2023八年级语文上册 第五单元 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计新人教版教材分析标题是：“2023八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计新人教版”。本章节内容主要围绕着人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文展开，旨在让学生了解纪念碑的意义，理解碑文中表达的对中国革命先烈的敬意和怀念。通过本章节的学习，学生能够掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力，同时培养对革命先烈的崇敬之情。教学设计紧密结合课本内容，符合教学实际，注重学生的参与和思考，实用性较强。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过学习人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，学生能够提高阅读理解能力，增强对文本信息的提取和分析能力。同时，通过对中国革命先烈的敬意和怀念的学习，学生将培养爱国情怀，提高民族自豪感和认同感。此外，本章节还旨在培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生对文本进行深入思考，提出自己的见解和观点。通过小组讨论、写作和口头表达等活动，学生将提高沟通能力和团队合作能力。学情分析标题是：“三、学情分析”。

八年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对历史知识有一定的了解，但可能对人民英雄纪念碑的详细历史和意义不够熟悉。学生在分析文本和提取关键信息方面有一定的基础，但可能需要在批判性思维和创造性思考方面进行进一步的引导和培养。大部分学生对国家的英雄人物持有敬意和崇拜之情，这将对本章节的学习产生积极影响。然而，部分学生可能对较为复杂的文本结构和深刻的内涵理解存在困难，需要教师在教学过程中提供额外的支持和辅导。此外，学生的学习习惯和行为对于课程学习的成功也具有重要影响。教师需要关注学生的学习态度和参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，培养他们的自主学习和团队合作能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，引导学生了解和掌握相关知识，同时结合学生的实际情况，以生动形象的语言和事例，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）讨论法：在教师的组织下，学生分组讨论纪念碑的意义、碑文的内容以及对中国革命先烈的敬仰之情。通过小组合作，培养学生团队协作能力和批判性思维。

（3）情境教学法：教师创设相关情境，如播放历史纪录片、图片展示等，让学生身临其境地感受人民英雄纪念碑的庄重和肃穆，激发学生的爱国情怀。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示人民英雄纪念碑的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板等，进行课堂提问、知识拓展等环节，提高课堂活力，增强学生的参与度。

（3）网络资源：整合网络资源，如相关文章、历史资料等，为学生提供更多的学习材料，拓宽视野，培养学生的自主学习能力。

（4）纸质教材：发放纸质教材，让学生在课堂上认真阅读，结合教师的讲解，提高阅读理解能力。

（5）课后作业：布置相关课后作业，如写作、思考题等，巩固所学知识，培养学生的应用能力和创新意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民英雄纪念碑的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述人民英雄纪念碑的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对革命先烈的敬仰之情。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对革命先烈的敬仰之情。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对革命先烈的敬仰之情。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，掌握对革命先烈的敬仰之情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于人民英雄纪念碑的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本章节主要涉及以下知识点：

1.人民英雄纪念碑的历史背景：了解人民英雄纪念碑建立的历史背景，包括纪念碑的规划和建设过程，以及其在中国历史中的重要地位。

2.人民英雄纪念碑的结构：熟悉人民英雄纪念碑的结构，包括碑座、碑身、碑顶等部分，以及各个部分的象征意义和设计特点。

3.人民英雄纪念碑碑文：学习人民英雄纪念碑的碑文，理解碑文中表达的对中国革命先烈的敬意和怀念，以及碑文中所蕴含的深刻思想和意义。

4.对革命先烈的敬仰之情：通过学习人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文，培养对革命先烈的崇敬之情，增强爱国情怀和民族自豪感。

5.爱国情怀的培养：通过学习人民英雄纪念碑的历史和意义，引导学生培养爱国情怀，理解国家的历史和文化，提高对国家的认同感和责任感。

6.团队合作和沟通能力：在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。

7.批判性思维和创造性思考：通过对人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文的深入学习，引导学生进行批判性思维和创造性思考，提出自己的见解和观点。教学反思今天的课程让我深感教学不仅是一门艺术，更是一门需要不断反思和改进的实践。在教授八年级语文上册第五单元的《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这一课时，我试图将抽象的历史概念转化为学生能够感同身受的体验，让他们在情感和认知上与革命先烈产生共鸣。

我注意到，在课前的自主探索环节，学生们对于人民英雄纪念碑的历史背景和结构有了初步的了解，这为课堂上的深入讨论奠定了基础。然而，我也发现部分学生在理解碑文的深层含义上存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重文本的解读和分析技巧的传授。

在课中的强化技能环节，我通过多种教学方法的运用，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。讲授法帮助学生建立了知识框架，实践活动法让他们在实践中掌握技能，合作学习法则提升了他们的团队合作能力。但从学生的参与度来看，我发现课堂活动的时间分配可能需要进一步优化，以确保每个学生都有足够的机会发表自己的观点。

课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，旨在巩固课堂所学。同时，我提供了拓展资源，鼓励学生自主学习。然而，我意识到在作业反馈上，需要更加及时和细致，以便及时发现并解决学生学习中存在的问题。

总体来说，今天的教学使我认识到，作为教师，我不仅要传授知识，更要引导学生在学习过程中培养批判性思维、创新能力和团队合作精神。同时，我也要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。在未来的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，努力创造一个积极、互动和富有启发性的学习环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出对人民英雄纪念碑的学习兴趣。学生在回答问题和参与小组讨论时，能够表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。同时，学生在课堂上的行为表现也较为规范，遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示方面，学生们通过合作学习，能够就人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文进行深入探讨，并提出自己的见解和观点。学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地支持自己的观点，展现出良好的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：

在随堂测试方面，学生们能够正确回答有关人民英雄纪念碑的测试问题，显示出对课堂所学知识的掌握。学生们在测试中，能够准确地提取文本中的关键信息，并能够运用所学知识进行分析和推理。

4.作业完成情况：

在作业完成情况方面，大部分学生能够认真完成课后作业，并能够按照要求提交作业。学生们在作业中，能够运用所学知识进行思考和分析，并提出自己的见解和观点。

5.教师评价与反馈：

综合以上评价，我认为学生们在本节课中表现出了良好的学习态度和积极参与精神。他们对人民英雄纪念碑的历史背景、结构和碑文有了深入的了解，并能够运用所学知识进行思考和分析。同时，他们在小组讨论和随堂测试中，能够有效地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。然而，我也发现部分学生在理解碑文的深层含义上存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重文本的解读和分析技巧的传授。此外，我也会继续关注学生的学习进度，及时提供反馈和指导，以帮助他们在学习过程中不断提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读有关人民英雄纪念碑的书籍，如《人民英雄纪念碑的故事》、《中国革命史》等，让学生更深入地了解纪念碑的历史背景和意义。

-视频资源：观看有关人民英雄纪念碑的纪录片，如《人民英雄纪念碑》、《中国革命史》等，让学生直观地感受纪念碑的庄重和肃穆。

-网络资源：访问相关网站，如中国人民革命军事博物馆网站、中国革命历史博物馆网站等，了解更多的历史资料和信息。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频和访问网站等方式，进一步了解人民英雄纪念碑的历史背景和意义。

-思考问题：针对拓展内容，提出一系列思考问题，引导学生深入思考和分析纪念碑的历史背景和意义，如纪念碑的设计特点、碑文的意义等。

-完成作业：根据拓展内容，完成相应的课后作业，如写作、思考题等，巩固所学知识，培养学生的应用能力和创新意识。

-反馈交流：鼓励学生将拓展学习的结果进行分享和交流，通过小组讨论、班级分享等方式，促进学生之间的互动和交流。

-教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习和思考问题。板书设计板书设计如下：

1.人民英雄纪念碑的历史背景：

-规划与建设过程

-中国历史中的重要地位

2.人民英雄纪念碑的结构：