苏教版三年级语文下册第五单元教案

14、我应该感到自豪才对

第一课时

教学内容：生字课文

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

教学难点：有条理地讲述这个故事。

教学准备：预习课文

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入

2、板书课题，齐读

二、自学课文

1、出示自学要求：

（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学

1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事？

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词语的意思。

6、小结自学情况。

四、学习生字

1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

板书设计：

14、我应该感到自豪才对

养料自豪足够担心疼爱镜子松散多亏

14、我应该感到自豪才对

第二课时

教学内容：讲读课文

教学目标：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用

处，树立正确的审美观点。

教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用

处，树立正确的审美观点。

教学难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用

处，树立正确的审美观点。

教学准备：预习课文

教学过程：

一、导入：

今天我们继续学习生齐读课题。

二、听说训练：

1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！

(1)师述(2)指名说(3)出示句子齐读。

三、讲读课文：

(-)、第1、2小节：

1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的

起因。齐读一、二小节。

2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开

口了-

（1）指名读

（2）评读，读出“喷着响鼻”。

（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看

（4）齐读小红马说的话。

3、小骆驼听了觉得很一生齐。附板书：委屈

就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说

妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱”）、再指名读、齐读

4、读好

（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）

（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白

过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）、第3—4小节：

（出示沙漠图）指名读3、4小节

板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？

对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙

漠之旅它又明白了什么？

1、自读3、4小节。

2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出”担心〃的语气）

3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：

（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。

（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。

（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

4、交流：

（1）出示句子、骆驼图，

指示〃驼峰“，板书"驼峰〃。

师生识图，板书：贮存养料齐读句子。

(2)出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？

(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

齐读第4小节。

5、读好3、4小节：

(1)分角色朗读。

(2)评读。

(3)再分角色读。

小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起

来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼

毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得

自己应该一生齐。

(三)、第5小节：

1、齐读第5小节。

2、小骆驼的情绪有什么变化？(板书：自豪)

读好〃自豪

师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙

漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？

(判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。)

四、续讲故事：

小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚

掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小

骆驼会怎样对小红马说呢？

1、同桌讨论。

2、指名交流。

板书设计：14、我应该感到自豪才对

脚掌又大又厚陷不进沙子

睫毛双层挡住风沙

驼峰肉疙瘩贮存养料

15、水上飞机

第一课时

教学内容：生字词语

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生

字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

教学过程：

-、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读指导

1、自读课文，要求：

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文

主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2、检查自学效果

(1)出示生字卡片，指名认读。

(2)去拼音，读生字。

(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四、再读课文，思考问题。

1、指名分自然段读课文。

2、讨论问题。

五、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3、用钢笔描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计：

15、水上飞机

货轮究竟救援迅速茫茫森林输送求救遥远渐渐

15、水上飞机

第二课时

教学内容：讲读课文

教学目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福

的志趣。

教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福

的志趣。

教学难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教学准备：熟读课文

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在

你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示

①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：

水上飞机究竟是什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示:

水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示''白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与

众不同，截然不同...）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”

呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、

明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意

思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用

自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？〈喊喊看——喂〉

“船大哥，你好吗？"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

导学第7段

1、指名读

2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速'自相矛盾吗？}

（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用

词准确）

C、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们…边读一边体会它的神

奇和同词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第8段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机［救援船只］

海上战斗机...［参加战斗］

海上运输机……［输送物资］

海上灭火机...［扑灭大火］

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作交流

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有

许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你

们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了

浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示

会。

板书设计：

15.水上飞机

奇怪长翅膀

参加战斗，输送物资能扑灭森林火

迅速渐渐地

16、跟踪台风的卫星

第一课时

教学内容：生字课文

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成

的词语，学会用“谈笑风生”说话造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作

的描写，体验课文中角色的情感。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语

言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

教学难点：通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

教学准备：预习课文

教学过程：

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风一一卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2.概括每个自然段的段意。

第1自然段：台风睡醒了，冲着盯着他的小星星嚷了起来。

第2自然段：小星星告诉台风自己是第三代气象卫星。

第3自然段：台风狂怒地冲气象卫星嚷着，告诉他自己的厉害。

第4自然段：台风向气象卫星冲去。

第5自然段：台风向大海深处奔去。

第6自然段：台风向城市冲去。

第7自然段：气象卫星向人们报告台风的行踪。

第8自然段：台风朝海洋的另一个方向奔去，气象卫星紧紧地跟着。

三.学习课文中的生字、新词

1.认读生字卡。

2.去掉音节读卡片。

3.同桌互相检查字音。

4.分析字形，说出记字的方法。、

5.解释词语

厉害：难以对付或忍受。

监视：从旁严密注视、观察。

谈笑风生：谈话谈得高兴而且有风趣。

板书：16.跟踪台风的卫星

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

16.跟踪台风的卫星

第二课时

教学内容：讲读课文

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中

语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

2、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社

会造福的志趣。

教学重点：通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

教学难点：通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人

类、为社会造福的志趣。

教学准备：熟读课文

教学过程：

一、精读感悟：

（--）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同

学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一

画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听

听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，

直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子:

他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的

介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生交流。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星

站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？）

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧

紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课

件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，

我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂

风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发

现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风

带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后

一段。

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人

类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

二、分组，分角色朗读。

三、角色表演

板书设计：

16、跟踪台风的卫星

台风卫星

责问自我介绍

威吓坚持跟踪

发怒早已报告

泄气紧紧跟踪

习作5

教学内容：习作5

教学目标：1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

2、初步学会归纳整理所给资料。

3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

教学难点：归纳整理所给资料”

教学准备：

1、让学生搜集我国传统节日的相关资料”

2、准备相关实物资料或图片资料

3、把相关资料做成小卡片

教学过程

一、导入

小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿

烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多

动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学

们，你们知道我国有哪些传统节日呀？

二、说说自己知道的传统节日

学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来

历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？

（师板书：名称、来历、内容、特色）

三、说说端午节

1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。

小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解

了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。

2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。

①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充

②指名读。

4、把资料归类。

①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的

顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。

②学生汇报排好的资料，指名读读。

5、选择资料・，说说“端午节”。

①先说给同桌的小朋友听听。

②指名说。

四、练写一一说说端午节

1、学生写草稿。

请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？

2、点评。

①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。

②推荐好习作或自我推荐读给大家听。

③交流、评议。

3、学生修改、誉写。

板书设计：

介绍传统节日

介绍来历

介绍习俗

练习5

第一课时

教学内容：处处留心

教学目标：引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

教学重点：引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

教学难点：引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

教学过程：

一、学习“学用字词句”部分

1、导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类

发明、创造的前提。

2、请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。

①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名

称。

3、用打比方的句子把上面的图画说一说，并写下来。

4、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。

5、讨论：这样写有什么好处？

6、师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻

的印象。

板书设计：

弯弯的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）。

练习5

第二课时

教学内容：读读背背写好钢笔字

教学目标：1、增加词语积累的练习。

2、练习用钢笔书写点画教多的字

教学重点：积累四字词语，丰富学生的语言

教学难点：积累四字词语，丰富学生的语言

教学准备：预习读读背背

教学过程:

一、完成“读读背背”的内容

1、读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读

2、理解词义

①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。

②师适当的讲解：

自强不息：自觉的努力向上，永不停息。

忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。

志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。

③读了这些词，你感受到什么？

3、反复朗读，以期背诵。

二、学习“写好钢笔字”

1、学生自读“我的提醒”。

2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。

3、讨论：如何将这些点画写好。

4、学生描红。师巡视指导。

5、谈谈描红体会。

6练习写字。

板书设计：

沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一

飞沙走石志志在在千千里里义无反顾坚定不移

练习5

第三课时

教学内容：口语交际

教学目标：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,

说明理由。

教学重点：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,

说明理由。

教学难点：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，

说明理由。

教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。

教学过程：

一、谈话导入

“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对

这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，

在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。

二展示一些精彩的广告录象

三大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广

告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）

四精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演

五设计广告

我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来

设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试

设计。

第六单元教学目标

教材内容

第六单元安排有三篇课文：18《“你必须把这条鱼放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放

飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值

得注意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此一一以此

为视角反观''人与自然”、“人与社会"、"人与自我”，有着深厚的思想内涵。从全册的

角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来

快乐、舒畅的情感体验，还能启辿我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。

教学目标

1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。

2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。3、理解课

文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。

教学重点

1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。

2、理解课文的意思，明白作者的写作意图

教学难点

理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然

17、你必须把这条鱼放掉

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

教学难点

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学过程

一、揭题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗？

2、小结：'学贵有疑'，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是

善于思考的结果。

二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。

查字典或联系上下文理解词语。

三、讨论：课题为什么要加引号？

四、读课文，提出问题。

五、巩固生字，描红书写。

六、板书16、跟踪台风的卫星

盯住监视厉吼建设哈甩掉牢固泄气躲避狂暴嘲笑

17、你必须把这条鱼放掉

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自

己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

教学重点

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须

遵守社会公德。

教学难点

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

(-)围绕课题设疑

1、今天，我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉！”

2、指名朗读课题，讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个:

(1)这是一条什么样的鱼？(2)为什么必须把这条鱼放掉？

(3)结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。

(-)围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

(三)交流自学情况

1交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出妒鱼的大？

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书

“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”

（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

学生自读第2自然段，画出有关动词，指导学生读好这几句话

2交流第二个问题

（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

（2）比较句子

a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！指导学生同“低沉、严肃”的语气读好

第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿

理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话

3交流第三个问题

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来

说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论（2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，

如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓妒鱼的季节只有两个小时了，这么短

的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到妒鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼

很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b在有人看见的情况下要遵

守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自

己。

（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来

读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆

把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

（6）再读课文5-12自然段

同桌练读，男女生分角色朗读。

4学习课文最后一个自然段

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段

（四）总结课文

1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定

（五）作业

练习复述课文

板书设计

17"你必须把这条鱼放掉！”

汤姆：惊喜一不情愿

爸爸：赞赏一斩钉截铁

必须自觉遵守规定

18、《狼和鹿》

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点

通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实

中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？

2、读了课文以后，你知道它写了什么？

二、初读指导

1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。

2、学习生字

(1)自学生字'

(2)检查自学效果

繁殖捕杀枯黄生机勃勃

惨灾难葱绿传染病生儿育女

指名读一读

讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？

说说你不能理解的词语，集体讨论。

板书18、《狼和鹿》

繁殖捕杀枯黄生机勃勃

惨灾难葱绿传染病生儿育女

18、《狼和鹿》

第二课时

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想

象的能力。

教学难点：通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的

祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

学习课文

1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

2、讨论：

（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。体会森林里闹饥荒的情景。

三、继续学习课文

1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦

也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要保护的鹿，

一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

2、讨论：

（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎

么成了“大坏蛋”呢？

3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

三、由事明理：学习这篇课文，你明白了什么道理？

四、练习朗读全文。

五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。

六、作业

总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每

一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林,

回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而

努力。

七、生活小水滴最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些

破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护

地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

板书：

18、《狼和鹿》

功臣

坏蛋

19《放飞蜻蜓》

第一课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

教学过程：

-扣题引发，理清脉络。

1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人,

是一位了不起的人民教育家一一陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的

经过吗？快读读课文吧！

3、初读，理清脉络：

(1)第一遍读，读准字词、读通课文。

(2)第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

(3)第三遍读，根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓，让学生填上

恰当的词，弄清文脉。

二简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓

“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的

呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

板书：

19《放飞蜻蜓》

舌、蝇、蚊、饿

19《放飞蜻蜓》

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识

教学难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学过程

-复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二读文入境，探究自悟

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生

一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接

受他的教育）

（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。

（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的

蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

学生小结。（教师点评）

三拓展交流，深化理解

1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

板书：

19《放飞蜻蜓》

慈爱

商量

习作6

第一课时

教学目标：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

教学过程：

一师生谈话，引出话题

1、看课本图，谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。

2、学生根据课件内容说话。

二情境启思，例文引路

1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）

同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻

蜓怎样了？

2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：

3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

(1)说给小组里的同伴听。(2)指名发表看法。

4、读例文，再交流。

(1)学生自由读。

(2)指明朗读。

(3)师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的

基础上补充或修改什么？

三看图，指导表达自己的看法。

1、一个老头叫卖青蛙。

2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

(1)给学生时间，让他们构思，形成观点。

(2)学生畅所欲言，发表个人的看法。(或谴责或倡议)

3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表

一下自己的看法呢？

4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。

大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

5、学生再次整理思路，准备成文。

习作6

第二课时

教学目标：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

教学过程：

-学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

二指名读自己的习作，集体评议：

1、观点是否鲜明、正确。

2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。

3、有没有独到的见解。

三学生根据评议修改自己的初稿。

1、好朋友之间互改。

2、自己修改。

练习6

第一课时

教学目标：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“

事”严肃认真的态度。

教学过程：

一学用字词句一一第一题。

1、审题。

(1)学生自由读题，弄清题目要求。

(2)师生明确题意。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的

标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二学用字词句一一第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点一一上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

练习6

第二课时

教学目标：

背诵八个成语和古今贤文。

按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

教学过程：

一读读背背一一成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。

（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最

后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

（2）同桌互相背诵。

（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二读读背背一一古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。

（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。

（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵一一开展背诵竞赛。

20、恐龙

第一课时

【教学目标】

1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理清层次。

【教学重难点】

1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理清层次。

【教学过程】

一、揭示课题

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动

物，请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？

二、初读指导

1＞自学生字词

(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。

(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1出示生字新词，指名读、齐读。

(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重

点的书写。

(3)指名结合上下文解释词语。

(4)齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

(1)理解每个自然段的内容。

(2)给文章分段。

三、课堂小结

板书:

20、恐龙

给文章分段

20、恐龙

第二课时

【教学目标】

1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、背诵课文。

【教学重难点】

1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、精读训练

1、导读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说一说，从这一自然段中，你知道了什么？

（3）指导学生有感情地朗读。

2、导读第2—4自然段。

读读、想想、议议：如何用"首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的

意思连起来说一说？

（1）品读第2自然段

①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。

②课文具体介绍了哪儿种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？

③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？

（2）品读第三自然段。

①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。

②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？

③朗读课文

（3）品读第四自然段

①恐龙是怎样繁殖后代的？

②朗读课文

.（4）朗读课文的2—4自然段，感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习

性。

3、导读第五自然段。

(1)齐读课文。

(2)这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。

(3)有感情的朗读这一自然段。

4、总结课文。

(1)朗读课文。

(2)教师小结。

二、背诵指导。

1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。

板书：

20、恐龙

首先……接着……最后……

21、槐乡五月

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3、初步理解课文内容。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

（1）读准字音

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读

给同学听。

三、课堂小结

板书：

21、槐乡五月

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

21、槐乡五月

第二课时

【教学目标】

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯

朴可爱的特点。

【教学重难点】

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯

朴可爱的特点。

【教学过程】

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐

公店，村居等）

2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块

式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花开时，槐乡的景美

1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

2、逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

花形多姿：玉雕圆球？？

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4、引读指导背诵：有的........远看……有的……近看

小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

这时候...整个槐乡....

5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

2、讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

4、指导背诵。试背重点句子

5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

三、小结课文

1、读了课文，你想说什么？

2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口

福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作

者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月

的喜爱之情。

3、练习背诵课文。

四、完成练习册

【板书设计】「花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花<花形多姿：玉雕圆球？？

广〔花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

槐乡五月y

「热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

孩子I俊俏美丽（别、戴）

、纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

22、海底世界

第一课时

【教学目标】

学习生字、词，初读课文。

【教学重点、难点】

学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都

令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起

去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

二、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

三、学生听读后简述海底世界的样子。

四、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

五、检查自学。

1、指名按自然段读课文，纠正读音。

2、分析