22古诗三首《塞下曲》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首《塞下曲》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第22课《古诗三首》中的《塞下曲》。《塞下曲》是唐代诗人王昌龄的作品，通过对边塞风光的描绘，表达了诗人对边疆将士的敬佩之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学过一些古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对古诗的理解和掌握。

2.学生对边塞风光和边疆将士有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以更深入地了解边塞风光和边疆将士的生活。

3.学生已经学过一些唐代诗人的作品，对唐代诗歌的风格有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步了解唐代诗歌的风格，并学会欣赏唐代诗歌的美。核心素养目标1.提高文学素养：理解和分析《塞下曲》的内容，感受诗人的情感表达，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

2.培养文化认同感：通过学习边塞风光和边疆将士的生活，增强对我国边疆文化的了解和尊重，培养文化认同感。

3.提升思维能力：通过分析和讨论《塞下曲》的意象和情感，培养学生的观察力、联想力和想象力，提升思维能力。

4.增强情感体验：通过理解和感受《塞下曲》的情感，培养学生的同理心和情感共鸣，增强情感体验。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《塞下曲》的内容和情感，掌握诗人的情感表达方式。

（2）分析《塞下曲》的意象和象征意义，理解诗中的边塞风光和边疆将士的形象。

（3）背诵《塞下曲》，能够流利地朗读和默写。

（4）了解王昌龄的生平事迹，体会其在唐代诗歌中的地位和影响。

2.教学难点

（1）理解和分析《塞下曲》的情感，需要学生能够联系自己的生活经验和情感体验，对诗中的情感进行深入思考和理解。

（2）分析《塞下曲》的意象和象征意义，需要学生具备较强的观察力和想象力，能够对诗中的意象进行深入的解读和分析。

（3）背诵《塞下曲》，需要学生能够熟练地掌握诗的节奏和韵律，对诗中的词语和句子进行准确的朗读和记忆。

（4）了解王昌龄的生平事迹，需要学生能够对唐代的历史和文化有一定的了解和认识，对王昌龄的生平事迹进行深入的研究和理解。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设与《塞下曲》相关的边塞风光和边疆将士的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加深入地理解和感受诗中的情感。

（2）讨论教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对《塞下曲》的理解和感受，通过交流和互动，提高学生的思维能力和合作能力。

（3）对比教学法：将《塞下曲》与唐代其他诗人的作品进行对比，使学生能够更加深入地了解王昌龄的诗歌风格和特点，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示边塞风光和边疆将士的生活场景，使学生能够更加直观地了解诗中的内容和情境，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行诗文的朗读和默写练习，帮助学生掌握诗文的节奏和韵律，提高学生的朗读和记忆能力。

（3）网络资源：利用网络资源查找王昌龄的生平事迹和相关历史资料，使学生能够更加深入地了解王昌龄的生平事迹，提高学生的研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《塞下曲》的内容和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《塞下曲》的内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《塞下曲》的内容和情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边塞风光的图片或视频，引出《塞下曲》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《塞下曲》的内容和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《塞下曲》的理解和感受，通过交流和互动，提高学生的思维能力和合作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对《塞下曲》的理解和感受，体验诗中的情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《塞下曲》的内容和情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《塞下曲》的内容和情感，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《塞下曲》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《塞下曲》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《塞下曲》的内容和情感，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸（1）王昌龄的其他诗歌作品，如《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等，以加深对王昌龄诗歌风格的理解。

（2）唐代边塞诗人的作品，如高适的《塞上听吹笛》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，以了解唐代边塞诗的总体风格。

（3）关于边塞风光和边疆将士的文学作品，如司马迁的《史记》、班固的《汉书》等，以增强对边塞文化的了解。

2.课后自主学习和探究

（1）通过图书馆、网络等资源，查找关于王昌龄的生平事迹和唐代边塞诗人的资料，深入研究他们的生平和诗歌风格。

（2）结合《塞下曲》的内容，思考唐代边塞诗人在诗歌中如何表达边疆将士的英勇和边疆生活的艰辛，并尝试创作一首关于边疆将士的诗歌。

（3）利用网络资源，查找关于边塞风光的图片和视频资料，结合《塞下曲》的内容，制作一份关于边塞风光的PPT，进行课堂展示。

（4）通过网络平台，参与关于《塞下曲》和唐代边塞诗的讨论，与同学分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读王昌龄的其他诗歌作品，如《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等，以加深对王昌龄诗歌风格的理解。

（2）阅读唐代边塞诗人的作品，如高适的《塞上听吹笛》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，以了解唐代边塞诗的总体风格。

（3）阅读关于边塞风光和边疆将士的文学作品，如司马迁的《史记》、班固的《汉书》等，以增强对边塞文化的了解。

（4）观看关于唐代边塞诗和边塞风光的纪录片，如《唐代边塞诗》系列纪录片，以加深对边塞诗和边塞风光的理解。

2.拓展要求

（1）利用课后时间，阅读推荐的阅读材料，并撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

（2）在阅读和观看拓展材料的过程中，遇到疑问或困难，可以向老师提问，老师会给予必要的指导和帮助。

（3）结合拓展材料，思考唐代边塞诗人在诗歌中如何表达边疆将士的英勇和边疆生活的艰辛，并尝试创作一首关于边疆将士的诗歌。

（4）利用课后时间，制作一份关于边塞风光的PPT，进行课堂展示，分享自己的研究成果。

（5）在课后拓展活动中，积极参与讨论和交流，分享自己的理解和感悟，互相学习和提高。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的合作情况，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、分享观点的清晰度和逻辑性，以及对其他同学观点的回应和互动情况。