2024新教材高中历史 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第25课 人民解放战争教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争教学设计部编版必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争教学设计部编版必修中外历史纲要上》是针对部编版高中历史必修教材的设计。本节课的主要内容是人民解放战争，包括战争背景、主要战役、战争结果及其历史意义。教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动展现了人民解放战争的历史画卷。本节课需要结合课本内容，进行详细的战争过程解析，强调战争中的重要战役和英雄人物，使学生深刻理解战争的艰辛历程和伟大胜利。同时，要注重引导学生思考战争背后的历史背景和社会原因，从而提高学生的史实分析和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生对人民解放战争有更深入的了解，认识到中国共产党领导下的解放战争是中国历史上的一次伟大转折，为中华人民共和国的成立奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证、历史理解、时空观念和批判性思维等核心素养。通过分析战争背景、战役过程和战争结果，使学生掌握人民解放战争的基本史实，培养史实实证能力。同时，引导学生深入理解战争背后的历史意义和社会影响，提高历史理解和批判性思维能力。此外，通过探讨战争中的英雄人物和集体事迹，培养学生的时空观念，使学生能够将历史事件与时空背景相结合，形成正确的历史观和民族观。通过本节课的学习，使学生能够在历史学科核心素养方面得到全面提升，为继续学习中国近现代史打下坚实基础。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在深入理解和分析历史事件方面，还需要进一步的引导和培养。

学生在知识方面，对人民解放战争有一定的了解，但可能局限于表面的史实，对于战争的深层次意义和影响理解不足。他们对于战争中的重要战役和英雄人物可能有所了解，但对于战争的整体进程和背后的历史背景可能缺乏系统的认识。因此，需要在教学中重点解析战争的进程，深入探讨战争的意义和影响。

在能力方面，学生可能具备了一定的分析问题和批判性思维的能力，但需要在教师的引导下进一步提升。他们可能能够独立思考，但对于团队合作和集体讨论的能力可能有待提高。因此，在教学过程中，教师可以设计一些小组讨论的活动，引导学生进行合作学习，提高他们的团队协作能力。

在素质方面，学生可能具备了一定的学习热情和探索精神，但可能缺乏对历史事件的深入思考和批判性思维。他们可能对于历史事件有一定的兴趣，但对于历史的学习可能停留在记忆和复述的层面。因此，在教学中，教师需要引导学生进行深入的思考和分析，培养他们的批判性思维。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不良的学习习惯，如拖延、粗心等，这可能对他们的学习效果产生影响。因此，在教学中，教师需要注意培养学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，对人民解放战争的历史背景、战役过程、战争结果及其历史意义进行系统的讲述，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对战争的理解和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过讨论，教师可以了解学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

3.案例分析法：教师选取一些典型的战争事件和英雄人物，让学生进行案例分析，深入了解战争的历史背景和社会影响，培养学生的史实实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的战争图片、地图、视频等资料，生动形象地展示战争的历史场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件，如历史模拟游戏、在线讨论平台等，让学生在虚拟环境中体验战争的历史过程，增强学生的参与感和学习动力。

3.教学辅助材料：教师提供一些相关的书籍、论文、研究报告等辅助材料，让学生进行自主学习，丰富学生的知识来源，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人民解放战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人民解放战争内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人民解放战争教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人民解放战争的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人民解放战争的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战争事件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人民解放战争内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国解放战争纪实》（作者：王树增）：《人民解放战争》的教学内容可以结合王树增所著的《中国解放战争纪实》进行拓展阅读，该书详细记录了人民解放战争的历程，为学生提供了更丰富的学习资源。

-《中国人民解放军历史》（作者：中国人民解放军历史编纂办公室）：《中国人民解放军历史》一书中详细介绍了人民解放战争期间中国人民解放军的作战经过，包括重要战役、英雄人物等，有助于学生更深入地理解人民解放战争的历史背景和战争过程。

-《解放战争时期的物价与经济斗争》（作者：杨奎松）：《解放战争时期的物价与经济斗争》一文深入探讨了人民解放战争时期经济斗争的重要性，为学生提供了从经济角度理解解放战争的新视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观历史博物馆或红色教育基地，让学生亲身感受人民解放战争的历史氛围，加深对战争历史的理解。

-开展课后小组研究项目，让学生选择一个人民解放战争时期的战役，进行深入研究，包括战役背景、过程、结果及其历史意义等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与历史学术研讨会或写作比赛，激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史素养和表达能力。教学反思与改进在刚刚结束的人民解放战争教学中，我尝试了新的教学方法，也取得了一些成效，但同时也发现了一些需要改进的地方。

我发现学生在课堂上的参与度比较高，他们对战争中的英雄人物和重要战役很感兴趣。这也让我意识到，通过讲述战争故事和分析战争策略，可以极大地激发学生的学习热情。但在课堂上也出现了一些问题，比如部分学生在讨论时过于活跃，影响了课堂秩序。这让我认识到，在组织课堂活动时，我需要更加细致地考虑如何平衡学生的参与度和课堂纪律。

在教学内容方面，我觉得我讲解得比较全面，但也发现有些学生对于战争的深层次意义和影响理解不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考战争背后的历史背景和社会原因，帮助他们深入理解战争的历史意义。

此外，我也发现一些学生在课后对于战争历史的了解仍然不足。针对这一点，我计划在学习新的课程内容之前，给学生提供更多的拓展阅读材料，鼓励他们进行课后自主学习和探究。同时，我也计划组织一些历史实践活动，如参观博物馆或红色教育基地，让学生亲身感受战争的历史氛围，加深对战争历史的理解。板书设计①重点知识点：

-人民解放战争的背景与起因

-主要战役及其结果

-战争的历史意义与影响

②关键词、词：

-解放战争

-解放军

-国民党

-土地改革

-三大战役

③句：

-人民解放战争是中国历史上的重要转折点