2024年四年级英语下册 Unit 4 Can you write in English第2课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第2课时教案湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4CanyouwriteinEnglish，学生将能够运用所学知识进行简单的英文书写和交流，培养他们的语言运用能力。同时，通过了解不同国家的书写工具和文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思考和解决问题过程中，学生将发展自己的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。学情分析1.学生层次：四年级2班的学生英语水平整体较为平均，大部分学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。学生在语音、词汇、语法等方面有一定的基础，但对英语听说能力的运用尚需提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对英语学习充满兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。学生在英语书写和阅读方面有所欠缺，需要通过本节课的学习进行提升。部分学生在英语表达时存在发音不准确的问题，需要加强语音训练。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂互动中，部分学生表现出一定的羞涩和紧张，不敢大胆开口说英语。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课应注重培养学生的英语书写能力、听说能力和跨文化交际能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的自信心。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和行为表现，从而提高课程学习效果。

5.教学策略：针对学生的学情分析，教师应采用以下教学策略：

（1）任务型教学法：通过设计具有实际意义和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

（2）交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说能力，培养跨文化交际意识。

（3）分组合作学习：将学生分为不同的小组，培养他们的合作学习能力，提高课堂参与度。

（4）激励评价：注重对学生进行形成性评价，鼓励他们不断进步，提高自信心。

（5）差异化教学：针对学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。本节课可以创设一个情境，让学生们模拟在不同场合下用英语进行交流。

（2）互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，可以有效提高学生的参与度和积极性。本节课可以通过小组讨论、角色扮演等形式，增强课堂的互动性。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生学会在实际生活中运用英语。本节课可以设计一些写作任务，如写一封英文邮件给外国朋友，让学生在实践中掌握英语写作技巧。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教师可以准备一些有关英语书写的短视频，让学生在观看的同时，学习到书写技巧。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、实时互动。教师可以在平台上发布一些英语写作素材，让学生在课下进行自主学习。

（3）电子白板：利用电子白板，实现教学内容的实时展示、修改和互动。教师可以利用电子白板，为学生示范英文书写过程，并进行实时讲解。

（4）在线测评系统：运用在线测评系统，对学生进行听说读写能力的实时评估，以便了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

（5）学习软件：推荐学生使用适合的英语学习软件，进行听说读写训练，提高他们的英语水平。教师可以为学生提供一些学习软件的使用教程，帮助他们更好地利用这些资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4CanyouwriteinEnglish课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4CanyouwriteinEnglish课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4CanyouwriteinEnglish课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4中的英语书写技巧和相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语书写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语书写知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语书写技巧和相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语书写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4CanyouwriteinEnglish课题，掌握英语书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4CanyouwriteinEnglish课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4CanyouwriteinEnglish知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit4CanyouwriteinEnglish课题相关的拓展阅读材料，如英语书写的历史、不同文化背景下的书写工具等，让学生在课后自主学习，深入理解英语书写的知识点和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以在家中尝试使用不同的书写工具，如钢笔、毛笔、水笔等，感受不同工具带来的书写效果，进一步理解书写技巧的重要性。

-学生可以尝试写一封英文信件给外国朋友或家人，实践中运用所学知识，提高英语书写能力。

-学生可以阅读一些英文书籍或文章，注意观察作者的书写风格和表达方式，分析其中的写作技巧，并尝试在自己的写作中加以运用。

-学生可以参加一些英语角或语言交流活动，与其他同学或nativespeaker交流写作经验，互相学习和提高。板书设计①重点知识点：英语书写的基本规则和技巧，如字母的大小写、单词间距、标点符号的使用等。

②词句：单词如pen,pencil,paper,letter等，句子如"CanyouwriteinEnglish?"、"Icanwritealetter"等。

③趣味性元素：通过设计一些有趣的图案或插图，如笔和纸的卡通形象，来吸引学生的注意力，同时帮助学生更好地记忆知识点。

2.板书设计

①重点知识点：不同文化背景下的书写工具和书写习惯，如英文书写和中国书法的差异。

②词句：单词如brush,calligraphy,ink等，句子如"InChina,peopleuseabrushtowritecalligraphy"、"InEnglish,weuseapenciltowrite"等。

③艺术性元素：通过设计一些艺术性的字体或书法作品，来展示不同文化下的书写艺术，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请学生用英文写一封信给朋友，介绍自己喜欢的书写工具，以及为什么喜欢它。

2.请学生用英文写一篇小短文，描述自己在学习英语书写过程中的趣事或遇到的挑战。

3.请学生用英文写一篇小短文，介绍自己所在国家或地区的书写工具和书写习惯。

4.请学生用英文写一篇小短文，描述自己在学习英语书写过程中的进步和收获。

5.请学生用英文写一篇小短文，介绍自己如何帮助其他同学提高英语书写能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）根据本节课的教学内容，布置相关的书写练习，包括单词、短语和句子的书写。要求学生按照正确的格式和规则进行书写，注重字母的大小写、单词间距、标点符号等。

（2）布置一些写作任务，如写一封英文邮件或一封英文信件，要求学生运用所学知识进行实际操作，提高写作能力。

（3）布置一些阅读理解任务，要求学生阅读一些关于书写工具和文化背景的英文文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。

（4）布置一些听力练习，要求学生听一些关于书写技巧的英文录音或视频，并回答相关问题，提高听力理解能力。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作业进行批改，给出具体的评分和评语，指出学生的优点和不足之处。

（2）对于学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，帮助学生解决问题并掌握相关知识。

（3）对于学生的写作任务，给出具体的写作指导和修改建议，帮助学生提高写作水平。

（4）对于学生的阅读理解任务，给出具体的阅读理解和答题技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

（5）对于学生的听力练习，给出具体的听力理解和答题技巧，帮助学生提高听力理解能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生在英语书写和阅读方面存在一些问题。首先，学生在书写过程中容易出现字母大小写错误、单词间距不均等问题。其次，学生在阅读理解任务中，对于文章的主旨和细节把握不够准确。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施。

1.在书写练习方面，我将加强对学生书写规则的讲解和示范，确保学生能够正确掌握字母的大小写、单词间距、标点符号等基本书写规则。同时，通过设计一些有趣的书写练习，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写能力。

2.在阅读理解方面，我将引导学生通过提问、总结和概括的方式，提高他们的阅读理解和信息提取能力。此外，通过设计一些阅读理解和答题技巧的讲解，帮助学生更好地理解和分析文章，提高他