部编版二年级上册语文第八单元教案

课题21.狐假虎威

1、会认17个生字，会写8个生字，驾驭多音字“转〃“闷〃。

教学目的2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威〃的意思。

教学重点认读生字词，分角色朗读课文。

教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具打算多媒体课件

课时第一课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、故事引入课题一、故事引入课题

1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在1.结合图画听故事，边听

找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。边思索问题。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。（出示插图

一）

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩

2.齐读课题。明确：“假〃

之间会发生什么样的故事呢？

有两个读音：ji6、jia）

2.板书课题：“狐假虎威〃领读课题。

在这里应读jiM带着问题

提问：“假〃有几个读音？课题中的

进入课文学习。

“威〃字又是什么意思呢？

二、初读课文，认读生字

1.读课文，读准字音，读

二、初读课文，扫除生字障碍

1.初读课文，要求：读准字音，读通句通句子。画诞生字带出的

子。画诞生字带出的词语。词语。

2.学习字词。2.学习字词。

(1)出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、(1)齐读生字，留意“转、

抗、猪、趟、蒙。重点提示学生留意个猪〃是翘舌音，“闷、寻”

别字的读音。是前鼻韵母，“嗓、抗、趟"

是后鼻韵母，“蒙住〃的

"蒙"读meng,不读me

(2〕同桌互相读一读，听一听。

ng.,齐读。

⑶开火车读。

(2)互相读一读,听一听。

(4)出示生字组成的词语：狐假虎威、

⑶开火车读。

找寻、食物、违背、威严、野猪、受骗、

(4)齐读生字组成的词

借着、爪子、纳闷

语：

(5)自由练读，抢读词语卡片。

三、再读课文，整体感知

1.自由读：同学们选自己能读好的一节(5)自由练读，抢读

细致练读，要求把它读流利。三、再读课文，整体感知

2.指名分小节朗读全文。师生评议。1.自由读，选自己能读好

3.老师指导朗读，学生练习朗读。的细致练读，要求把它读

4.采纳多种形式分小节再读课文。流利。

5.整体感知，思索问题：课文讲了一个2.分小节朗读全文，评议。

什么故事？

4.多种形式分小节读课

四、指导写字。文。

1.出不本课生字。5.整体感知，思索问题

2.学生视察生字构造，并互相沟通记住

四、指导写字。

生字的方法。

1.认读本课生字。

3进.展书写指导：

2.视察生字构造，互相沟

留意：“爪〃的一竖在竖中线上，“命”

通记住生字的方法。

不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、

3.书写生字，留意：“爪〃

命”。

的一竖在竖中线上，“命〃

4.学生描红，临写。老师来巡回指导，不要丢一横，指导书写

与时订正错误的坐姿和书写姿态。“食、眼、爪、命〃。

4.学生描红，临写。订正

错误的坐姿和书写姿态。

作业设

熟读课文，识记本课生字词。

计

板书设计

以"火"威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙

教学反思

课题

1、识记本课生字词，会正确书写。。

教学目的2、分角色朗读课文，理解课文内容。

3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。

教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点懂得“狐假虎威〃的意思，理解课文的寓意。

教具打算多媒体课件

课时第二课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、复习稳固。一、复习稳固。

上节课，我们已经把词语读精确了，复习字词，开火车认

课文也读通读顺了。下面，我可要检查读课件出示的词语

一下咯，信任大家肯定能读好这些词语

二、导入新课

的。

带着问题进入课文学

二、导入新课

习。

通过上节课的学习我们知道课文讲

了狐狸欺瞒老虎的故事，贝IJ,狐狸是怎

么借老虎的威严吓跑百兽的呢？让我们

三、理解课文。

一起走进课文去一探终究吧！

（一〕学习第一自然段，

三、理解课文。

体会“虎之威”。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威〃。

1.听老师范读，思索问题

1.老师范读课文第一自然段，想想：你

2.被指名学生讲。

好象看到了一幅怎样的画面？

3.自由沟通，思索问题

2.指名讲。

3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语4.思索恩替，体会“跑”

可以看出来？和''窜"的区分

“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为

什么是“窜过”呢？为什么不用“跑〃

5.指导朗读第一自然段。

呢？“跑〃和"窜”究竟有什么不一

6.小组探讨、沟通：窜，

样？

逃跑；扑，拍打；窜说明

5.指导朗读第一自然段。读出老虎猛烈

狐狸原来是很胆怯老虎

的特点，读出老虎的威严来。

的，想很快逃走。“扑”时

6.思索：终究是狐狸厉害还是老虎厉害，

间短，动作快，说明老虎

小组探讨。

是很厉害的。

（二）学习第二至五自然

（二）学习第二至五自然段，体会“狐段，体会“狐之猾”。

之猾”。—5小节，思索问题，用“一

一〃线划出。

-5小节，思索：狐狸说了些什么，是

2.被指名学生答复。

怎么说的？用“一一〃线划出。

2.指名答复。出示重点词语：骨碌一转，3.读出狐狸与老虎不同的

扯着嗓子语气。

3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语4.同桌练习分角色朗读，

气。把句子补充完好。

4.同桌练习分角色朗读。5.发挥想象，自由沟通，

出示练习：孩子们，你们看这真是一只小组合作学习探讨。

（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被

6.探讨后答复。师生共同

()。

评议。

5.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你

（三）学习六、七、八自

的想象，想一想这时老虎会怎么想？小

然段。明白“谁之威〃。

组合作学习探讨。

1.勾画出狐狸想的鬼办

6.探讨后答复。师生共同评议。

法，被指名学生读。

（三）学习六、七、八自然段。明白“谁

2.视察第二幅图，找出文

之威〃。

中的词语读一读。

1.为了让老虎完全信任，狐狸摇了摇尾

3.理解词语意思。

巴又想了个鬼办法，是什么？学生勾画

相关句子，指名读。

4.指名读描写狐狸和老虎

2.出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一

的词，边读边做动作。

副模样，而老虎呢？找出文中的词语读

5.朗读，读出它们不同的

一读。

样子，和同桌一起读一读，

3.随着学生的答复，出示以下板书：

练一练。

狐：神气活现摇头晃脑

6.森林里的小动物：“纳

虎：半信半疑东张西望

闷〃、“撒腿就跑〃。

和老虎的词，边读边做动作。

7.体会老虎、狐狸和野兽

5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，

的表现，有感情地朗读课

和同桌一起读一读，练一练。

文。

（四）学习课文第四部分

6.森林里的小动物什么反响？找出相关1.结合课文内容，答复以

词语：“纳闷”、"撒腿就跑”。下问题

7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，2.指名答复。

有感情地朗读课文。3.齐读，完成练习

（四）学习课文第四部分

1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？

2.指名答复。

3.齐读。

出示练习：事实上狐狸是（）老虎的

威严把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”

的意思是说（）

四、总结全文，提示寓意

这堂课我们学了狐假虎威这个故

事，故事中的狐狸假借老虎的威严吓跑

了百兽。这个故事让你明白了什么道

理？和家人挚友们共享一下吧。

作业设

计

狐：神气活现摇头晃脑

板书设计

虎：半信半疑东张西望

教学反思

课题22.狐狸分奶酪

1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始〃8个生字。

教学目的2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文大意。

3、结合故事材料，联络生活实际，说说自己对狐狸的相识。

教学重点认读本课生字词，理解课文大意。

教学难点结合故事材料，联络生活实际，说说自己对狐狸的相识。

教具打算多媒体课件

课时第一课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、图片观赏，导入课题一、图片观赏，进入课题

1.课件出示几组图片，学生说出故事的1.观看课件出示的几组图

名称。片，说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？2.说一说自己对狐狸的印

象怎么样。

3.今日我们再一次一起走进狐狸，板书

3.齐读课题，相识“奶”

课题，认读"奶”"酪"。

“酪”。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。二、初读课文，学习生字

*1^]O

2.勾画出本课生字词。

1.自由读课文，标出自然

3.出示本课生字词，引导学生认读。

奶酪嚷轮番剩下整块段序号。

咬使帮吵急新词。

4.自由读词语，读准字音3.出示本课生字词，学生

5.老师带读，学生跟读认读。

6.开火车读词语

4.自由读词语，读准字音。

7.指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思索：故事中都有哪

7.被指名学生读词语。

几个角色？本文主要讲了狐狸的什么

三、整体把握，理清思路

事？

1.大声朗读课文，答复以

下问题：狐狸借着替小熊

分奶酪的名义，把属于小

2.小组练习分角色朗读课文。

熊的奶酪吃光了。

四、学写生字。2.小组练习分角色朗读课

1.多媒体课件出示要写的生字，引导学文。

生视察生字在田字格中的位置。四、学写生字。

2.引导学生分小组探讨生字的构造，并1.认读生字，视察生字在

互相沟通识记生字的方法。田字格中的位置。

2.分小组探讨生字的构

3.老师讲解书写的考前须知，范写

造，并互相沟通识记生字

的方法，看看谁的方法好。

4.指导写字，巡察指导。

3.理解书写的考前须知，

5.指导评价，表扬写得好、书写有进步看老师范写，自己书空

的学生，引导学生养成正确的书写习惯。

5.互相评价，比比谁写得

五、课堂小结好，表扬写得好的同学，

引导学生说一说这节课有什么收养成正确的书写习惯。

货。五、课堂小结

说说自己在这节课

学到了什么。

作业设

熟读课文，识记本课生字词。

i十

板书设计

奶酪嚷轮番剩下整块咬使帮吵急

教学反思

课题22.狐狸分奶酪

1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。

教学目的2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文大意。

3、结合故事材料，联络生活实际，说说自己对狐狸的相识。

教学重点认读本课生字词，理解课文大意。

教学难点结合故事材料，联络生活实际，说说自己对狐狸的相识。

教具打算多媒体课件

课时第二课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、复习生字词，出示生字词一、复习生字词，开火车

认读。

二、导入新课

二、进入新课

提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指

狐狸借着替小熊分奶

名答复。

酪的名义，把属于小熊的

奶酪吃光了。

三、品读课文，感悟体会

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

1.因为他们不知道怎么分

奶酪

2.指名读第一自然段。

2.被指名学生读第一自然

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊段。

哥哥和熊弟弟分奶酪的？3.狐狸笑了笑，把奶酪拿

4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出过来掰开成了两半。

相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、4.把奶酪掰成两半，然后

“掰”、”细致瞧了瞧"、“咬〃。在大的那半块上咬了一

口，奶酪又不匀了，狐狸

又把大块的咬了一口，于

5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句

是他就轮番地咬着这两半

子。块奶酪。

5.找出描写熊哥哥和熊

6.分角色朗读课文，留意读出语气。

弟弟语言的句子，画出来。

6.分角色朗读课文，留意

7.最终狐狸分均了没有？找出相关句子

读出语气。

读一读。

没有分均，找出相关句子

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

读一读。

8.再一次朗读课文，体会

四、体会形象，感悟道理

狐狸的形象。

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这

四、体会形象，感悟道理

是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形

是一只狡猾的狐狸

容呢？为什么？

五、拓展延长

1.狐狸说自己分得很公允，你同意这种

五、拓展延长

看法吗？假如你是小熊，你会怎么做？

1.自由沟通，说说自己的

2这.个故事告知我们一个什么道理？

看法。

2.告知我们对待亲人、挚

友不能斤斤计较，懂得不

能为了自己的利益而损害

别人的利益。

作业设

跟家里人讲讲狐狸分奶酪的故事。

计

/、马司•司1,吵―---------、——沃惧.

/1-Q分奶酪o'1狐狸

板书设计/肯、4弟弟自私狡猾

）一—।।一_

一无全部全部

琛剧1

1、会认“酪、

教学目的2、正确、流修

教学反思

3、结合故事后

教学重点认i卖本课生字-

教学难点结合故事材料

课题23.纸船和风筝教具打算多夕臬体课件

1、相识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、名y薄8小第一一课时

教学目的2、正确、流畅地朗读课文，大致理解课文内容O

教学行为

3、在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

一、图片观常.导入课题

教学重点认读本课生字词，理解课文内容。

1.课件出示几组图片，学生E

教学难点在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。称。

2.说-一说你对狐狸的印象是什

教具打算多媒体课件

课时第一课时起走进狐狸，板书1果题，认读'

二、初读课文，学习生字词。

教学过程

1.日出映沐乂，仙、出目然欣J予

教学行为学习行为添改

一、激发爱好，导入新课一、激发爱好，导）、新豫1出本课生字词。

萨本课生字词,引导学生

同学们，今日我们要来学习一个好齐读课题。学习：伙

奶酩嚷里:番剩T

玩的童话故事：故事的名字叫一一纸船独出现时读一声，和酒帮

吵急

和风筝。老师板书课题。指导：“筝〃单组词时读轻声。4.自由读词语，读准字音

5.老师带读，学生跟读

6.开火车读词语

7.指名读。

由。i-m+E1TFHt七m口々

独出现时读一声，和“风”组词时读轻

二、初读课文，学习生字

声。

（一）学习生字、新词。

二、初读课文，学习生字

1.自由读出示的生词，读

（一）学习生字、新词。

准字音

松鼠折纸草莓抓住华蜜

2.互读生词，看谁读得准，

哭了但是情愿取下扎风筝

正音

漂呀漂

3.读单个生字，齐读生

2.把生词读给你的同位听，读不准的，

字。

请同桌扶植改正来。出现问题与时订正。

3.出示生字，引导学生认读：

筝纸鼠漂扎

4.沟通识字方法。

抓幸但愿苦取

5.正音：“扎”和“折〃，

.沟通识字方法。

4借助字典与图片，明白多

5.正音：“扎”和"折〃，借助字典与

音字可依据它的意思来选

图片，让学生明白多音字可依据它的意

择它的读音。

思来选择它的读音。

6.关注三拼音节“抓”，

运用归类识字的方法扶植

6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字

学生相识“抓”字，并积

的方法扶植学生相识“抓”字，并积累

累更多的带有提手旁的生

更多的带有提手旁的生字。如“扎〃

字。如"扎”"折"。

"折”。

（二）学写生字、标准书

（二）学写生字、标准书写写

1.多媒体课件出示要写的生字，引导学1.认读生字，视察生字在

生视察生字在田字格中的位置。田字格中的位置。

2.分小组探讨生字的构

2.引导学生分小组探讨生字的构造，并

造，并互相沟通识记生字

互相沟通识记生字的方法。

的方法，看看谁的方法好。

3.理解书写的考前须知，

3.老师讲解书写的考前须知，范写

看老师范写，自己书空

4.指导写字，巡察指导。

5.互相评价，比比谁写得

5.指导评价，表扬写得好、书写有进步

好，表扬写得好的同学，

的学生，引导学生养成正确的书写习惯。

养成正确的书写习惯。

三、初读感知，整体把握

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文，留意读准

L自己读课文，留意读准

字音，读通句子，遇到不相识的字要想

字音，读通句子，遇到不

方法相识它，然后用自己喜爱的方式读

相识的字要想方法相识

课文，要将课文读的流利又通顺。

它，然后用自己喜爱的方

式读课文，要将课文读的

2.文中的小熊和小松鼠是一对好挚友，流利又通顺。

（师板画）找找它们的家分别在哪里

2.小熊和小松鼠是一对好

3.出示文中句子，辨析同音字“漂”和挚友，找出它们的家分别

“飘”的不同。并加以运用。在哪里。

3.齐读出示的句子，辨析

在理解词语的根底上再练读两句话，

4.同音字“漂"和“飘〃的

学会读文边想象画面。

不同。并加以运用。

4.在理解词语的根底上再

练读两句话，学会读文边

想象画面。

作业设

熟读课文，识记本课生字词。

计

23.纸船和风筝

板书设计筝纸鼠漂扎

抓幸但愿苦取

教学反思

课题

1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心

世界。

教学目的

2、懂得挚友之间应真诚、友好相处的道理。

3、培育学生的自读自悟的实力。

教学重点理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

教学难点培育学生的自读自悟的实力。

教具打算多媒体课件

课时第二课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、品读领悟，体悟情感一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段：（一）学习课文第一段：

1.师生一起合作读读课文。1合.作读课文。

2.请大家读读第一自然段，理解小熊和2.读第一自然段，理解小

松鼠的家所在的位置，依据课文内容练熊和松鼠的家所在的位

习说话，描绘小熊和松鼠的家。置，描绘小熊和松鼠的家。

（二）学习2—6自然段（二）学习2—6自然段

1.理解课文大意。1.理解课文大意。

2.请大家读读二至六自然段，到课文中2.自由读二至六自然段，

去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成明白是纸船和风筝让他们

为好挚友的？你能用一句话来说说吗？俩成为了好挚友的。

3.沟通：（纸船和风筝、松果和草莓、祝3.沟通：（纸船和风筝、松

你华蜜、祝你欢乐）果和草莓、祝你华蜜、祝

你欢乐）

5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带

5.配乐朗读一至六自然

来的欢乐。

段，体会友谊带来的欢乐。

（三）学习第7自然段。

（三）学习第7自然段。

它们的友谊出现了什么曲折？

有一天，他们俩为了

一点小事吵了一架，山顶

上再也看不见飘扬的风

筝，小溪里再也看不见漂

（四）学习8、9自然段。

流的纸船了。

1.假如你是小熊、松鼠，此刻你们的心

（四）学习8、9自然段。

情怎么样？让我们带着难受的心情读读

1.心情会很难受。

这两个自然段。

带着难受的心情齐读这两

2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可

个自然段。

是我不明白你们为什么还是每天扎风

2.虽然我们吵架了，可是

筝，折纸船，这是怎么回事呢？我们都还是想着对方，还

（五）学习10、11自然段。想成为好挚友。

1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对（五）学习10、11自然段。

方，还想和对方做挚友啊！那结果怎样1.自由读第十、十一自然

了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

段。

2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

小熊和松鼠和好了。

3.友谊失而复得，你们的心情肯定很困

的困难心情表达出来

难，咱们能不能通过读把你的心情表达

出来？先自己试试。

二、拓展练习，思索升华

二、拓展练习，思索升华

1.发挥想象，自由沟通，

1.是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小

说说小熊看到这些纸船会

溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流

怎么样。

而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，

2.以后不会闹别扭了，学

会怎样呢？

会了珍惜友谊。

2.小熊、松鼠，经验了这一切，你们以

3.沟通、明确：

后还会闹别扭吗？

用一颗真诚、宽容的

3.思索：怎样才能维护一段真挚的友

心去对待挚友，呵护友谊，

谊？

愿我们大家恒久是挚友！

引导学生沟通。

4.用一颗真诚，宽容的心

去对待挚友，你就会拥有

华蜜和欢乐

4.完毕语：孩子们说得太好了，用一颗三、拓展延长，布置作业

真诚，宽容的心去对待挚友，你就会拥L合作、沟通，发挥想象，

有华蜜和欢乐自由发言。

三、拓展延长，布置作业

2.联络文中的第二幅插

1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山

图，填一填。

顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写

些什么？自由发言。

3.亲自为你的好挚友制作

2.联络文中的第二幅插图，试着填一填。

一件小礼物，同时把你最

当—时候，小松鼠觉得特殊华蜜。

想说的话写在上面，送给

当—时候，我觉得特殊华蜜。

你的好挚友

3.请同学们亲自为你的好挚友制作一件

小礼物，同时把你最想说的话写在上面，

送给你的好挚友，好不好？

作业设

熟读课文，抄写生字词。

计

23.纸船和风筝

小熊传友谊鼠

板书设计

纸船V-----风筝

吵架—和好—好挚友

教学反思

课题24.风娃娃

1、会认“助、使”等12个生字，会写“车、得〃8个生字。

教学目的2、正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。

3、体会风娃娃的好心和傻气。

教学重点认读生字词，分角色朗读课文。

教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威〃的意思。

教具打算多媒体课件

课时第一课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、猜迷导入一、猜迷导入

1.猜迷激趣：云儿见它让路，小树见1.猜迷一风

它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2.齐读课题，进入课文

2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大

学习。

了，风娃娃想出门为人们做好事了，风

娃娃还想和聪慧好学的孩子交挚友呢。

大家想和它交挚友吗？快去读读课文

吧！二、初读课文

二、初读课文1.自由小声读课文，说

1.自由小声读课文，说说自己读懂了说自己读懂了什么，有不

什么，有什么不明白的问题，提出来在明白的问题，提出来在小

小组内互相沟通。组内互相沟通解决。

2.风娃娃做了哪些好

感知内容：风娃娃做了哪些好事？

2.事？读一读。风娃娃做了

读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一

哪些坏事？也读一读。

读。

3.指导识字。

a.屏幕出示词语，人读

3.指导识字。

词语，读准字音。

a.屏幕出示词语：

汗水、吸气、欢乐极了、风筝、表

b.说说自己是怎么记住

示、行驶、指责、难受、断断续续。

这些字的，沟通记字方法。

b.你已经相识哪些字了，怎么相识

C.互相读字

的？（激励学生在日常生活中识字）

C.分小组当小老师，把自己已经相d.记忆字形。，按构造分

识的字教给同组同学。类（左右：汗、伤、吸；

d.实行给生字归类的方式扶植记忆字上下：表、号、示）；按形

形。（老师供应卡片，可以让学生摆一近字分类（吸、极〕。

摆。）4.接力读课文，要求把

课文读流利，正音。

三、写字指导

4.接力读课文，要求把课文读流利，

老师留意正音。1.视察本课要写的字的

三、写字指导特点，并说一说。

1.学生视察本课要写的字的特点，并2.看老师范写，留意

、工、工

说一说。笔画笔顺，再描红。

2.老师范写一个“吸”，提示学生3.写其余左右构造的三

写好右边的“与”，留意笔画笔顺，再个字。先书空，再描红、

描红。临写。

3.写其余左右构造的三个字。学生先四、拓展活动

书空，再描红、临写。课后理解一下风娃娃

四、拓展活动还可能做什么好事、什么

我们已经相识了风娃娃，课后理解坏事

一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏

事？

作业设

熟读课文，识记本课生字词。

计

24.风娃娃

板书设计

车得秧苗汗场伤路

教学反思

课题24.风娃娃

1、发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。

教学目的

2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃〃做的其他事情

教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用〃的道理。

教具打算多媒体课件

课时第二课时

教学过程

教学行为学习行为添改

一、沟通课外学习成果一、沟通课外学习成果

说说风娃娃还可能佬什么好说说风娃娃还可能佬什

事，什么坏事？么好事，什么坏事？

二、复习稳固二、复习稳固

1.抢读词语卡片（生字组成的词1.抢读，看谁认得快。

语，包括课后练习中的词语）。

2.细致看图，说说风娃娃在

2.看图说话：出示课文插图，说

哪里，它在干什么？

说风娃娃在哪里，它在干什么？

三、朗读感悟

三、朗读感悟