人教鄂教版（2024秋）一年级上册 4.11 制作笔筒 教学设计 第一课时

人教鄂教版（2024秋）一年级上册4.11制作笔筒教学设计第一课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教鄂教版（2024秋）一年级上册4.11制作笔筒教学设计第一课时教材分析人教鄂教版（2024秋）一年级上册4.11制作笔筒教学设计第一课时

本课时教材内容紧密联系学生生活实际，以“制作笔筒”为主题，让学生在动手实践中掌握圆柱体的特征，培养学生的创新意识和动手能力。教材以图片和文字的形式呈现制作笔筒的过程，让学生在观察和思考中认识圆柱体的特征，通过亲自动手制作，提高学生的实践操作能力。同时，教材还注重培养学生的合作意识和审美观念，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

本节课的教学目标是让学生掌握圆柱体的特征，学会制作笔筒，提高动手能力和创新能力。在教学过程中，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生观察、思考、实践，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的创新意识、动手能力和审美观念，使其在实践操作中提高自我认知和解决问题的能力。通过观察、思考和动手制作，学生将深入理解圆柱体的特征，形成对几何图形的直观认识。同时，学生在合作制作笔筒的过程中，培养团队协作能力和沟通交流技巧。此外，本节课还注重激发学生的创造力和想象力，使其在制作过程中发现美、体验美、创造美，提高审美素养。总之，本节课将全面提高学生的学科核心素养，为其今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：学生能够掌握圆柱体的特征，并能够运用这些特征制作出符合要求的笔筒。

难点：1.理解圆柱体的特征，包括底面的形状、高度等。

2.动手实践能力，包括切割、拼接、装饰等技巧。

解决办法：

1.通过观察教材中的图片和文字，引导学生发现和总结圆柱体的特征。

2.提供详细的制作步骤和指导，让学生在动手实践中逐步掌握制作技巧。

3.分组合作，让学生在团队中互相学习、交流，共同完成制作任务。

4.提供模板和工具，减少制作过程中的困难，让学生能够专注于理解和运用圆柱体的特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教鄂教版（2024秋）一年级上册》第4.11课“制作笔筒”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：收集和整理一系列与制作笔筒相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解圆柱体的特征和制作过程。例如，可以准备一些展示不同形状和尺寸笔筒的图片，以及展示圆柱体结构的图表和视频。

3.实验器材：为了让学生能够亲自动手制作笔筒，需要准备相应的实验器材和材料。这包括硬纸板、剪刀、胶水、颜料、画笔等。在课前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中受伤或损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作制作笔筒。同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实践操作。此外，还可以布置一些展示区，用于展示学生制作完成的作品，激发学生的创造力和想象力。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行讲解。同时，还需要准备白板和记号笔，以便进行实时板书和标注。

6.安全指导：在教学前，要向学生提供安全指导，确保他们在操作实验器材和材料时能够注意安全，避免受伤。例如，使用剪刀时要注意手指安全，使用胶水时要避免接触眼睛等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“制作笔筒”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道笔筒是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔筒的图片或视频片段，让学生初步感受笔筒的魅力或特点。

简短介绍笔筒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制作笔筒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作笔筒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解制作笔筒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍制作笔筒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.制作笔筒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作笔筒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的制作笔筒案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解制作笔筒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用制作笔筒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与制作笔筒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作笔筒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作笔筒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制作笔筒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调制作笔筒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用制作笔筒。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制作笔筒的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了让学生对“制作笔筒”这一课题有更深入的理解和掌握，我们可以提供一些与课程内容相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助学生从不同的角度和层面上认识和思考制作笔筒的相关知识。

1.推荐阅读材料：《创意笔筒设计》、《圆柱体的几何特征与应用》、《生活中的圆柱体》等。这些材料将引导学生从艺术、几何和生活的角度去理解和探索圆柱体和笔筒的制作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择一些相关的项目或活动进行实践，如设计一个独一无二的笔筒，或是调查生活中其他圆柱体的应用等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学过程中，我将更注重理论与实践的结合，让学生在动手制作笔筒的同时，深入理解圆柱体的几何特征和应用。

2.合作与交流：鼓励学生在制作过程中进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通交流技巧。

（二）存在主要问题

1.学生动手能力参差不齐：在课堂上，我发现有些学生的动手能力较弱，制作过程中遇到困难。

2.课堂组织管理有待提高：在学生分组讨论和制作过程中，课堂组织管理存在一定的问题，需要进一步优化。

（三）改进措施

1.针对学生动手能力参差不齐的问题，我将提供更多个性化的指导和支持，例如设置不同难度的制作任务，或是一对一的帮助。这样可以确保每个学生都能在制作过程中得到适当的关注和帮助。

2.为了提高课堂组织管理水平，我将制定更明确的小组合作规则和时间安排，确保每个环节都能顺利进行。同时，我也会加强对学生的引导和监督，确保他们能够高效地完成任务。

3.另外，我计划增加一些互动环节，如小组间的评比和展示，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。这样可以进一步提高课堂氛围和学生的参与度。

4.对于那些在制作过程中表现出色的学生，我会给予更多的鼓励和认可，比如设立优秀作品奖等，以激发他们的创造力和潜能。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕制作笔筒的相关知识点进行讲解，通过具体的题目和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握圆柱体的特征以及制作技巧。

例题1：请根据下图所示的笔筒形状，计算出其底面半径和高度。

解答：首先，我们可以通过观察笔筒的形状，确定它是一个圆柱体。底面是一个圆形，而侧面是一个矩形。根据题目所给的信息，我们可以得知矩形的长是10cm，宽是6cm。由于笔筒是一个圆柱体，所以矩形的宽就是圆柱体的高度。而圆的周长可以通过公式C=2πr计算，其中C是周长，r是半径。根据题目所给的信息，我们可以得出周长是30cm。将周长公式改写为r=C/2π，我们可以计算出底面半径r=5cm。因此，笔筒的底面半径是5cm，高度是6cm。

例题2：请计算出笔筒的体积。

解答：笔筒的体积可以通过圆柱体的体积公式V=πr²h计算，其中V是体积，r是底面半径，h是高度。根据上题的解答，我们已经知道底面半径r=5cm，高度h=6cm。将这些数值代入体积公式，我们可以计算出笔筒的体积V=π×5²×6=471cm³。因此，笔筒的体积是471cm³。

例题3：请计算出笔筒的表面积。

解答：笔筒的表面积由底面积和侧面积组成。底面积是一个圆的面积，可以通过公式A=πr²计算，其中A是面积，r是底面半径。侧面积是一个矩形的面积，可以通过公式A=ch计算，其中c是底面周长，h是高度。根据上题的解答，我们已经知道底面半径r=5cm，高度h=6cm，底面周长c=2πr=30cm。将这些数值代入底面积和侧面积的公式，我们可以计算出底面积A=π×5²=78.5cm²，侧面积A=30×6=180cm²。因此，笔筒的表面积是78.5cm²+180cm²=258.5cm²。

例题4：请设计一个笔筒，其容量至少为200cm³，底面直径不超过10cm。

解答：首先，我们需要确定笔筒的底面半径。由于底面直径不超过10cm，所以底面半径r不超过5cm。假设我们选择底面半径r=4cm，那么底面积A=πr²=16πcm²。为了使容量至少为200cm³，我们需要计算出相应的高度h。容量公式可以改写为V=Ah，其中V是体积，A是底面积，h是高度。将已知的底面积和所需的体积代入公式，我们可以计算出高度h=200cm³/(16πcm²)≈3.82cm。因此，我们可以设计一个底面半径为4cm，高度为3.82cm的笔筒，其容量至少为200cm³。

例题5：请计算出笔筒的重量。

解答：笔筒的重量取决于其材料和体积。假设笔筒的材料密度为ρ，体积为V，那么重量W可以通过公式W=ρV计算，其中W是重量，ρ是密度，V是体积。例如，如果笔筒是由木材制成的，木材的密度大约为600kg/m³。将木材的密度和笔筒的体积代入重量公式，我们可以计算出笔筒的重量。假设笔筒的体积V=258.5cm³，那么重量W=600kg/m³×258.5cm³/1000000cm³=0.1551kg。因此，笔筒的重量大约为0.1551kg。板书设计1.圆柱体的特征：底面半径、高度、侧面积、体积、表面积

2.制作笔筒的步骤：准备材料、切割底面、切割侧面、粘贴侧面、装饰

3.圆柱体在生活中的应用：水杯、垃圾桶、灯具、积木等

4.创意笔筒设计：底面形状、侧面装饰、功能扩展

5.圆柱体的计算公式：体积V=πr²h，表面积A=2πr²+2πrh，重量W=ρV作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：制作一个笔筒，要求学生运用所学的圆柱体特征和制作技巧，设计并制作一个独特的笔筒。

3.作业要求：学生需要选择合适的材料，如硬纸板、塑料、木头等，并按照制作笔筒的步骤进行制作。学生需要