数学教师课改工作总结（8篇）

第第页数学老师课改工作总结（集锦8篇）繁忙而充实的工作结束了,回首过去,确定有很多困难,工作总结就是为了解决这些困难而做的。以下是我为大家收集整理的数学老师课改工作总结，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。数学老师课改工作总结第1篇数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有变化教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。一、变化教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，老师“应向同学供给充分的从事数学活动和交流的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，变化同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地倚靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式。”激励同学用眼察看、动手操作、动脑思考、发觉和把握数学学问。二、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重点变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、紧密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的显现，教材都供给了实在的生活情境，让同学在实在的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中取得数学学问。三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材教学是老师和同学积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供给的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供给的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要快捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生机，课改也引领了我们走进新的天地。数学老师课改工作总结第2篇在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数同学活化，生活数学化。我们以“小同学数学学习活动的实践与讨论”为中心，以老师和同学的进展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化同学的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革供给肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：一、数学课改工作的回顾1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性20xx年底我校开始进行“小同学数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。20xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论小同学在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，重要侧重于对同学学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性使用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，显现了“学校绿化”“小米尺告知我……”“年、月、日探密”“组合图形的面积”“不规定物体的体积”“购房中的数学问题”“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，20xx年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，加强了老师教研的本领，为数学组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感到数学实践课的讨论，更紧要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使本身成为了新课程的开发者。在讨论课中老师们着力于对教材的制造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在同学初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们积极涌跃发言之后渐渐感到可以说很多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中终究顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师布置同学本身去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中美妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是老师和同学开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多本领的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认得。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效打开，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习本领的提高。（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的讨论，更改同学的学习方式，力求创设老师导动、同学自动、老师和同学互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、调配原则、适用范围等问题的认得与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如讨论组织教学、同学讨论交流、老师引导等一系列问题的变化。（3）讨论数学实践活动中老师和同学关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认得课内、外新型的老师和同学关系。4、校本教研工作的业绩（1）形成了稳定的专家引导团。我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导构成的比较稳定的专家引导团，市区教研员每学期多次亲临我校，实在引导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的引导大大加快了我们的成长步伐。（2）构建了数学讨论课体系。我校的数学讨论课已在渐渐摸索之后显现了本身的特色。我们的校内讨论课先要依据个人的讨论课题确定讨论的问题，其次是班级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学讨论活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、公平的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的班级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙讨论不仅培育了老师个体的教学本领，同时也加添了群体的凝集力。（3）初成了常态课讨论机制。常态课的讨论很大程度上需要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最后使课堂不断的良性循环进展。上半年的讨论就是此讨论的一个实例。通过这样的讨论，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的气力是无穷的。（4）扩展了同学数学学习的时空。同学的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为同学对数学的领悟供给了更广阔的时空。近来我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的比赛活动，意在更改过去传统的数学竞赛活动，准备将其作成全员参加的大众性的数学活动。二、数学课改工作的展望实施数学课改以来，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的进展，去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的进展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开始学会了本身去思考、去实践、去体验。也真切的'体会到学校是课改的讨论基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。当然，在工作中我们也碰到了一些困难与困惑，重要有以下几方面的问题：1、理念与行为的偏差我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上显现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。2、民主与集中的引导在课堂上老师们往往会引发同学不同的思路、不同的解决问题的方法，但是同学的思维有时是无序的，同学的个体之间也存在着差异，所以老师也显现了不能很好的把握这个尺度，过多的让同学发表本身的言论或者引导的不到位，使同学数学思考本领的进展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。3、预设与生成的脱离年青老师在课堂上还存在过多的关注教案，关注老师本身，在课堂上对同学产生的即时问题视而不见，在老师心目中教案比同学重，这些教学形为与以同学为本的理念是背道而驰，所以说新时期他对老师的教育机制及课堂调控本领提出了更高的要求。数学课改工作的开展为小西湖小学数学老师的进展供给了机遇，对学校的进展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为同学的好友，让数学成为老师进展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！数学老师课改工作总结第3篇一、活动单的设计要注意以下三点：1、以生为本，关注进展。坚持以同学进展为本，正确认得活动单导学的意义和作用。以活动单作为同学课堂学习的紧要载体，开展丰富多彩的导学活动，引领同学进行自主学习，洋溢浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。充分利用活动单，着力培育同学的主体精神、实践本领和多种素养，加强合作，促进反思，反馈提高。老师要认真思考同学的学习过程，围绕核心内容创设适合同学实际的活动。2、立足学情，集体研讨。要立足于同学的年龄特征和认知规律，敬重个性差异，设计行之有效的活动单。充分发挥备课组的作用，集体分工设计，共同研讨确定，在集体研讨的基础上，依据班级学情进行适当调整，重视新奇性和制造性，以期达到最佳课堂教学效果，3、体现特点，细心设计。活动单的设计是实施导学活动的关键，要充分体现数学学科的特点，遵从可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则，并依据《数学课程标准》和教材等进行设计。活动单应简洁、易懂，一般包括学习目标、学习重难点、活动方案和课堂反馈等内容；不同的课型如新授课、复习课等又具有各自的特点。设计的实在要求如下：目标明确。活动单不同于教案，应具有明确的学习目标、学习重点和难点，要从同学的角度启程，用知道、理解、把握等词语进行表述，同学始终明确目标并对比目标进行活动过程的自我调控。精选内容。活动内容必需贴近同学实际，有数学味、趣味性、启思性和开放性，有利于提高同学解决问题的本领，促进素养进展。要突出重点和难点，做到内容适量，难度适合，在整合教材内容的基础上，可以适当补充拓展性题，保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和进展性。活动多样。教学活动单可采纳多种形式，可依据内容特点设计，也可依据小组特点设计，还可设计多层次多目标活动单，尽可能调动全部同学参加活动，让同学在活动中体验、思考，自主把握学习方法，促进同学自动学习、积极思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、充分改造和制造精神，充足同学多方面进展需要。活动要循序渐进，形式多样，可以是自学教材、试验、探究、辩论、讨论、游戏、竞赛等，不断激发同学的学习爱好，使同学始终充分激情。检测反馈。在同学自主学习的基础上，进行目标检测，适时反馈，当堂消化。语言规范。活动单的主题、引导语要明确，语言力求生动、活泼，尽可能将老师的解说过程化为活动过程。题目要简化，不要显现过多的文字。二、对活动单的使用要做到有效组织，科学实施。学习活动以小组形式为主，小组相对固定，每个小构成员各司其职，有中心发言人。每节课布置的活动在三个左右，要快捷运用组内交流、组际交流和全班交流等方式，强化自主学习、合作探究、成果呈现、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动，始终让同学进行自主学习，在合作中开展探究、交流、辩论等活动，老师可以适当点拨、评价。成果呈现可调动多种感官参加、实行多种形式。同学要交流收获、进行小结、自我提升。老师要帮忙同学解决重点、难点和富有挑战性的问题，有机整合课堂生成资源，发挥必要的主导作用。基于以上的思考，我认为，一堂课的“活动单”设计，在达成目标及活动方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一点，不及其余，让同学在对单一任务和活动素材的反复感知和研磨中，在生生之间、老师和同学之间多回合的思维碰撞中，变“我懂了”为“我想了、我问了、我说了、我做了”。在这个过程中，同学不知不觉地受到“数学化”的浸润，他们的数学素养也会不断得到提高。只有通过扎坚固结实实的训练达到这样的目标，我们的课堂才能真正称为“有效”的课堂。“活动单导学模式”才会成为真正有效的新教学模式。老师个人课改工作总结2作为一名小学数学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们布置的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学阅历，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，依据同学的实际情况组织教学。尽量做到面对全体同学，因材施教，让每个同学真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的阅历。平常积极参加学校组织的教学讨论活动。在课堂上，我时刻注意调动同学的学习积极性，创设民主、公平和谐的课堂环境，多给同学一些表现的机会，培育同学自主学习的本领。缺憾的是，我们班还有个别同学没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地更改策略，以便达到更好的教学效果。本学期，本人担负小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。首先，依据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为爱好，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。应当说任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。我注意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、斥责只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的本领。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、充足、冷漠，错误的`想法和责备等，信任中差生，激励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，快乐地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。其次，认真订立教学计划，重视讨论教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高本身的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以不冷不热、轻松、认真的形象去面对同学。依照小学数学教学大纲进行施教，让同学把握好学科学问。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，勇往奋进，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自发地从德、智、体、美、劳全方面去进展本身的观念，树立崇高宏大的理想。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除重视讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育同学学习数学的爱好，调动同学学习的积极性、自动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承当XX市课题观摩课《百分数的认得》受到与会领导与老师的好评。本班同学林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。最后，能订立好复习计划，并能认真备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受本领较差，学习自发性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高本身的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我信任在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个绚丽的春天。数学老师课改工作总结第4篇20xx年度，我担负初二班级两个班语文教学工作。做为市级语文骨干老师，在我校课改班级的工作中，严格要求本身，兢兢业业做好教育教学工作，积极探究，勇于进取，取得了肯定的成绩，个人的专业进展较快速。现将本年度个人情况总结如下：一、职业道德方面，做一个有修养的骨干老师我奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律已，以身作则，为人师表。在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素养。认真学习各类教育法律法规，进一步提高法律意思和法规观念；进一步培育本身的事业心、责任心，求上进，爱岗敬业，乐于奉献，勇于探究，积极进取。能与同事团结协作，相互敬重，友好相处；公平公正地对待同学，做到既严格要求又民主合理，耐性教育，竭力提高同学的成绩和实际本领。总之，我竭力做一个职业道德高尚的人民老师，努力做一个名符其实的骨干老师。二、专业进展方面，做一个学习型的骨干老师1、积极开展自主学习，提高素养。（1）每学期至少读一本名家的教育教学著作。如《邱学华与尝试教育人生》《给老师的一百建议》《发觉高效课堂密码》等。（2）广泛阅读有关教育教学的报刊杂志以及网站等。如：《中学语文教学通讯》《语文报》等，了解更多知名教育专家行家的观点，了解当前的教改动态。（3）收集先进的教育教学理论和案例，每天学习。学校配发的关于小组合作学习的辅佑襄助资料，如《高效课堂资料汇编（一、二、三、四、五）》等，只要有空我就拿出来阅读，做好真正把握这种小组合作学习的实质和模式，在教学操作中能得心应手，游刃有余。2、合作学习，加强“模式”构建探究：（1）参加教研组、备课组活动，与同事交流，在交流中提升进展本身。（2）每周参加备课组听课研讨，与同伴共成长。每周参加备课课组老师的轮番的研讨课，讨论每一节“尝试教学”课的最好上法。（3）在“1+1对子”帮扶中成长。我先后与我校高级老师侯宗平老师、龙光荣老师结成互助对子，得到他们的无私帮忙和有效的引导，在高效课堂的打造和尝试教学的运用上，成长得更快速更有效；在引导培育青年老师上，我也不遗余力，先后与张玉玉、凌洁结队帮扶，在她们的外出公开课、比赛课、讲学交流等方面供给了肯定的引导和帮忙。3、专业引领，深入“模式”构建探究：（1）参加有关专家讲座，观摩别人的高效课堂的。积极参加“魅力课堂”的打造，倾听来宜的知名教育专家的讲座，如高翔的“小组合作学习系列讲座”、卿平海的作文课、刘裕权教授“高效课堂”讲座等，20xx年11月，参加“陶研会学术年会暨第二届课博会”，广泛观摩各名校名师的课堂，深受启示，对本身教育教学有很好的引导意义。所以，只要有机会，我都会积极参听有关教育教学方面的'讲座，对优质课呈现、比赛课、研讨课等，我一律不放过，从别人的课堂中找寻高效的、成功的因素，积极用于本身的教学实践。（2）积极参加各项专业培训。在小组合作教学模式构建的实践中，苏派专家团队定期进行专题报告和现场引导，我有幸在课改班级中，每次都能认真地参加活动，获益匪浅。同时通过自学、听课来不断充实本身。三、示范作用方面，做一个创新型的骨干老师要成为一个名符其实的骨干老师，必需有良好的教学技能，能深入研讨教材，吃透教材的内容，依据同学的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让同学更简单接受，较好地呈现教材，组织课堂教学。作为骨干老师，在教育教学工作方面要身先士卒，敢于探究，并欢乐地与他人共享阅历。我于20xx年即建立个人博客，将本身探究的成果、教育教学的阅历体会适时地放到博客上，这对促进本身的进取与反思有着积极的作用。对有个人价值的成果，博友也可共享，同事也可无偿取用。平常教学中形成的教学资料，我放入备课组公共邮箱，共同借鉴，取长补短，起到了肯定的示范引领作用。积极承当备课组、教研组分给的任务，自动承当导学案、课件的设计、制作与修改，承当紧要的考试试卷的制作，单元试卷、复习资料的整理等，做好精益求精，让大家有用，用起来顺手。自动承当公开课、示范课等，且对校内外上推门式示范课十多节次，在学校推动小组合作教学工作上，与备课组老师共进退，探究适合我校实际的最佳模式。积极送教下乡，到薄弱学校视导，到菜坝中学送教、视导各1次，全年听课58节。引导青年老师，帮忙他们快速成长也是骨干老师应尽的义务。引导区级骨干老师张玉玉、优秀老师凌洁，与她们结队帮扶，相互帮忙，共同进步。这一年来，由于本人在课改中的积极进取与较突出的成绩，被学校评为课改优秀老师、教研先进个人。四、教学成绩方面，做一个专业型的骨干老师骨干老师也是教学能手，作为专业型的老师，能立足课堂，切实提高课堂教学本领，不断地改进本身的教学，努力努力探求课堂的有效性与高效性，成为同学喜爱敬重的老师，不断提高课堂教学的质量和效率。在课堂教学方面，我努力利用一切有益因素，形成对同学的教育和影响。开展“大阅读与小作文”训练活动，训练和提高同学的语文素养。一年来，同学不仅积累了不少的语文学问，更是养成了良好的语文学习习惯，作文水平也得到了提高。今年三年，我班同学参加“三驾马车全国作文大赛”，有八名同学分获二三等奖，我本人也因此被评为优秀引导老师。一些同学开通博客，与我的博客相联，共享作文成果，不少同学形成了本身的“作文集”。在语文学习上，我的同学喜爱学语文，爱语文，并有短期成绩与长期本领的意识，学习成绩较好，在每次全校性的考试中均能名列前茅，在20xx年学年统考中，平均分居第三位，我个人也因此获教学成绩一等奖第一名。五、讨论成果方面，做一个科研型的骨干老师骨干老师肯定要有讨论，做讨论型的老师，在行动中讨论，在讨论中行动；做反思型老师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的老师，在本身的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论引导本身的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型老师，使本身在讨论中，在反思中，在活动中，在思考中，渐渐从骨干老师成长为专家型老师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。积极参加课题讨论，参加学校两项区级课题讨论：《中同学朗读爱好的激发与培育》和《中学语文专题系列作文讨论》，整理资料，讨论并试验，都取得了较好的成果。个人区级课题《中学语文大阅读与小作文教学实践讨论》于20xx年3月立项，已取得阶段性成果，现已进入试验阶段，并写出了肯定的讨论论文，《新课标下中学语文课外阅读的思考与实践》（《新课程背景下的学校教育探究》万卷出版公司熊艳主编），《构建专题序列小作文训练模式优化作文教学体系》（同上），另外，还有论文《语文复习中小组合作学习的运用》《采纳小组合作轻松写作文》在全校交流。这一年来，由于本人在课改中的积极进取与突出的成绩，两次被学校评为课改优秀老师、教研先进个人。数学老师课改工作总结第5篇本人本学期担负初一（4）、九（1）两班数学课教学。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，找寻不足。现将一学期的工作总结如下：一、工作中取得的进步：1、加强学习，提高思想认得，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。重视把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。2、通过学习新的《课程标准》，使本身渐渐领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的'思想，构建了一种民主和谐公平的新型老师和同学关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，积极制造和供给充足不同同学学习成长条件的理念落到实处.3、备课深入细致。平常认真讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精准把握难重点。在订立教学目的时，特别注意同学的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。4、重视课堂教学效果。针对初二班级同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，重视讲练结合。在教学中注意捉住重点，突破难点。5、在作业批改上，认真适时，力求做到全批全改，重在订正，适时了解同学的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。二、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。2、教法不快捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对同学的自主学习,合作学习,缺乏理论引导.4、辅导差生工作缺乏长效机制。5、教学反思任意性大。三、今后努力的方向1、积极参加课程改革，学习新课标下新的教学理念。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。数学老师课改工作总结第6篇新课程改革给我校带来了巨大的变化，使老师们的教育观念有了很大的变化，老师的素养有了极大的提高，学校教学气氛深厚、课堂教学活跃，同学的爱好有了进一步的提高。我们将不断地思考并努力探求着：“让同学在充分生命活力，成长气息的课堂上张扬个性，自主创新，让老师在充分挑战，勇于制造中开发同学智能，塑造同学人格”。为了这个目标，我们积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。在这一学期里，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我们对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认得到实践，由探究到讨论，渐渐深入。总之，新课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我们以新课改的理念武装头脑、变化观念。一、认得1、对教学观念的认得。要想更改传统的教学方式，必需先要用新理念武装本身。老师们认真阅读了《新课程标准》《小学数学教学》《小学数学教育》等书刊，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为引导，进一步变化了教学观念。2、对教学方式的认得。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小同学来说，相互合作启发不可缺少，变化学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。所以目前提倡自主探究、合作交流的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。因此，我校的课改班级的班级以6、7个人为一个合作学习小组，以提高小组活动的有效性。二、做法新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一学期，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进同学健康进展的同时，完成各项课改试验的目标和任务。本学期我们仍把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。改革以往的备课方式，提高备课的质量。本学期，教育处对备课进行了改革，订立了“集体备课、相互协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现老师个人制造和不同班级同学特点的保证。试验教材是否能立刻适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和老师教材的经营者有着直接的联系。一个人孤军奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体智慧。因此课改班级的老师常常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间非常钟，大家把上课的成功败笔相互交流，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的阅历。我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而打开，让课堂变得实在有效。课堂：让同学成为主人，打造绿色课堂。课堂是教学的灵魂，学问在课堂中传授，本领在课堂中形成。有了课前的细心预设，该向四非常钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有进展传统的学习方式，应充分着生命活力，充分着人文关怀！为了憧憬的绿色课堂，我们在实践中努力做到：欢乐多一点。良好的学习氛围好像乐曲中的主旋律，是保证同学自动愉悦学习的场。孩子们就象幼嫩的芽儿，需要我们的挂念呵护，需要我们的激励称赞。在课堂中我们常常可以听到“老师喜爱你洪亮的声音”“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的称赞，充分赏识的话语把同学一次又一次带入欢乐自动地学习中。自由多一点。同学们总喜爱仰着头听老师讲课，等待老师布置任务，总在等待老师给出正确的答案。是什么束缚了同学的思维，是什么桎梏了同学的手脚？是老师保姆式的代劳，是老师自动的浇灌！我们总在挂念同学不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习事实告知我们，挂念是多余的！我们在实践中发觉，给同学明确肯定的任务要求后，再教给肯定的方法，他们就可以完成得很好。给同学发言的自由，“我是这样想的”“我认为”┅┅我们发觉高举的小手多了，课堂变得活跃，思维常常碰撞出火花。我们会发觉杰出的孩子在进步，原来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，同学的学习自动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了！动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲同学讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的交流是必需的，但从同学注意力集中的时间和调配考虑，满堂讲是不可取的。同学注意力集中的最佳时间是上课开始的1520分钟，末尾的非常钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢！在数学课堂中，我们重视设计同学动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。课外：融学习于生活，树立大教学观。学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了很多有意思的活动，通过同学课外丰富的活动拓宽丰富学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。新课程均以现实生活为载体，为了让同学发觉数学就在本身身边，在生活中运用数学学问发觉问题，努力解决问题，让同学真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。三、体会1、老师在成长。老师们在这将近一年的新课程的改革中，付出了艰辛的劳动。但是大部分老师都觉得辛苦但欢乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高本身各方面的素养。对同学宽容、民主、公平等新课程理念渐渐深入人心。老师的合作精神、团队精神是前所未有的。老师们处理教材，开发校本课程的本领也提升得较快。老师们在体会中谈到：“新课程好像一阵春风，带来了活力，更改了我们的生活，构建了我们老师和同学生命的绿洲。”2、孩子在变化。（1）喜爱学习。自实施新课程教学以来，孩子们的变化是最大的，孩子们变得越来越喜爱学校里的生活了。曾经有几位家长在门口说：“我那孩子太喜爱学校了，双休日还老是想着往学校里跑。”能让孩子喜爱学校，喜爱学习，才是真正的教育。由于孩子在学校里尝到了做小同学的乐趣，她的每一天都是新的。（2）个性得到充分张扬。由于孩子们的呈现机会多了，所以都能大胆表达想法的时候多了，老师和同学之间、生生之间的沟通也多了，也不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子不同意老师的观点的时候，孩子就会说：“老师，我还有看法。”“老师，我还有话没说完。”四、困惑欣喜之余，在实践过程中也留下了我们的浩繁困惑。困惑一，同学在操作过程或在小组活动中，老师难以一一进行引导，还时常发觉同学的讨论难以掌控甚至有时觉得吵而乱。在反馈检查过程中，需要很多时间，同学的练习实践时间相对就削减，势必影响着同学技能的形成。困惑二，在教学过程中，我们特别重视同学学习过程，但在课堂上积极发言真正参加到教学中来的又有多少人？尽管创设了各种情景，课堂上明白了，但开始独立作业时却卡住了。通过实践，我们发觉新教材对于有些同学来说是如鱼得水，而对学习有困难的同学比起学习老教材来却更加举步困难。如何兼顾全体，不让学困生掉队是我们一线直接负担教学任务的老师深为担忧的问题。困惑三，家境不理想的同学怎么办？实施新课程，时常需要家长的搭配，但我们发觉家庭有肯定文化基础，肯定经济条件的同学学习试验教材是欢乐有趣味的，可以和父母一起去超市购物，可以和父母一起动手做做手工可在我们这里，家长文化层次不高，家里经济条件不好，他们忙于生计无暇顾及孩子的辅导，很多的实践活动没有时间也没有本领去引导，因而一部分同学得不到相应的实践机会，造成了某方面技能的缺陷。困惑四，如何评价我们的同学？教育行政采纳的往往是结束性的评价，而教学还需要科学系统的过程评价，二者之间的冲突由来已久，实施新课程也不例外。在同教学理念采纳不同的教学方法运用不同的评价体制，那么如今确定不能光用传统的一张试卷去评价我们的同学。而现行采纳见诸报刊杂志上的如面对面考试，耗时之久会让老师身心疲乏。如何既省时又正确地评价我们的教育，是广阔老师所关注的，也是家长孩子所关注的问题之一、新课程改革是一项满载希望的工程！我们走进了新课程，新课程也走进我们的心里。课改的过程也是老师成长与进展的过程，我们在课改试验中共同经过着这样一个过程：认同理念形成本身的阅历在试验中运用形成本身的风格。但新课改是年轻富有生命力的，改革的路上会有成功，也会有失败。让我们和新课改一起经过风雨，一起成长！数学老师课改工作总结第7篇在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数同学活化，生活数学化。我们以“小同学数学学习活动的实践与讨论”为中心，以老师和同学的进展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化同学的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革供给肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性1999年底我校开始进行“小同学数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论小同学在学校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，重要侧重于对同学学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性使用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，显现了“学校绿化”“小米尺告知我……”“年、月、日探密”“组合图形的面积”“不规定物体的体积”“购房中的数学问题”“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，加强了老师教研的本领，为数学组后来的.成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的讨论，更紧要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使本身成为了新课程的开发者。在讨论课中老师们着力于对教材的制造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、xxhxx等，在同学初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们积极涌跃发言之后渐渐感到可以说很多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中终究顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师布置同学本身去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中美妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是老师和同学开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多本领的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认得。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效打开，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习本领的提高。（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的讨论，更改同学的学习方式，力求创设老师导动、同学自动、老师和同学互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、调配原则、适用范围等问题的认得与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如讨论组织教学、同学讨论交流、老师引导等一系列问题的变化。（3）讨论数学实践活动中老师和同学关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认得课内、外新型的老师和同学关系。４、校本教研工作的业绩我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导构成的比较稳定的专家引导团，市区教研员每学期多次亲临我校，实在引导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的引导大大加快了我们的成长步伐。数学老师课改工作总结第8篇新课程受益匪浅，自身素养有了极大的提高，课堂教学气氛深厚、同学思维活跃，同学的爱好有了进一步的提高。我不断地思考并努力探求着：“让同学在充分生命活力，成长气息的课堂上张扬个性，自主创新，开发同学智能，塑造同学人格”。为了这个目标，我积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认得到实践，由探究到讨论，渐渐深入。总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探究。一．对教学观念的认得。要想更改传统的教学方式，必需先要用新理念武装本身。我认真阅读了《新课程标准》《小学数学教学》《小学数学教育》等书刊，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为引导，进一步变化了教学观念。二、对教学方式的认得。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小同学来说，相互合作启发不可缺少，变化学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。低班级的仿照教学能使同学有成就感，没有仿照就没有制造。所以目前提倡自主探究、合作交流的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习必需有机的结合。因此，我对小组合作学习从低班级培育，教给同学合作的方法和步骤，以2人交流为主，渐渐过渡到4人，因此三班级的同学一些良好的