课文爬山虎的脚的教案设计（5篇）

第第页课文爬山虎的脚的教案设计（必备5篇）通过实物演示、登山者登山动作的例子、同学反复的观测、察看和与课文的对比,进行正确的引导和说明。以下是我为大家收集整理的课文爬山虎的脚的教案设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。课文爬山虎的脚的教案设计第1篇1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述次序，捉住课文重要内容。2、学习的察看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。3、通过本课的学习，使同学受到酷爱大自然的教育，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。了解是怎样用生动、精准的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。爬山虎是怎样向上爬的。1、同学准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。2、老师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。一、导入新课激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今日，我们连续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让同学谈谈本身以前察看到的叶子的样子。）3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，老师范读。）4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（引导朗读）5、齐读第二段、放录像，同学试复述。三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐匿着什么隐秘呢？（出示爬山虎的脚的图）1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系紧密，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平常的学习方法合作学习。（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）2、让全班同学选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。3、对比课文内容，让同学抓重点词，小组评议画的情况。4、察看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。过渡：它又是怎样向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎样往上爬的1、指名读，用本身的话说一说。2、用什么方法？（抓重点词：触、巴、拉、贴。老师板书）3、同学上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：⑴假设黑板就是一堵墙，让同学用手演示爬山虎是怎样爬的。⑵评议同学演示得对不对。⑶老师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，同学复述，指名背诵。5、过渡：那没触着墙的脚会怎么样呢？五、学习第五自然段1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。2、爬山虎的脚和墙的关系怎样？六、总结1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。2、了解在察看方面有哪些的方值得我们学习。3、进行细心有序的察看，并且用精准、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一莳植物，认真察看它最有特点的部分，再把察看到的写下来。课文爬山虎的脚的教案设计第2篇一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的重要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。本领目标：学习察看和表达方法，培育同学留心察看四周事物的习惯和本领。情感目标：激发同学察看的爱好，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的.特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、自动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。六、教学过程（一）创设情景，激趣导入美妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。（二）合作探究、深入研读小同学是通过形象来认得世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；（1）画一画让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让同学以本身喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最后引导同学赏识课件，评论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、讨论，同学不但理解了一脚一脚的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精准和察看的细致。（3）用假如就的句式说说你的发觉。（三）总结全文，引导学法同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在察看方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延长课堂一节好课的结束应当是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发觉的隐秘》写片段。课文爬山虎的脚的教案设计第3篇教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导同学自发运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致察看事物的习惯。4、让每一个同学在通过合作、汇报呈现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习本领。5、通过学习，渐渐感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字词。2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。4、让每一个同学在通过合作、汇报呈现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习本领。5、通过学习，渐渐感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解是怎样写爬山虎叶子的。一、提出学习目标（约3分钟）（一）谜语导入，引出课题1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。3、对课题质疑。（二）提出学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。5、捉住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）6、能结合对课文的理解，呈现本身的学习成果。二、呈现学习成果（约30分钟）（给同学自主学习、解决问题的时间至少管束8分钟）（一）基础学问呈现（小组内完成）1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、坚固、休想等词语的意思。2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）4、我会自主完成课后思考（二）学文悟情呈现1、了解课文的重要内容这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。2、我会悟。（1）悟文本生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。生2：从"那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我明白了"一顺儿"是指同一个方向和次序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。生4：我知道"那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"是静态描写；"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。"是动态描写。（2）学习的察看方法是通过细心察看的，所以才能看到"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"（三）创作性呈现1、小组声情并茂朗读课文的一段话。2、小组呈现本身仿写的一段话。3、小组呈现本身在课外找到有关写植物叶子的文章。三、激发学问冲突（约5分钟）爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？四、学问拓展延长（约2分钟）仿照第二自然的写法写一莳植物的叶子。第二课时教学目标：1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认得大自然的奇妙，培育本身留心察看四周事物的爱好。3、让每一个同学在通过合作、汇报呈现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习本领。4、通过学习，渐渐感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学重难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学过程：一、提出学习目标（约3分钟）1、谈话导入，引出课题是怎样察看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第3——5自然段。2、提出学习目标（1）把课文通顺，了解第三至五自然段重要讲了些什么？（2）捉住重点词、句、段来体会其中的意思。（3）课外资料收集呈现。（4）能结合对课文的理解，呈现本身的学习成果。二、呈现学习成果。（约30分钟）（给同学自主学习、解决问题的时间至少管束8分钟）（一）基础学问呈现（小组内完成）1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。2、我会用某个词语说一句话。（如：叶柄、触角、痕迹等）3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。4、我会做每课一练中的题目。（二）学文悟情呈现1、了解第三至五自然段的重要内容。这三个自然段重要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。2、从重点词句中体会它的含义。生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（这三句话介绍了爬山虎的'脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的形状，写得特别逼真。）生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。（精准地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势美妙，那样柔韧有力。生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。（这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便繁盛地生长。）生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。（师板书）（三）创作性呈现1、小组声情并茂朗读课文的一段话。2、小组呈现本身仿写的一段话。3、小组呈现本身在课外找到有关草本植物的文章。三、激发学问冲突（约5分钟）是怎样捉住特点察看事物的？四、学问拓展延长（约2分钟）依照察看事物的方法写一则连续察看日记。课文爬山虎的脚的教案设计第4篇教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习的察看方法，培育细致、有序的察看习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物呈现台。2、同学准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一、出示实物引入：认得这莳植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会察看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱察看，而且会察看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看是怎么察看的，又是怎么写的，自由读课文。二、同学自读，老师巡察引导。三、反馈读书情况。1、出示词语让同学认读。2、朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读本身喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动实在？我们下节课连续学习。第二课时教学内容：实在了解爬山虎的特点，感受生动实在的描写和长期细致的察看。学习察看和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起了解过钱塘江大潮的宏伟壮观；赏识了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快……今日老师带同学们更加认真地去赏识一莳植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？6、本身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想赏识一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师引导读出美来。可以实行老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。8、为什么把叶子写的这么美呢？（认真察看）所以我们要学习认真认真地察看事物的方法，养成良好的察看习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行察看：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告知老师你察看的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、依据本身的察看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明进行了认真认真的察看？（注意）由于注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么实在。爬山虎有本身独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面本身分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、本身演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告知老师你们学懂了些什么？看法，其它同学补充，老师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道到底怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有紧密关系。）2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地察看四周的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（同学说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（坚固）课文爬山虎的脚的教案设计第5篇１、学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。２、本领目标：学习察看和表达方法，培育同学留心察看四周事物的习惯和本领。３、情感目标：激发同学察看的爱好，做生活的有心人。通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。爬山虎是怎样向上爬的？课件、彩色笔、画纸结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全