。此外，如何将诗歌中的理想与现实相结合，联系自己的生活体验，对学生来说也是一个挑战。在诗歌朗读和感悟方面，部分学生可能存在语感不强、情感表达不到位的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习了《天上的街市》这一课，并准备好语文课本、笔记本和学习资料。同时，为学生提供课文朗读的音频资料，以便于他们在课下跟读和模仿。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如夜空、星座、牛郎织女等，帮助学生更好地理解和想象诗歌中的意境。

-搜集郭沫若的生平介绍和创作背景资料，以便在课堂上进行作者介绍，帮助学生了解诗人的创作意图。

-挑选一些与《天上的街市》主题相近的现代诗，如徐志摩的《再别康桥》等，用于课堂拓展阅读和比较分析。

-准备诗歌朗诵视频，展示专业朗诵者的情感表达和技巧，为学生提供学习的范例。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等辅助材料。

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组设置一个组长，负责组织讨论和分享。

-在教室后方设置一个安静的阅读区，供学生在课下自主阅读和思考。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还需准备以下资源：

-教学PPT：整合课文内容、图片、诗歌分析等，设计简洁明了的PPT，辅助课堂教学。

-诗歌分析工具：为学生提供诗歌分析框架，如诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助他们更好地解读课文。

-互动活动设计：准备一些课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演、诗歌创作等，激发学生的参与兴趣，提高课堂活跃度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《天上的街市》预习资料，包括课文文本、预习PPT、课文朗读视频等，明确要求学生预习课文，了解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“诗人是如何描绘天上的街市的？”“课文中哪些地方体现了作者对美好生活的向往？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，检查学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好了准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用线上平台和微信等工具，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示星空图片和播放课文朗读视频，引起学生对诗歌主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的美好意象及其象征意义，进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行实时解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动，体验诗歌的情感表达。

-提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌分析的方法。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和情感体验能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如写一段话描述自己心中的“天上的街市”。

-提供拓展资源：推荐相关的现代诗阅读材料，如徐志摩的《再别康桥》，以及介绍郭沫若生平和创作背景的资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识进行创作。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野，加深对诗歌和诗人的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固知识。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生的语言表达和创作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养和审美鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理《天上的街市》一课涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌的类型与特点

-现代诗的基本特点：自由诗体、丰富的想象、强烈的情感、独特的语言。

-诗歌的韵律与节奏：了解诗歌的韵律模式，如押韵、对仗等，以及诗歌的节奏感。

2.诗歌意象与象征

-意象的运用：分析课文中使用的星空、街灯、牛郎织女等意象，理解它们在诗歌中的作用。

-象征的意义：探讨诗歌中的象征手法，如“天上的街市”象征着理想生活，牛郎织女象征着永恒的爱情。

3.诗人情感与主题

-诗人郭沫若的创作背景：了解郭沫若的历史背景和创作倾向，理解其对美好生活的追求。

-诗歌主题：通过诗歌内容分析，把握作者表达的对现实的不满和对理想生活的向往。

4.诗歌朗读与欣赏

-诗歌的朗读技巧：学习如何通过语调、停顿、重音等技巧，表达诗歌的情感。

-诗歌的欣赏方法：从语言、形式、内容等方面，学会欣赏诗歌的美。

5.诗歌创作手法

-想象力的运用：分析诗人在创作中如何运用想象力，构建一个理想化的天上世界。

-修辞手法的运用：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其在诗歌表达中的作用。

6.诗歌与现实的关系

-理想与现实的对比：探讨诗歌中的理想世界与现实世界的对比，理解作者的批判意图。

-诗歌的社会意义：讨论诗歌在当时社会背景下的意义，以及它对当代读者的启示。

7.文学素养的培养

-语言表达的提升：通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-情感体验的深化：引导学生通过诗歌学习，深化对人生、情感等主题的体验。

8.诗歌学习方法

-诗歌阅读方法：指导学生如何阅读和分析诗歌，掌握诗歌的基本解读方法。

-诗歌比较学习：通过与其他诗歌的比较，加深对《天上的街市》的理解。内容逻辑关系①诗歌意象与象征

-重点知识点：意象的运用、象征的意义

-关键词：星空、街灯、牛郎织女、理想、爱情

-重点句：课文中的“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”

②诗人情感与主题

-重点知识点：诗人郭沫若的创作背景、诗歌主题

-关键词：郭沫若、理想生活、现实不满

-重点句：课文中的“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”

③诗歌朗读与欣赏

-重点知识点：诗歌的朗读技巧、诗歌的欣赏方法

-关键词：语调、停顿、重音、语言美、形式美、内容美

-重点句：课文中的“定然是世上没有的珍奇，错过了，人生就不再有意义。”

板书设计：

```

《天上的街市》

一、意象与象征

星空、街灯、牛郎织女

理想、爱情

二、诗人情感与主题

郭沫若

理想生活vs现实不满

三、朗读与欣赏

语调、停顿、重音

语言美、形式美、内容美

```

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生快速理解和记忆课程的重点内容。教学反思与总结在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了诗歌的基本分析方法，还学会了如何通过朗读来表达诗歌的情感。在情感态度方面，学生们通过学习这首诗歌，更加珍视现实生活中的美好时光，对理想生活有了更深的理解。然而，我也发现了教学中存在的一些问题。例如，在课堂活动中，有些学生参与度不高，这可能是因为我