【高中阶段思想政治教育与国防教育有机融合探究4700字（论文）】

高中阶段思想政治教育与国防教育有机融合研究目录TOC\o"1-2"\h\u18457高中阶段思想政治教育与国防教育有机融合研究 112086一、高中思想政治教育与国防教育融合的重要性 127351二、思想政治教育与国防教育融合存在的问题 220347（一）缺乏国防知识素养 223462（二）思想政治教育与国防教育融合内容单薄 218128（三）高中思想政治课实施国防教育形式单一 223680（四）高中思想政治课与国防教育融合成效较差 217240三、思想政治与国防教育相互融合的优化策略 320162(一)更新教育理念 31441（二）充分挖掘思想政治与国防教育融合的教育内容 319170（三）改进国防教育实施形式 37670（四）优化思想政治与国防教育融合评价 423265结论 526009参考文献 5摘要：长期以来，我国对高中生进行国防教育只限于学前军训，也有少数高级中学把国防教育列为独立学科，但无法持续实践，这也导致高中生国防教育普遍缺乏。因此，本文对此进行深入探索，首先阐述了两者融合教育的重要性，然后分析了思想政治与国防教育融合存在的系列问题，最后从四个方面提出了优化策略，希望优化高中思想政治教育与国防教育融合创新思路，提升学生的国防观和爱国思想。关键词：高中；思想政治；国防教育；融合高中思想政治教育与国防教育融合的重要性第一，是新时代发展的需要。培育高中生国防文化素养，激发其爱国意识与情感，振奋民族精神，培养学生的社会责任感，树立正确的世界观，人生观和价值观。此外，当前国际形势的日趋复杂也让我国的国防安全面临新的挑战，因此更加需要对青少年加强国防教育，提高学生的国防意识，培养合格的社会主义建设者和接班人。[1]第二，能够适应素质教育要求。学校国防教育是全民国防教育的重要组成部分之一，通过加强学校国防教育，可以促进素质教育的高效化落实。在高中生物教学中渗透国防教育，有助于增强学生的国防意识和强化军事素养，对于学生的未来发展是极为有利的，同时这一融合教育模式也与我国的国防人才培养战略相契合，能为未来的国防建设培养高素质人才，具有深远意义。第三，讲国防教育融入思想政治教育中有利于丰富课堂，创新教育理念。教师在实施思想政治教学时，要用新的理论与新的实践活动来积极地引导学生，帮助他们建立起正确的人生观与价值观，让他们能积极主动地去关注国家安危与民族盛衰，强化其社会责任意识与危机意识，发挥国防教育所具备的价值与功能。同时，将思想政治课堂与新形势和社会热点结合，也让思想政治教育内容和载体更为新颖生动，有利于活化课堂。[2]二、思想政治教育与国防教育融合存在的问题（一）缺乏国防知识素养目前高中师生国防素养欠缺，表现为国防知识欠缺与国防认识偏差。这主要与广大教师和学生对当今局势的评判有关，他们普遍对我国局势持乐观心态，看轻国防教育的需要，从而放松对有关知识、技能的理解和把握。但实际上整个世界局势并不稳定，危及到国家安全的因素也很多。而教师和学生国防素养缺失，则有可能造成十分严重的影响。所以，教师和学生都应该提高国防素养，哪怕是在和平环境中也应该认识到对我们国家安全构成威胁的各种因素仍然存在，应该始终保持对危险时刻做出反应。思想政治教育与国防教育融合内容单薄目前学校开展高中生国防教育主要包括军训，将国防教育渗透到相关学科教学之中以及设置国防教育课等途径。其中，以军训为主的国防教育也存在着一些问题：比如，部分学生对军训缺乏正确的认识，过度娱乐化和形式化地对待军事训练，认为国防教育就是简单的“唱军歌”,“叠军被”等形式化内容，严重影响了国防教育效果。而且在高中思想政治与国防教育融合开展时，老师们常常也是没有意识和无目的性的开展教学，教学目标与任务不明确，所以其内容也显得碎片化和随意性，无法实现系统性的教学目标和优质的教学效果。[3]高中思想政治课实施国防教育形式单一我国高中国防教育形式非常单一且过于流于形式，学生对于目前学校国防教育满意度不高。主要表现在以下几方面：第一、缺乏与相关学科的融合，比如只是进行单一的军事讲座、军事电影等等形式，不能满足高中生国防教育的系统性需要。高中国防教育最为常见的形式依然是军训，但对一实践活动很多学校依然是应付了事，无法达到国防教育目的。另外，虽然关于国防教育的内容在思想政治课教材中也有涉及到，但由于教育方式较为枯燥乏味，抑制了学生的学习兴趣和积极性，也大大降低了国防教育效果。高中思想政治课与国防教育融合成效较差主要体现为高中生对国防知识与技能的掌握不到位。受时间，场域等各种因素的制约，高中生的国防知识的获取大多都要经过特殊的国防课程以及一定的军事讲座。而且现在专设国防教育课的高中学校很少，且实际所教授之国防知识与学生所拥有之知识亦无法令人满意。高中生受课业等压力，很难拥有一门真正意义上系统军事技能教学，其在此方面基本技能多采用集中军训等形式。然而集中军训虽常见，其实并没有太多给学生提供切实可行的军事技能，而且学校举办的军事实践活动较少，思想政治课等有关课堂对于军事技能的教育就更少涉及了。从整体上看，学生对国防知识与技能的掌握程度并不理想。[4]三、思想政治与国防教育相互融合的优化策略更新教育理念探究高中思想政治教学融入国防教育时，为提升国防教学效果，教师应不断更新教育理念。首先，要以科学发展观作为教学指导。教师应以此作为指导思想，制定出合理的教学计划，全面分析我们国家周边环境，国内外安全形势等等，培养同学们居安思危，推动国防教育有效开展，这样才能够引导同学们提高忧患意识，提高对于国防与军队建设的重视程度，树立国防强国意识。其次，要坚持生活化教育理念。在高中思想政治教学中渗透国防教育，必须以生活化教育理念为指导。生活化是一种重要的教学方式，它强调把课堂教学与现实生活相结合，让课堂真正成为一个具有生命力的实践场所。因此，教师在进行教学活动时，要充分结合学生的生活实际合理选择教学内容与教学方向，让学生们在思想政治知识学习的同时有效加深对于国防知识的了解，自觉增强其民族精神，提升其对于国家文化的认同与归属感，以民族精神为导向调动其主动学习与探究的积极性，并在生活化教学中对于国防安全教育产生更深层次的感悟，进而提升国防教育效果。[5]充分挖掘思想政治与国防教育融合的教育内容首先，要充分挖掘思想政治教材中的国防教育资源。教材中含有大量的国防教育内容，但由于不够系统，主题不突出，无法在教学中进行综合的整合教学，因此，教师要对其中可用于国防教育的内容进行系统梳理和归纳整合，形成鲜明而有特色的国防教育主题，从而更好地在思想政治教育中融入国防教育中。除了立足于教材，还可以将当前的热门时事政治材料作为重要的教学素材。在进行国防教育时，教师应将时事政治教育与国防教育有机结合起来，让生动而具有当下感的鲜活事例与国防教育结合起来，更能激发学生的学习兴趣和爱国情感，让课堂更为丰富生动，更能增强学生的时代感、危机感和使命感，提高学生的国防意识和爱国热情。[6]最后，还可以立足本土资源，对其进行深入挖掘和运用。本土教育资源是高中思想政治课开展国防教育的重要“链接点”，也是联系学生现实生活与教学内容的纽带，更是传承和弘扬家乡文化的载体。比如，教师在高中思想政治课教学中可借助本地部分红色纪念馆及军事教育基地，革命先辈英雄事迹以及其他本土资源充实国防教育。（三）改进国防教育实施形式1.创设国防教育情境为深化学生对于国防知识的了解，教师可利用情境创设这一方式，将思想政治课程内容与之相联系，设置相关国防教育情境，让学生能够形象地感知国防教育，并且调动学生积极主动地学习国防知识，丰富学生的学习经验。可以利用多媒体技术辅助开展国防教育活动，能够给课堂教学带来新的活力与生机。比如，在讲授“更好地发挥政府作用”这门课时，教师可创设生动有趣的国防教育场景，通过多媒体视频等形式将我国国防建设中政府的主导作用以及我国国防建设在党的领导下从无到有的过程呈现给学生，使学生能够直观地感受到国防教育的开展，能够深入地认识到政府所扮演的角色。这可以使学生学习到思想政治知识，同时有效地增强国防意识，也有利于学生的全面发展。融入社会实践活动高中思想政治教师进行国防教育时，应注重掌握时代发展脉络，并结合教学内容进行国防教育社会实践，使学生通过社会实践形成对于国防事业发展的深层认知，促进思想政治知识学习成效的提高，同时培养国防意识与正确国防观念，达到国防教育目的。比如，在教授“中国共产党的党性’这一主题时，教师可以从理论与实际相结合的角度出发，引导学生认识到中国共产党在长期的革命斗争中所表现出的大无畏精神，以及在维护国家安全等重大问题上所进行的社会实践活动。并结合历史事件引导学生感受中国共产党为争取民族独立和人民解放所进行的英勇奋斗。在对教材进行基础讲授后，组织学生通过观看电影《红岩》等影视作品，激发其爱国热情，增强爱国情怀。同时，还可以组织同学们前往区域内有代表性的红色革命根据地，了解中国共产党为捍卫国家主权和参加革命斗争所付出的重大努力与牺牲，以培养同学们对于党性修养与国防教育的深层感悟，深化国防教育知识，同时也提升同学们思想政治学习成效。（四）优化思想政治与国防教育融合评价要想更好巩固思想政治课与国防教育融合的成效，还需要坚持师生教学评价相结合。其中，教师评价方面主要是指教师自身应具备哪些学科核心素养。并对教师在教学过程中各个环节的处理能力和效果进行评价。主要从以下几个层面展开：一是国防教育目标是否清晰明了，教学活动的设计是否科学合理，组织有序。在进行国防教育教学活动时，教师是否充分尊重和发挥了学生在国防教学中的主体性、创造性以及辩证思维，是否培养了学生的现实交往能力，是否让学生从课堂中获得了价值感与成就感。[4]在对学生的评价方面，应将学生的思想政治学科核心素养培养水平作为考查目标，充分考察特定教学情境下学生对于国防有关知识的认知情况与知识储备情况，考察教学情境下学生提出问题，分析问题与解决问题的能力，考察其具有的符合当代国防发展与自身成长所需的认知，以及必要的思想、能力与情感态度。另外，要按照新课程标准的规定，对学生的评价依据来看，还应依据学生的自我记录，自我小结等外显表现，并综合同学，家庭，社区工作人员及其他有关人员对其进行评价，从评价形式来看，可采用口头评价与文字评价，形成性评价和总结性评价等多种评价方法来了解学生对国防教育的学习效果。从评价执行来看，可采用政治小论文，社会调查以及其他与生活联系较为紧密的形式并结合课内课外活动的参与程度进行全面评价，以更深入了解学生对国防知识与技能的掌握和实践情况。结论国防是我国现代化建设中不可缺少的组成部分，开展国防教育可以增强学生爱国主义意识，激发爱国情感，有利于他们树立关心国防，拥护国防建设的思想，为未来的国防建设打下良好的人才基础。因此，新时期背景下进行高中思想政治教学时，教师应当意识到爱国主义教育，国家安全意识教育等方面的重要意义，并将国防教育深刻融入思想政治教育中，积极探索二者的融合思路和创新融合教学内容及模式，不断深化学生对于国防知识的了解与认知，将他们培养成能够积极参与国防建设的现代人才。参考文献[1]况玲.高中思想政治教学中渗透国防教育的实践探索[J].求知导刊,2021(22):72-73.[2]周耀华.高中思想政治教学实施国防教育的实践探索[J].新课程,2020.[3]惠袁洲,安偌瑶.新形势下高校国防教育与思想政治教育协同育人