文化语言学课程教学大纲

文化语言学课程教学大纲（CulturalLinguistics）一、课程概况课程代码：0708080学分：2学时：32（其中：讲授学时32，课内实践学时0，上机学时0）IIIIII教材：（修订本申小龙课程归口：人文学院课程的性质与任务：1汉语的人文性。关系。目标3：深入理解中国文化，明确汉字、汉语语音、汉语词汇、汉语语法的语的文化功能，领悟汉语的文化精神。4：学习文化语言学的基本研究思路，初步掌握从汉字、语音、词汇、2-1，2-2，3-1，3-2，对应关系如表所毕业要求指标点毕业要求指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5毕业要求2-1√√√√√毕业要求2-2√√√毕业要求3-1√√√√毕业要求3-2√三、课程内容和要求（一）绪论教学内容文化语言学的研究内容文化语言学的研究方法语言与文化关系研究小史文化语言学与当今社会语言的人文性与汉语的人文性基本要求了解什么是文化语言学，以及文化语言学的主要研究内容。认识文化语言学的学科发展历史及其研究现状。3.重点难点对文化语言学的学科发展历程的梳理。正确理解语言的人文性与汉语的人文性。4.思政育人目标的文化自信，树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）中国文化的语言视界教学内容本体论的语言观实践论的语言观语言哲学的民族本位语文精神的文化反思基本要求通过对经典的阐释理解中国古代的语言人文主义和中国人的语言观。认识语言哲学和语言研究中的民族本位思想及其主要观点。通过语料感知理解中国传统语文观及汉语的人文精神。重点难点准确理解中国人语言观中的本体论和实践论。正确认识语言哲学中的民族本位思想和中国传统的语文观。思政育人目标生的民族自豪感、凝聚力和向心力。（三）汉语建构的文化精神教学内容气的思维与气的语言汉语语法的虚实建构汉语语法的耦合建构汉语语法的意合建构汉语语法的弹性建构汉语建构的艺术气质基本要求通过汉语句法脉络感受汉语的文气，理解汉语中气的思维。建构，体会汉语建构的艺术气质。重点难点通过汉语句法脉络理解汉语中气的思维。认识汉语建构的独特性和艺术性。思政育人目标弘扬中华优秀传统文化的自觉性和主动性。（四）汉语交际的思维方式教学内容汉语交际与直觉思维汉语交际与整体思维基本要求比较中西语言交际理论，认识汉语交际中的直觉思维。通过分析汉语修辞的特点认识汉语交际中的整体思维。重点难点认识中西语言交际理论的共性和差异。明确汉语修辞的特色。正确认识汉语交际中的直觉思维和整体思维思政育人目标想道德境界。（五）汉语语音与汉文化教学内容汉语音义结合的特点（一音多义、一音多字）汉语语音特点形成的文学艺术手法（歇后语）汉语语音特点形成的民俗（吉祥语与吉祥物、禁忌语）语音特点形成的制度——避讳基本要求了解汉语语音的特点。文化现象。重点难点（1）明确汉语语音的独特性。（1）深入理解汉语语音的特点与中国文化特点之间的密切关系。思政育人目标导学生树立文化包容和文化传承的意识。（六）汉字与汉文化教学内容文字是文明的标志（突破时空限制）古文字与古代文化（物质生产方式、风俗制度、审美意识）汉字造型的认知框架和人文精神基本要求了解汉字的性质和特点。掌握从汉字中了解历史文化信息的方法。感受汉字中蕴含的人文精神。重点难点认识汉字在结构上的独特性和艺术性。理解汉字蕴含的历史文化信息和人文精神内涵。思政育人目标体会汉文化的独特内涵和人文精神并主动保护和传承汉字文化。（七）汉语词汇与汉文化教学内容汉语词语表达的伦理观念中国历史、文学在汉语词汇中的反映宗教文化在汉语词汇中的反映汉语词汇中反映的龙、凤、虎文化汉语词义引申中的文化心理基本要求语词汇结构的影响。表现，感受汉语词汇中的文化底蕴。重点难点认识民族观念在汉语词汇中的反映方式。理解汉语词汇中包含的历史文化信息，挖掘其中的人文内涵。思政育人目标引导学生通过汉语词汇感受中国历史文化、艺术文化、社会文化、宗教文化的特色，理解中国优秀传统文化的精神和内涵，树立文化自信，提升人文素养。（八）汉语语法与汉文化教学内容文化对语法的影响和制约汉语语法的特点（词序、虚词）汉语诗歌中独特的汉语语法汉语的特殊诗体分析（杂体诗、回文诗）基本要求了解中国文化对汉语语法的影响和制约。了解汉语语法特点对中国文化的反作用。通过汉语文学经典体会汉语语法的特色。重点难点全面认识汉语语法的特点。理解汉语语法特征所反映的中国文化内涵。思政育人目标（九）文化对语言发生发展、接触融合的影响教学内容文化对原始语言的影响文化对儿童语言习得的影响文化对语言地域变异、社会变异的影响双语双方言现象与文化背景语言成分借用与文化背景语言混合和语言替代与文化背景语言政策和语言规划与文化背景基本要求了解文化在语言发生、发展过程中产生的作用和影响。了解文化在语言接触、融合过程中产生的作用和影响。重点难点认识语言的发生发展、接触融合与文化背景之间的相互关系。认识中国文化在汉语发生发展变化过程中的作用和影响。思政育人目标发展。教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实践学时1绪论目标1、2、3、4、52-1，2-2，3-1，3-2202中国文化的语言视界目标1、2、3、4、52-1，2-2，3-1，3-2403汉语建构的文化精神目标1、2、3、4、52-1，2-2，3-1，3-2404汉语交际的思维方式目标2、3、52-1，2-2，3-1205汉语语音与汉文化目标2、3、52-1，2-2，3-1406汉字与汉文化目标2、3、52-1，2-2，3-1407汉语词汇与汉文化目标2、3、52-1，2-2，3-1408汉语语法与汉文化目标2、3、52-1，2-2，3-1409文化对语言发生发展、接触融合的影响目标1、2、3、4、52-1，2-2，3-1，3-240合计320四、课程实施（一）教学方法与教学手段科视野。的学习兴趣。理论知识，然后根据各小组成员的观点，总结梳理研讨成果。（二）课程实施与保障主要教学环节质量要求1备课结合章节内容深入贯彻课程思政、立德树人等教育教学观念。2讲授知识讲授，努力做到概念准确、条理清晰、重点突出。通过讲解经典案例，帮助学生形成理论联系实际的思维习惯。采用多种教学方式，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。能够采用现代信息技术辅助教学。讲授学习中注意加强对学生人生观、价值观等方面的引导。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：平时作业中应含期中学习成果报告（大作业）1次，课程作业（含平时小作业）2-4次为宜。按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。格式规范、表达流畅，结构清晰合理。教师批改和讲评作业要求如下：学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩。学生作业平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，任课教师需根据学生实际需要安排一定时间进行课外答疑、现场辅导或线上辅导。5成绩考核本课程考核的方式为提交期末论文。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：缺交课程作业及期末论文或严重抄袭。1/3以上。五、考核方式（一）课程考核的方式。（二）课程成绩PAGEPAGE610成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点课后完成练习和案例分析。主要考核学生对每2-1平时作业20%节课所学知识点的复习、理解和掌握程度，计2-2算全部作业的平均成绩再按20%计入总成绩。平时成绩以课堂练习的形式，在每章内容进行中或结束2-1考勤及后，随堂练习，主要考核学生课堂的听课效果2-230%课堂练习和实际运用知识的能力，结合平时考勤，最后3-1按30%计入课程总成绩。3-2撰写与课程内容相关的小论文。考查学生运用课程所学知识对问题进行分析、并运用基本理2-1期末考查期末考查论解决问题的能力，同时引起学生对该门课程2-250%卷面成绩中热点和焦点问题的关注，培养学生的写作能3-1力，提高学生的理论水平，培养学生的逻辑思3-2维能力、写作能力。六、有关说明（一）持续改进善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）建议教材《汉语与中国文化（修订本）》，申小龙，上海：复旦大学出版社，20