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文档简介
精品知识点全册共两套知识点精品知识点全册共两套知识点新教科版四年级上册科学新版小学科学四上复习资料第一单元声音1-1声音有高、低、强、弱之分。1-1有的声音听上去悦耳,有的听上去刺耳。1-2一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。1-2声音是由物体振动产生的。(物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行。如果停止振动发声就会马上停止。)1-2拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。(P5)1-2发声时,声带变紧,快速振动,声带越紧,发出的声音越高。1-3声音可以向四面八方传播。1-3用击打过的音义轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了。1-3声音以波的形式传播,声波遇到物体时,会使物体产生报动,声音就是这样通过各种物质。从一个地方传播到另外一个地方的。1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度:铝箔尺>木尺>尼龙线>棉线1-3空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中不能传播声音。1-3在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话,必须要使用无线电设备。1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体>液体>气体。1-3声音在空气中的传播速度为340米/秒。1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音:外界声音——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经——大脑1-4人的外耳就像一个隧道,声音通过这个隧道到达中耳的鼓膜。鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都真会产生振动。14外耳由耳廓和外耳道构成,中耳由鼓膜和听小骨构成,内耳由耳蜗组成,耳蜗与听觉神经相连。1-4耳廓的作用:收集声波:鼓膜:将声波转化为振动:耳蜗:将振动转化为信号。1-4物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到声音。1-5用不同力度敲打音义,轻轻敲击发出的声音强,大力一点敲击发出的声音弱。1-5声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,声音越强:振动幅度越小,声音越弱。1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快,发出的声音就越高:振动越慢,发出的声音就越低。1-6越短、越小、越少、越细的物体振动越快,发出的声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢,发出的声音越低。1-6敲击大小不同的两支音义,小音叉发出的声音高,大音叉发出的声音低。1-6击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高。1-6在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子报动时发出的音高也会改变,因为尺子报动的快慢改变了。1-6尺子伸出桌面越短,发出的声音越高:尺子伸出桌面越长,发出的声音越低。1-7拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高:琴弦越粗,声音越低。1-8敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。1-8拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高:皮筋越松,声音越低。第二单元呼吸和消化2-1人的呼吸器官有:鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。2-1人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。2-1吸气。含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程,胸腔扩张,腹部收缩,呼气,交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程,胸腔收缩,腹部放松。2-2呼出的和吸入的气体相比,氧气减少了,二氧化碳和其他气体增加了,氯气不变2-2一个正常人在平静状态下,每分钟呼吸20次左右。每分钟心跳80次左右。2-2为什么运动时呼吸会加快?因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体。2-2人体需要的氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。2-2为什么运动时心跳会加快?因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。2-3经常锻炼身体,会提高我们的呼吸能力,增大肺活量,获得更多的氧气。2-3肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。2-3我们每时每刻都在进行着呼吸,伴随着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加。2-4除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。2-4按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等:2-4根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物:根据食物的食用方式可以分成生食和熟食:根据食物的重要性可以分成主食和副食。另外,还有其他的分类方式。2-4我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等,副食有肉、蛋、奶等,夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物,从食物来源上分类,属于植物类食物。2-4植物类食物有:谷物、水果、蔬菜等:动物类食物有:奶、奶制品、蛋、肉等。2-5人体所需要的营养是从食物中得到的。2-5食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2-5淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。2-5蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分,支持生长发育。含有丰富蛋白质的食物有:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。2-5脂肪和糖类是人体能量的主要来源,我们身体可以储存大量的脂防和糖类。含有丰富脂肪的食物有:食用油、花生、核桃、猪肉、巧克力等:含有丰富糖类的食物有:大米、面条、果汁饮料、、烹调淀粉、马铃薯等。2-5维生素和矿物质有调节身体机能的作用,它们的各类非常多,是我们保持健康不可缺少的营养。藁菜和水果里富含维生素和矿物质,含有丰富的维生素:胡萝卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等,盐是一种矿物质极其丰富的食物,水也是人体最基本的营养成分。人体所需要的营养从食物中来。2-5如果把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了油渍,说明这种食物含有脂肪。在食物上滴碘酒,是为了检验食物中是否含有淀粉,滴碘酒的地方变为蓝色,说明这种食物含有淀粉。2-5想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等营养素,我们可以采用看标签或查责料的方法。2-5食物的种类很多,并含有丰富的营养,保持合理营养,才能使身体健康。2-5人的生长与活动需要营养,营养是从食物中得到的。2-6没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食,保证营养的充足。2-6搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。2-6膳食营养搭配原则:荤素搭配;粗细粮搭配;多种搭配;每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;运动量比较大。需要多吃糖类食物:手指间有一些脱皮,需要多吃含有维生素的食物等。2-6只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。2-6各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。2-6手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物。2-6谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。2-6奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。2-6蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持健康。2-6不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡,会影响身体健康。2-7消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫做消化。口腔是人体的消化器官之一。2-7口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。牙齿按形状给牙齿分类,可分为门齿(8个)、犬齿(4个)、臼齿(20个)。2-7门齿:用来切割食物:白齿:用来咀嚼食物:犬齿:用来撕碎食物。2-7老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化。2-7如果牙齿不妊,化就会受到影响,还会影响整个身体的运动。2-7牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用,保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。2-8人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里,在胃里被进一步磨碎和分解的,在小肠里被吸收。2-8口腔:食物初步消化:食道特点:光滑且直,作用:输送食物到胃部:置特点:肌肉发达,有胃酸。作用:把食物变成食糜:小肠特点:5-7米长,有很多消化液,作用:消化和吸收的主要场所:大肠:储存食物残渣,并吸收少量水分。2-8人体的每个消化器官都在各自的功能,都需要我们爱护。2-8食物的旅行线路:食物——口腔——食道——胃——小肠——大肠——体外2-8人体按工作类型分类可以分为:运动系统、消化系统、血液循环系统、呼吸系统等运动系统:(骨骼、关节、肌肉)消化系统:(口腔、食道、胃、小肠、大肠)血液循环系统:(心脏,血管)呼吸系统:(鼻腔、气管、支气管、肺)第三单元运动和力3-1物体都有一个竖直向下的力,这个力就是重力。3-1重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑下,水往低处流······.都是由于重力的作用。3-1在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时,拉力的大小用垫圈的个数来表示。3-1提供动力可以使小车启动,有阻力使运动的小车静止。3-2气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。3-2充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。3-2喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。3-3像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。3-3用橡筋作动力的小车,橡皮筋绕的圈数越多,行驶速度越快,行驶距寓越远:橡皮筋绕的圈数越少,行驶速度越慢,行驶距离越近。3-4研究运动和力时,往往需要知道力的大小,弹簧测力计就是测量力的大小的工具3-4弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大,弹簧仲得越长,示数也越大”的特征制成的。弹簧秤由:(提环)、(指针)、(刻度板)、(挂钩)、(弹弹簧)五部分组成。3-4力的单位是牛顿,简称“牛”,用符号“N”表示。1牛约等于100克的力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。3-4使用弹簧测力计测重力时应注意:(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置;(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。3-4跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。3-5一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。3-5一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。3-5我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3-5物体间接触面光滑,摩擦力越小:物体间接触面粗糙。摩擦力越大,物体重,运动时摩擦力越大:物体轻,摩擦力越小·3-5自行车上需要摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表面、利车橡皮、手柄做成花纹:不需要摩擦力的地方:前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。3-6飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大树连根拔起。奔腾的江水驱动水轮转动它们都具有能量。3-6任何物体工作都需要能量,如果没有能量,自然界就不会有运动和变化。也不会有生命。3-6我们的日常生活中存在着各种形式的能量,运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋·······都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。第一单元问答题小结1.声音是怎样产生的?答:声音是由物体的振动产生的。2.什么是振动?答:一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。3.物体在外力作用下一定会发出声音?为什么?答:不一定,物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才能使物体发生。4.怎样使声音停止?答:如果使物体停止振动发生就会马上停止。5.声音是向哪个方向传播的?答:声音也有向四面八方传播的。6.声音是怎样传播的?答:声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另一个地方的。7.我们是怎样听到声音的?答:物体的振动带动周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。8、声音的强弱与物体振动的什么有关请详细说明?答:声音的强弱可以用音量来描述,音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,声音越强,振动幅度越小,声音越弱。9、声音的高低与物体振动的什么有关请详细说明?答:声音的高低可以用音高来描述,音高是由物体振动的快慢决定的,振动越快,发出的声音就越高,振动越慢发出的声音就越低。10、影响琴弦音高的因素有哪些?答:拨动琴弦时,琴弦越紧,越细声音越高,琴弦越松,越粗声音越低。11、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的?答:声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另一个地方的。12、抽出玻璃罩内的空气,闹钟的声音有什么变化?怎样解释我们看到的现象?声音的传播与空气有关系吗?答:闹钟不会发出声音,因为空气是传播声音的重要物质,在真空环境中不能传播声音。13、宇航员在太空中工作时,为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通呢?答:在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到声音,不能互相通话,必须要使用无线电设备。14、医生用的听诊器是怎样工作的呢?答:听诊器上的那层膜振动后,橡皮管里的空气也随之振动,最后导致耳塞振动,传入医生的耳朵里。第二单元知识点问答题总结1、为什么运动时呼吸会加快?答;因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体。2、为什么运动时心跳会加快?答:因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。3、参与呼吸的器官有哪些?答:咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜(膈肌4、如何增大肺活量?肺活量增大对我们的健康有什么好处?答:参加体育锻炼可以增大肺活量;肺活量大意味着呼吸系统功能好,能为身体提供足够多的氧气,能够参与比较大的体能活动。5、面对多钟多样的食物,我们可以根据什么分类?分成哪几类?答:根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物;根据食物的食用方式可以分成生食和熟食;根据食物的重要性可以分成主食和副食。6、丰富的食物为我们提供了哪些营养成分呢?答:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水7、我们如何简单的辨别食物中的营养成分?答:(1)食物上滴上碘酒变成蓝色,说明含有淀粉;(2)把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了油渍,说明这种食物含有脂肪;(3)滴碘酒的地方变为蓝色,说明这种食物含有淀粉;(4)燃烧后有焦臭味说明含有蛋白质。三单元运动和力问答题1、怎样使静止的物体运动.使运动的物体静止?答:提供动力可以使静止的物体运动,有阻力使运动的物体静止。2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系?答:垫圈数量越多,拉力越大,小车运动的越快,垫圈数量越少,拉力越小,小车运动的越慢。3.什么是反冲力?答:气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。4.气球是怎样使小车向前运动的?答;充气后的气球具有能量,喷气时可以产生和喷气相反的反冲力,小车就是在这个反冲力的推动下向前运动的。5.怎样改进可以使小车行驶得更远?答:使用更大的气球,用较粗的喷管,安装多个气球,减轻小车的重量等,使小车获得更大的动力。6.哪些物体是靠反冲力运动的?答;节日燃放的烟花,喷气式飞机,火箭等。都是靠反冲力运动的。7.什么叫弹力?答:像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。8.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系?答:用橡皮筋作为动力的小车,橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多,产生的弹力越大,行驶速度越快,行驶距寓越远;橡皮筋绕的圈数越少,产生的弹力越小,行驶速度越慢,行驶距离越近。9.使用弹簧测力计测重力时应注意什么?答:(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置;(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。10.生活中还有哪些地方还有弹力?人们能用它做什么?答:跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。射箭,拉力器,皮球,衣服上的松紧带,自行车的坐垫等都用到了弹力。11.什么叫摩擦力?答:一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。12.生活中哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要减小摩擦力?答:增大摩擦力:汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹减少摩擦力:自行车车轴处加润滑油、机器各部件的车轴处安装滚珠轴承、在拉链上涂蜡油。13.运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系?答:运动的物体具有的能量越大,运动速度越快,行驶的距离越远,具有的能量越小,速度越慢,行驶的距离越近。14.设计小车的步骤:(1)、明确问题(2)、制定方案(3)、实施方案(4)、评估与改进选词填空总结呼吸器官模拟器弹簧测力计结构示意图消化器官结构示意牙齿结构示意图耳朵结构示意图小学科学(教科版)四上知识归纳第一单元声音第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩,有来自(动物)的叫声,有来自(自然界)的声音,还有来自(人类)生产生活发出的声音。2.声音有(高低)、(强弱)等特点。3.有些声音让我们觉得(悦耳、动听),比如(黄鹏乌叫声);有些声音让我们觉得(刺耳、难听),比如(汽车喇叭声)。4.在车站、菜市场等地经常会听到(嘈杂)的声音。第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体(振动)产生的。2.(弹拨)橡皮筋,橡皮筋会发出声音。3.(拨动钢尺、击鼓、敲打音叉)都能发出声音,同时看到物体在(振动)。4.吹竖笛是(空气)振动发出声音。5.我们说话的声音是由(声带)振动产生的。把手放在喉结处,能感受到(声带)的振动。第三课《声音是怎样传播的》1.声音可以在(气体、液体、固体)中传播,声音的传播离不开(物质)。2.在(真空)的环境中,声音(不能)传播。3.我们制作的“土电话”,声音主要是通过(棉线)传播的。4.不断抽出玻璃罩里的空气,玻璃罩里的闹钟铃声会(越来越轻),直至(听不见)。5.声音是以(波)的形式传播的。第四课《我们是怎样听到声音的》1.(耳朵)是我们的听觉器官,依靠它我们可以听到各种声音。2.我们的耳朵分为(外耳、中耳和内耳)三部分。3.强弱不同的声音,声音(强)则引起鼓膜振动幅度(大)。4.外界的声音引起(鼓膜)的振动,(听小骨)将振动传达到(内耳),并刺激(听觉神经)产生信号,(大脑)接收到信号,我们就听到了声音。第五课《声音的强与弱》1.声音的(强弱)可以用(音量)描述。2.音量的大小与物体(振动的幅度)有关。振动幅度越(大),声音越(强);振动幅度越(小),声音越(弱)。3.用不同的力(拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面)等,都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。第六课《声音的高与低》1.声音的(高低)可以用(音高)描述,2.声音的高低与物体(振动的快慢)有关。物体振动得越(快),发出的声音越(高);物体振动得越(慢),发出的声音越(低)。3.改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的(音高)会改变,伸出(长),振动(慢),声音(低),伸出(短),振动(快),声音(高)。第七课《让弦发出高低不同的声音》1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的,比如(二胡、小提琴、吉他、古筝)等。2.影响弦乐器的弦的音高因素有(弦的松紧、弦的长短)等。3.(紧)的弦,(短)的弦,振动频率(快),音高(高)。4.(松)的弦,(长)的弦,振动频率(慢),音高(低)。第八课《制作我的小乐器》1.我们可以用(确、吸管、橡皮筋)等材料制作小乐器。2.用同样的力连续敲击杯壁,不断往杯里加水,声音会越来越(低)。3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管,发出的声音高的是(短铁管)。第二单元呼吸与消化第一课《感受我们的呼吸》1.(氧气)是(维持生命)必需的物质,(二氧化碳)是植物(制造养料)必需的原料,氧气和二氧化碳对(生命)具有重要的意义,2.吸气,是含有氧气的空气由(鼻子或口腔)进入(气管),再进入(肺)的过程。此时胸腔(扩张)。3.呼气,是交换后的空气由(肺部)到(气管),再由(鼻子或口腔)呼出的过程。此时胸腔(收缩)。4.人体参与呼吸的器官有(鼻腔、咽、喉、气管和肺)等。第二课《呼吸与健康生活》1.人的呼吸实际上是在进行(气体交换),使(氧气)进入(血液),同时排出(二氧化碳)。2.平静状态下,青少年每分钟的呼吸次数在(20次)左右。剧烈运动后,每分钟呼吸的次数会(增加)。3.经常参加体育锻炼,可以提高(呼吸功能),保持身体(健康)。4.运动后,人需要更多的氧气。(呼吸次数)会增加,及时补充所需要的(氧气)。第三课《测量肺活量》1.(肺活量)是人体(吸入最多)空气后,(呼出去)空气的量。肺活量是人体(是否健康)的一个指标。2.我们可以用简易肺活量袋来测量(肺活量),肺活量用(毫升)作单位。3.国家学生体质健康标准提出,四年级学生肺活量的要求,男生(1100-2600)毫升,女生(900-2000)毫升。4.经常参加体育锻炼,使(肺)得到锻炼,增加(肺活量),能向身体提供更多的(氧气),使精力更加充沛。第四课《一天的食物》1.(食物)是我们身体所需(养料和能量)的主要来源。2.按照食物的来源,食物可以分成(动物类食物)和(植物类食物)两类,也称为(荤食)和(素食)。3.按照食物食用的生熟情况,可以分成(熟食)和(生食)。4.按照日常食用的数量,食物可以分成(主食)和(副食)。5.人们的生活习惯,可以把食物分成(米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类)等。第五课《食物中的营养》1.食物中的营养成分通常分为(蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐【矿物质】、水和膳食纤维。2.(淀粉)是(糖类)的重要成员之一,是我们身体(能量的来源)。3.食物滴上碘酒后变成(蓝黑色),说明含有(淀粉)。4.食物在白纸上擦或压后留下(油迹),说明这种食物中含有(脂肪)。5.食物燃烧后,有一种像烧焦了头发的焦臭味,说明含有(蛋白质)。第六课《营养要均衡》1.中国居民(平衡膳食宝塔)为我们提供了一个(营养配比)的参考标准。2.(不挑食、不偏食),才能够从食物中获取(均衡)的营养。3.从食物中获取的各种营养必须(合理搭配),才能保证我们正常生活和成长。4.科学的膳食营养原则是(荤素)搭配,(粗细粮)搭配,每天吃适当的(新鲜水果和蔬菜)。第七课《食物在口腔里的变化》1.(消化器官)可以将(食物)转变成我们可以吸收的(养料和能量),这一过程叫作(消化)。2.(口腔)是食物消化开始的地方,食物中口腔里的消化由(牙齿)、(舌头)、(唾液)共同完成。3.牙齿的作用是(咬碎食物),舌头的作用是(揽拌),唾液的作用是(润滑食物)和(初步消化淀粉)。4.牙齿按形状可分为(门齿、日齿和犬齿)。不同牙齿的作用不同,门齿用来(切剧)食物,臼齿用来(咀嚼)食物,犬齿用来(撕碎)食物。第八课《食物在身体里的旅行》1.人体的消化器官包括(口腔、食道、胃、小肠和大肠)等。2.食物被(口腔)初步消化,然后由(食道)输送到胃,在(胃)里被进一步磨碎和分解,在(小肠)被消化和吸收,再由(大肠)吸收残渣中的水分。3.将透明塑料管竖直摆放,模拟人体的(食道),把小馒头放入食道用手挤压,模拟(食道的蠕动)。4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等,用手揉挤,模拟(胃)的工作。5.消化器官非常容易受到伤害,(过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物)都会影响它们的工作和健康。第三单元运动和力第一课《让小车运动起来》1.地球上的物体都受到一个(向下)的力,这就是(重力)。2.树上苹果掉落,小孩子从滑滑梯滑下,水往低处流,都是由于(重力)的作用。3.(一定的拉力)能使静止的小车运动起来。在小缆车实验中,拉力的大小用(垫圈的个数)来表示。4.小车实验时,每种情况至少测量(三次),求(平均值),力求实验结果更准确。第二课《用气球驱动小车》1.气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向(相反)的(推力),这个力叫(反冲力)。2.充气的气球具有能量,(喷气)时可以产生(动力)。3.(喷气式飞机、火箭)都是靠反冲力运动的。第三课《用橡皮筋驱动小车》1.拉长的橡皮筋具有能量,(释放)后可以产生(动力)。2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫(弹力)。3.(松紧带、票夹、弓箭、拉力器)和各式各样的(弹簧)都利用了物体的弹力。4.一定条件内,用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋缠绕的圈数(越多),小车的行驶速度(越快),行驶距离也(越远)。第四课《弹簧测力计》1.(弹簧测力计)是用来(测量力大小)的一种工具,生活中常被叫做(弹簧秤)。2.弹簧测力计的组成主要包括(提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧),使用弹簧测力计时,先要调零。3.弹簧测力计是利用弹簧(受到拉力会伸缩)的特征制成的。拉力(越大),弹簧伸得(越长),示数也(越大)。4.科学上用(牛顿)作为力的单位,简称(牛),用字母(N)表示。第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的(接触面)会发生(摩擦),运动物体受到一种(阻碍运动)的力,这种力叫(摩擦力)。2.物体间接触面(光滑),摩擦力(小);物体间接触面(粗糙),摩擦力(大)。3.生活中增大摩擦力的例子有(鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹)等,减小摩擦力的例子有(旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承)等。4.自行车上增大摩擦力的做法有(轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙,刹车采用增加压力的方法),减小摩擦力的做法有(安装浪珠、加润滑油)等。第六课《运动的小车》1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。2.能量还可以储存在(燃料、食物)和一些(化学物质)中。3.坡度越(大),小车滑下的速度就越(快),木块被撞后滑行的距离越(远)。第七课《设计制作小车(一)》1.设计制作的一般流程是(明确问题,制订方案,实施方案,评估与改进)。2.小车的车架起(支撑、固定)作用,车身要求(美观)。3.确定小车的设计方案,一般要绘制(设计图),从(多个角度)画出小车,并标注主要部分的(尺寸)。第八课《设计制作小车(二)》1.工程师会将(不成功的横型)看成一个有价值的学习机会,并根据其中发现的问题进行(反思并改进),做出更好的(解决方案)。2.小车制作中容易出现的问题有(不走直线,橡皮筋动力不足,气球吹气时间太短、橡皮筋打滑)等。1.5认识棱镜【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第5课。教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上,继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时,是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解,借助三棱镜帮助学生认识太阳光的颜色是五颜六色的。本课分为三部分。第一部分聚焦,光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射,激发学生探究兴趣;第二部分探索,首先认识三棱镜的特点,观察“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光,初步认识白光是由许多不同颜色的光组成,其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”,帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的”。第三部分研讨,组织学生基于实验现象提出自己对光的理解,指导学生由认识棱镜到思考白光的组成,经历科学严谨的思维过程。本课的学习为学生以后认识与理解更多光的现象,揭示光的折射、色散等奥秘提供了很好的“脚手架”。【学生分析】学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生,对产生的原因非常好奇,但真正理解或是解释其形成的原因却比较困难。通过上节课对光的折射现象的观察与研究,学生已经知道光在由空气斜射入水中时会发生折射现象,在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向的改变。对学生而言,光的概念是比较抽象的,虽然他们可以借助三棱镜发现白光的色散现象,但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。【教学目标】科学概念目标1.棱镜可以改变光的传播方向。2.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。3.太阳光包含不同颜色的光。科学探究目标能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。科学态度目标在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。【教学重难点】重点:通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。难点:理解白光是由不同的色光组成的。【教学准备】每个实验小组:三棱镜实验盒(包括三棱镜和支架)、白卡纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。【教学过程】一、聚焦出示彩虹图片,请学生说一说彩虹的样子和颜色,回忆一下经常在什么时候出现彩虹。今天的学习可以帮助我们揭开彩虹的奥秘,认识这个自然界最美丽而神奇的光的现象。上一节课我们通过实验发现,光在由空气斜射入水中时会发生偏折,光的路线发生了变化,这个现象叫做光的折射。聚焦:光从空气中斜射到玻璃里时,也会发生折射吗?请说出你的猜想。下面让我们借助玻璃三棱镜研究一下这个问题。设计意图:利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣,引导学生思考光的奥秘。通过上节课内容的回顾,提出新的探究问题。二、探索(一)观察白光通过三棱镜后发生的变化第一部分,认识三棱镜结构。出示三棱镜,学生观察三棱镜的结构特点。三棱镜的结构特点:具有三条棱,截面是三角形,透明的玻璃体。讲解:光学上把横截面为三角形的透明物体叫做三棱镜。设计意图:认识三棱镜的结构特点
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