三年级语文上册 第二单元 7《听听秋的声音》教案 新人教版

三年级语文上册第二单元7《听听，秋的声音》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第二单元7《听听，秋的声音》教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文《听听，秋的声音》的内容，提高学生对语言文字的理解能力。

2.审美与创意：培养学生对秋天的感知和欣赏能力，鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达对秋天的感受。

3.文化传承与创新：通过学习课文，让学生了解秋天在中国传统文化中的意义，激发学生对传统文化的兴趣，培养文化传承与创新的能力。

4.思维发展与提升：通过问题讨论、小组合作等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词语理解：《听听，秋的声音》这篇课文中有许多富有表现力的词语，如“落叶”、“金黄”、“飘零”等，需要引导学生通过上下文理解这些词语的意思。

（2）句子理解：课文中有许多比喻和拟人的句子，如“树叶是小树的信笺，写着秋天的秘密。”需要引导学生理解这些句子的含义。

（3）课文结构：通过分析课文结构，使学生了解课文是如何围绕主题“秋的声音”进行组织的，培养学生写作的基本技能。

（4）文化知识：讲解秋天在中国传统文化中的意义，如秋收、秋祭等，使学生了解中国文化，增强民族认同感。

2.教学难点：

（1）拟人句的理解：课文中有许多拟人句，如“树叶是小树的信笺，写着秋天的秘密。”学生可能难以理解拟人句的修辞手法和表达效果。

（2）比喻句的理解：如“金黄的落叶像蝴蝶一样飘零。”学生可能难以理解比喻句的内涵和作用。

（3）文化知识的拓展：对于秋收、秋祭等传统文化知识，学生可能不太了解，需要在教学中进行适当的拓展。

（4）情感的体验：课文表达了对秋天的喜爱和赞美之情，学生可能难以深刻体验到这种情感，需要教师通过多种教学手段引导学生体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《听听，秋的声音》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：

a.秋天的图片：准备一些描绘秋天景象的图片，如树叶、落叶、金黄的田野等，用于引导学生观察和描述。

b.秋天的视频：收集一些关于秋天大自然的视频，如树叶变化、秋风拂过等，用于播放给学生观看，增强他们的感官体验。

c.秋天的音频素材：寻找一些秋天的声音素材，如落叶声、秋风声等，用于播放给学生听，让他们直观地感受到秋天的声音。

d.秋天的文字材料：提供一些关于秋天的诗歌、散文等文学作品，让学生阅读和欣赏，丰富他们的文学素养。

3.实验器材：

a.放大镜：用于观察树叶、落叶等秋天的自然物。

b.色卡或色盘：用于辨认和描述秋天的颜色。

c.纸张、彩笔等绘画工具：让学生通过绘画表达自己对秋天的感受。

d.音乐器材：如口琴、打击乐器等，让学生尝试创作和演奏秋天的音乐。

4.教室布置：

a.分成小组讨论区：将教室布置成多个小组讨论区，提供舒适的座位和足够的空间，方便学生进行小组讨论和合作。

b.实验操作台：准备一个实验操作台，摆放相关的实验器材，供学生进行观察和实验。

c.展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享他们的学习成果。

d.音响设备：确保教室中有音响设备，用于播放音频素材和音乐。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《听听，秋的声音》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验课文的情感，提高实践能力。

在课文学习结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）秋天的诗歌：提供一些与秋天相关的古典诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋浦歌》等，让学生进一步感受秋天的气息。

（2）秋天的散文：推荐一些描绘秋天景象的散文作品，如林徽因的《你是人间的四月天》、郁达夫的《秋夜》等，让学生欣赏文学中的秋天。

（3）秋天文化知识：介绍秋天在中国传统文化中的意义，如秋收、秋祭、秋赏等，让学生了解和传承中华传统文化。

（4）秋天的科学知识：引导学生探索秋天的自然现象，如树叶变色、天气转凉等，让学生从科学角度认识秋天。

2.拓展建议：

（1）组织秋天的实地观察活动，带领学生走进大自然，亲身感受秋天的变化，提高学生的实践能力。

（2）开展秋天主题的写作活动，鼓励学生用自己的文字表达自己对秋天的感受和想象，培养学生的写作能力。

（3）引导学生进行秋天主题的绘画创作，让学生通过画笔表达自己对秋天的独特视角，提高学生的艺术素养。

（4）邀请有关秋天的专家或民间艺人进行讲座或表演，让学生更全面地了解秋天的文化内涵，增强学生的文化底蕴。内容逻辑关系①《听听，秋的声音》是一首描绘秋天景象的诗歌，通过诗人对秋天自然现象的描述，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

②诗歌中的关键词语和句子，如“落叶”、“金黄”、“飘零”等，通过形象的描绘，使学生能够感受到秋天的气息和美丽。

③诗歌的结构和内容组织，围绕主题“秋的声音”进行，从不同的角度和层面描绘了秋天的景象和情感，使学生能够全面理解诗歌的意境和情感。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于《听听，秋的声音》这首诗的理解和感悟都有一定的提升。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和反思：

首先，我感受到了学生在预习环节的准备是非常充分的，这使得课堂上的学习进展非常顺利。然而，我也发现部分学生在预习时存在一些问题，比如对某些词语的含义理解不准确，这导致了他们在课堂上的跟进不够及时。因此，我计划在接下来的教学中加强对学生预习的指导，提供更加详细的预习任务和问题，以帮助他们更好地掌握课文内容。

其次，我在课堂导入环节运用了提问和悬念的方式，成功地激发了学生的好奇心和求知欲。这一点让我感到欣慰。但在导入过程中，我也发现有些学生对于秋天的认知还停留在表面，无法深入理解课文所要传达的情感。针对这一点，我计划在未来的教学中引入更多的秋天相关素材，如秋天的歌曲、故事等，让学生从多个角度去感受和理解秋天的内涵。

再次，在新课呈现环节，我尽可能生动、形象地讲解了课文内容，并通过小组讨论等形式让学生深入探讨。但我也发现，部分学生在讨论中显得被动，不愿意主动发表自己的观点。针对这一问题，我将在今后的教学中更多地鼓励学生参与，培养他们的主动性和表达能力。

此外，在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。但我也注意到，部分学生对于一些较难的问题仍感到困惑。为此，我计划在布置作业时更加注重层次性，针对不同学生的学习情况设计不同难度的题目，以满足他们的个性化需求。

最后，在拓展延伸环节，我向学生推荐了一些与秋天相关的诗歌和散文，以及一些秋天文化知识。但从学生的反馈来看，他们对于这些资源的兴趣并不高。因此，我计划在未来的教学中，更多地从学生的兴趣出发，选择他们感兴趣的素材进行拓展，以提高他们的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写《听听，秋的声音》全文，要求字迹工整，无错别字。

2.根据课文内容，用一段话描述你心中的秋天。

3.选择一个秋天相关的词语，写一篇短文，表达你对这个词语的理解和感受。

4.设计一个秋天主题的手抄报，内容包括秋天的自然景象、文化习俗等。

5.观察并记录秋天的变化，如树叶变色、天气转凉等，写一篇观察日记。

作业反馈：

1.批改抄写作业时，重点检查字迹是否工整，有无错别字。对于字迹潦草、错别字较多的学生，及时指出问题，并要求他们重新抄写，以提高书写质量。

2.在批改描述秋天段落时，关注学生的语言表达是否流畅，能否准确描绘出秋天的特点。对于表达不清晰、语言贫乏的学生，给出改进建议，如多使用形容词、比喻等修辞手法，以丰富表达。

3.批改短文作业时，关注学生对所选词语的理解是否准确，能否通过实例阐述自己的观点。对于理解有误、观点不明确的学生，及