2024秋七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 15 Tall or Short教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort》是冀教版英语教材中的一课，旨在帮助学生掌握描述身体部位和表达感受的词汇，同时学习使用形容词比较级来描述人物特征。本课内容紧密联系学生生活实际，以身体高矮为话题，通过丰富多样的活动设计，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说读写技能。教材内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，有助于培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标本节课通过学习“TallorShort”，旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习身体部位及形容词比较级的词汇，使学生能够准确描述人物外貌和表达个人感受；思维品质，通过比较和对比的身体高矮活动，锻炼学生的观察力、分析力和逻辑推理能力；文化意识，让学生了解和尊重不同文化背景下对身高差异的看法，培养跨文化交际意识；学习能力，通过小组合作和互动游戏，提高学生自主学习、合作探究的能力，激发其英语学习的兴趣和动机。这些核心素养的培养将有助于学生形成持久的学习动力，为终身学习奠定基础。三、学情分析七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，对新鲜事物充满好奇。在英语学习方面，他们具备一定的词汇量和基础语法知识，但在语言运用上仍需加强。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生在小学阶段已打下较好的基础，能进行简单的日常交流；而另一部分学生基础较弱，对英语学习存在恐惧心理。这对本节课的教学提出了挑战，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

2.知识方面：学生在小学阶段已经学习了简单的身体部位词汇，但对于形容词比较级及其用法掌握不足。此外，对表达感受的词汇也较为陌生。这要求本节课在教学中要注重知识点的衔接和拓展。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四项技能方面发展不均衡，普遍存在听说能力较弱的问题。此外，学生的观察力、分析力和逻辑推理能力有待提高。在本节课的教学中，应注重培养学生的听说能力，提高学生的思维品质。

4.素质方面：学生具有较强的合作意识，愿意参与课堂活动，但在自主学习、自我管理方面存在不足。此外，学生对英语学习的兴趣和动机各异，部分学生对英语学习缺乏信心。因此，本节课的教学应关注学生兴趣的培养，激发学生的学习内驱力。

5.行为习惯：七年级学生课堂纪律较好，但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。在课堂教学中，需要教师运用多种教学手段，提高学生的注意力，引导学生积极参与课堂。

6.对课程学习的影响：学生层次、知识、能力、素质等方面的差异，对本节课的教学带来一定的影响。为提高教学效果，教师应充分了解学生的实际情况，制定针对性的教学策略，如：

（1）采用分层教学，针对不同层次的学生设计难易适度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感；

（2）注重知识点的衔接和拓展，帮助学生巩固旧知识，学习新知识；

（3）运用任务型教学，培养学生的听说能力，提高学生的思维品质；

（4）关注学生兴趣的培养，激发学生的学习内驱力，提高学生的自主学习能力；

（5）加强课堂管理，运用多种教学手段，提高学生的注意力，引导学生积极参与课堂。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和词汇卡片等。教材中的相关内容应提前预习，以便在课堂上能够紧跟教学进度。

2.辅助材料：

-准备一系列与身体部位和形容词比较级相关的图片，如不同身高的人物、动物等，用于课堂展示和词汇练习。

-制作图表，对比展示不同人物的身高差异，帮助学生直观理解形容词比较级的用法。

-搜集一些关于身体部位的英文歌曲或视频，用于课堂热身活动，激发学生学习兴趣。

-准备一些描述人物特征和表达感受的例句，用于讲解和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行布置，每组分配一个组长，负责组织小组活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和进行课堂演示。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放视频和展示图片。

5.教学工具：

-准备白板、马克笔等教学工具，用于板书和讲解。

-准备卡片、贴纸等教具，用于课堂游戏和互动环节。

-准备录音设备，以便于录制学生的口语表达，进行自我评价和同伴评价。

6.课前准备：

-教师提前检查教学资源，确保无遗漏。

-将教学资源分发给各小组，便于学生课堂使用。

-提醒学生预习教材内容，为课堂学习做好准备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布包含身体部位词汇和形容词比较级基础知识的预习资料，明确要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕“TallorShort”课题，设计问题如“你能描述一下你的朋友或家人的身高吗？”引导学生自主思考如何运用新词汇。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读词汇卡片，听预习录音，了解身体部位和形容词比较级的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇描述自己熟悉的人，记录在预习本上，并标注疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，或在课堂上直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自我管理能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

-作用与目的：帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述人物身高的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形容词比较级的构成和用法，结合实例展示如何描述人物的身高。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过角色扮演和身体部位的接龙游戏，实践新学的词汇和句型。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生的问题，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组竞赛中，积极扮演角色，使用新学的词汇和句型描述人物。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与小组成员共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握形容词比较级的用法。

-实践活动法：通过角色扮演和游戏，让学生在实际语境中运用新知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和交流。

-作用与目的：深化学生对知识点的理解，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和口语作业，如让学生写一篇描述朋友的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，提高自我学习能力。

-反思总结法：指导学生通过反思，形成学习的闭环。

-作用与目的：巩固学生的语言知识，提高学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyTallBrother》：一篇关于描述作者高大哥哥的短文，文中运用了丰富的形容词比较级表达，如“tallerthanme”,“haslongerlegs”等，帮助学生进一步理解形容词比较级的用法。

-阅读材料二：《TheDwarfandtheGiant》：一篇寓言故事，讲述了一个矮人和一个巨人相遇的故事，文中对比了二者的身高差异，以及他们各自的优势，引导学生正确看待身高差异，培养跨文化交际意识。

-阅读材料三：《HowtoMeasureYourHeight》：一篇介绍如何测量身高的文章，让学生了解测量身高的方法，同时巩固身体部位的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主学习任务一：让学生在课后观察并描述自己家庭成员的身高，用形容词比较级进行表达，如“Myfatheristallerthanmymother.”，巩固课堂所学知识。

-自主学习任务二：让学生采访同学或朋友，了解他们的身高感受，并整理成一篇小短文，提高学生的听说能力和写作能力。

-自主学习任务三：组织学生进行小组活动，讨论不同文化背景下对身高差异的看法，培养学生的跨文化交际能力。

知识点拓展：

-形容词比较级的构成规则：引导学生总结规律，如“-er”和“more”的用法，以及不规则变化的形容词比较级。

-身体部位的词汇拓展：提供更多的身体部位词汇，如“shoulder”,“waist”,“ankle”等，让学生进行学习和练习。

-描述人物特征的句型拓展：教授更多描述人物特征的句型，如“notonly...butalso...”,“as...as...”等，丰富学生的语言表达。

实用性拓展：

-实用句型练习：让学生结合生活实际，运用形容词比较级和身体部位词汇进行造句，如“Tomisthinnerthanhisbrother,andhehasshorterhair.”。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟在商场、医院等场景中询问和描述身高，提高学生的口语表达能力。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于“Whoisthetallestpersoninyourfamily?”的作文，锻炼学生的写作能力。七、课后作业1.写作题：要求学生写一篇小短文，描述自己的家庭成员或朋友的身高特征，使用至少5个形容词比较级句子，如“我的姐姐比我高，她有一头长长的黑发。”

2.口语题：学生两人一组，进行角色扮演，一方扮演医生，另一方扮演病人，进行身高和身体部位的询问和描述，如“医生：你的身高是多少？病人：我身高1米65。”

3.单句填空题：提供句子框架，让学生填写适当的形容词比较级，如“我的妈妈比我___(tall)___。”

4.情景对话题：给出情景，要求学生编写一段对话，使用形容词比较级描述人物，如在学校里，A同学问B同学：“你的眼睛是不是比我___(big)___？”

5.小组讨论题：学生分组讨论，分享自己最喜欢的身体部位，并说明原因，如“我最喜欢我的眼睛，因为它们很大，看起来很明亮。”八、课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，教师首先带领学生对本节课的主要内容进行回顾，包括形容词比较级的构成和用法，以及如何描述人物的身高特征。教师可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，如“谁能告诉我形容词比较级是如何构成的？”、“请用一个形容词比较级句子描述一下你的同桌。”

在当堂检测环节，教师设计一些检测题目，以便了解学生对课堂内容的理解和应用能力。以下是一些示例题目：

1.写作题：要求学生写一篇小短文，描述自己的家庭成员或朋友的身高特征，使用至少5个形容词比较级句子，如“我的姐姐比我高，她有一头长长的黑发。”

2.口语题：学生两人一组，进行角色扮演，一方扮演医生，另一方扮演病人，进行身高和身体部位的询问和描述，如“医生：你的身高是多少？病人：我身高1米65。”

3.单句填空题：提供句子框架，让学生填写适当的形容词比较级，如“我的妈妈比我___(tall)___。”

4.情景对话题：给出情景，要求学生编写一段对话，使用形容词比较级描述人物，如在学校里，A同学问B同学：“你的眼睛是不是比我___(big)___？”

5.小组讨论题：学生分组讨论，分享自己最喜欢的身体部位，并说明原因，如“我最喜欢我的眼睛，因为它们很大，看起来很明亮。”

教师在学生完成检测题目后，应及时给予反馈和评价，对于学生的错误进行纠正，对于学生的进步给予肯定和鼓励。同时，教师还可以根据学生的检测情况，对课堂内容进行适当的补充和调整，以确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。

通过课堂小结和当堂检测，教师可以有效地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，学生也可以通过这个过程，对自己的学习成果进行自我检测，发现不足之处，从而提高自己