新医科背景下医学生创新创业实践教学管理体系建设与研究

[摘要]新医科背景下，高校在对医学专业大学生进行的创新创业教育中，应融入职业教育，注重专业基础课程学习的同时，将创新创业意识培养和实践能力提升作为培养目标。在新医科背景下，高校应转变理念，探索医学生创新创业教育的新模式；明确医学生创新创业教育目标，加强实践教学环节管理；以学生为中心，完善实践教学体系，积极建设专业化教师队伍；搭建实习教学平台，加强企业与学校之间的协作；注重考核评价方式改革，以提高医学生的实践能力。文章通过构建医学生创新创业实践教学管理体系，以期对医学专业人才的培养具有一定的参考价值。[關键词]新医科；医学生；创新创业；实践教学；管理体系随着新的技术革命与工业转型，医学发展也进入了一个全新的时代，新医科建设对医学生的创新创业能力提出了更高的要求，在此基础上，提出了以“大健康”为核心的医学教育思想，以培养高素质、高技能的医学人才。随着国家“双一流”建设和医学教育综合改革的推进，高等医学教育进入了新医科时代。医学专业人才的培养要把培养大学生的创新和创业精神作为重点，通过“专业+创新创业”的实践教学模式改革，培养具有创新精神、勇于开拓的医药专业人才。一、新医科背景下医学生创新创业实践教学管理体系建设的意义随着新医科建设的不断推进，医学院校的人才培养理念、教学模式和人才培养方案等均需进行相应的变革，这就要求医学院校对自身的定位和培养目标进行重新审视，为大学生创造更加多样化的创业教育平台，促进大学生在实际操作中提高自己的创新创业水平。近年来，我国相继颁布了一系列的政策和举措，以促进大学生的创新创业，需要高等院校予以更多关注，要把培养大学生的创新意识和动手能力作为重点，要优化人才的培养结构，提升学生的综合素质，增强他们的创新和创业精神。二、新医科背景下医学生创新创业实践教学管理体系建设的路径（一）转变理念，探索医学生创新创业教育新模式在新医科背景下，医学生创新创业教育应转变观念，从“重理论、轻实践”向“重实践、强理论”转变，把创新创业教育和职业教育结合起来，以专业知识的学习为基础，增强创新创业意识和能力。在教学方法上将理论知识与创新创业实践有机地结合起来，注重课堂教学，通过案例分析和实际操作，培养学生的创业精神。在考核评价方面，将学生的创新创业实践成果作为重要的考核指标[1]。在课程体系建设方面，采用“互联网+教育”的新模式进行整合和优化。充分利用高校现有资源，以学生为主体建立校内创新创业实践基地和校外实践教学基地。校内实践基地建设方面，将国家和省级重点实验室、省级工程技术中心、省级企业技术中心和大学生科研平台作为大学生学习与实践相结合的平台。校外实习基地建设方面，主要是在各专科医院、中小型医学院校建立实习基地，增加学生实习的机会，通过专业实践基地和校外实习基地建设实现对医学生创新创业能力的培养。在教学活动开展方面，应根据新医科背景下医学生创新创业教育的要求，改革传统教学模式。以“线上+线下”为载体的混合式教学模式是培养医学生创新创业能力的有效手段。首先，将“线上”与“线下”相结合。其次，将传统教学与创新创业教育相结合。最后，将创新创业教育与专业教育相结合。在课程设置方面，以培养医学生实践能力为目标，合理设置课程内容[2]。（二）明确医学生创新创业教育目标，加强实践教学环节管理在实践教学环节中，可以通过开设基础实验、创新创业训练、综合性实验等课程，在课程设置上，把创业教育内容与课程内容结合起来，以培养学生的实际操作能力。在教学内容方面，可以结合医学类专业学生的学习特点，将医疗设备研发、医疗服务体系构建等与临床实践结合起来。在教学方法方面，可以运用各种教学手段，如案例分析、文献研究等，来培养学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。（三）以学生为中心，完善实践教学体系医学类专业学生创新创业教育应以学生为中心，把职业教育与创新创业教育有机地结合起来，使大学生在进行创新创业的同时，提高整体能力。首先，学校应以就业为导向，及时了解社会需求，对培训计划进行适当的调整以适应社会的需要，更新教学内容。其次，完善实践教学体系。应打破传统的教学模式和单一的实验课教学方式，以学校为基础建立创新创业实践平台，使学生亲身体验医疗专业的工作环境，为学生提供创新创业实践机会。同时，应以项目为导向，增强学生的创新创业意识和能力[3]。医学类专业教师应加强科研能力锻炼，通过参加学术会议、国内外学术交流等活动提高自己的学术水平。此外，教师应在实践教学中深入一线医疗机构或社区进行调研，了解医疗卫生事业的现状和发展方向。（四）打造实践教学平台，强化校企合作机制医学类专业具有学科交叉的特点，所以，对医科大学生的创新创业能力的培养，高校应加强与临床医院、医疗机构的合作，充分利用学校和企业的优势，建立实践教学平台。在实践教学平台建设过程中，学校可通过邀请医疗机构的专家来校授课、邀请医疗机构的医护人员来学校指导学生等方式，加强医学生对临床实践工作的了解[4]。此外，学校还可通过校企合作的方式来建设实践教学平台。一方面，学校可与医疗机构、医疗企业等建立合作关系，签订产学研合作协议，共同建设实验室、实习基地、研究中心等实践教学平台。另一方面，学校可组织医学生到医疗机构进行社会实践和顶岗实习，感受临床工作环境，加深对医学专业的理解。在校企合作过程中，学校应把重点放在指导学生认识企业上，培养学生对医疗行业的兴趣。在实践教学平台的建设过程中，医学院校要重视对学生进行创新创业教育，在实践教学平台的设计过程中融入创业教育理念。在实践教学平台建设完成后，要引导医学生积极参加各种创新创业竞赛。各种比赛活动的开展和参赛经验的积累，对于提升医学生的创新创业综合素质具有重要意义。（五）注重考核评价方式改革，提升医学生的实践能力考核评价是医学类专业创新创业教育的重要环节，在实践教学中，应将实践过程、实践成果、学生表现和实践效果等纳入考核评价体系，采用多元化的考核方式，要注意过程性评估和结果性評估的有机结合。过程性评价主要包括：组织开展创新创业实践活动的过程，包括实践准备、项目申报、方案设计、实施过程等；收集整理创新创业实践活动的相关资料；通过各种形式进行成果的交流和展示，总结学生创新创业成果。结果性评价主要包括：根据考核内容对学生进行综合素质评估，考察其是否具备较强的社会实践能力、沟通能力和团队协作能力；通过课程考试成绩对学生创新创业成绩进行测评。医学类专业创新创业教育的考核评价要将理论学习与实践活动相结合，将过程性评价与结果性评价相结合。要对医学专业人才的培养模式进行改革，使其具备较强的创新创业精神和较高的综合素质[5]。（六）加强创新创业实践师资队伍建设建设创新创业实践教师队伍。对创新创业教育有丰富经验的教师进行培训，鼓励其向更多有经验的教师学习，提高理论水平。加强实践教学师资队伍建设，学校要建立健全创新创业教育专业教师准入和退出机制，要从具有实践经验、了解企业运营的专业教师中选拔，加强年轻的创业师资队伍建设。制定激励政策。学校可以设立专项资金鼓励学校专业教师、科研人员及企业管理人员参与创新创业教育工作。同时，在职称评审和岗位聘用等政策上予以倾斜。建设优秀创业导师团队。在校内，邀请校外企业家、技术专家等作为兼职导师，鼓励其参与学校的创新创业教育工作。在校外，鼓励校企合作建设实践教学基地和开展校企联合培养模式，与各大企业形成长久、稳定的业务伙伴关系，聘请企业高管担任创业导师[6]。搭建校企合作平台。高校可以通过与企业共建实习基地、科研基地等方式加强校企合作，为学生创新创业提供实践平台。（七）注重专业教育与创新创业教育融合医学类专业人才的培养不能仅仅局限于医疗领域，要将医学与其他学科相融合，注重学生实践能力的培养。高校应整合医学类专业的教师、学生等资源，由专业教师、临床经验丰富的教师、管理人员组成医学生创新创业指导团队，根据专业课程需要进行针对性指导。在医学类专业人才培养过程中，可通过理论课程与实践教学相结合、课堂教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合的方式进行教学。在课堂教学中，可采用“教师讲授+案例分析+互动讨论”的方式进行，充分调动学生的积极性，使学生积极思考，主动探究，提高学习效率[7]。在课后，可以通过举办创新创业论坛、座谈会等活动来帮助学生了解创新创业知识和最新发展动态。在课外教学中，可组织医学生开展相关研究项目或课题研究活动。例如，在科研实践过程中，可通过开展“互联网+”创新创业大赛等活动来激发医学生的学习兴趣。在创新创业训练中，可邀请具有创新创业能力的导师担任指导教师。在学科竞赛中，可通过举办创新创业比赛激发医学生的创新精神和科研兴趣。（八）强化考核评价方式改革，提高医学生的实践能力考核评价是创新创业实践教学体系中不可或缺的环节，它是客观评估实践教学效果的重要方法，对学生创新创业实践能力的提升起着重要作用。目前，高校对创新创业实践教学的考核仍然以期末考试为主，这种考核方式难以全面反映学生的综合素质和创新能力，不能满足医学生创新创业教育的需要。在新医科背景下，高校应针对医学生创新创业实践教学现状，以培养创新精神、提高综合素质为目标，积极探索考核评价方式改革[8]。重视医学生创新创业意识的培养。在考核评价中，应充分利用现代化信息技术，以多种方式反映医学生在创新创业实践过程中展现出的精神面貌，包括但不限于作品展示、PPT制作、演讲答辩等，通过多种渠道展示学生的成果，激发学生热情，调动他们的积极性，还能加深医学生对创新创业的认识和理解。强化对医学生创新创业实践能力的评价。在考核评价中，应将医学生在不同领域的表现纳入评价标准，例如在论文写作中，要求学生有明确的问题意识和写作思路；在演讲答辩中，要求学生能够从不同角度和层次对问题进行阐述；在项目答辩中，要求学生能够提出具体可行的研究方案和实施计划。三、结语医学创新创业教育是一项系统工程，需要长期地建设。在新医科背景下，要构建完善的医学创新创业教育体系、实践教学管理体系、师资队伍体系和实践教学保障体系，进一步提高专业课程和创新创业