2024年秋九年级化学上册 第5单元 化学方程式 5.2 如何正确书写化学方程式教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第5单元化学方程式5.2如何正确书写化学方程式教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋九年级化学上册》第5单元“化学方程式”中的5.2节“如何正确书写化学方程式”，以新人教版为基准，本节内容是化学方程式学习的重要环节。在教材中，通过引导学生学习化学方程式的书写原则和步骤，强化学生对化学反应实质的理解，培养学生严谨的科学态度。本节内容与之前学习的化学符号、化学计量等知识紧密关联，既巩固了学生的基础知识，又为后续学习化学平衡、反应速率等概念打下基础。课程设计将围绕教材，结合实例，让学生在实践中掌握化学方程式的正确书写方法。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-化学方程式的定义及表示意义：使学生理解化学方程式是化学反应的符号表示，包含反应物、生成物及反应条件。

-化学方程式的书写规则：强调遵守质量守恒定律，正确书写化学方程式，包括符号的标注、条件的注明等。

-常见反应类型的化学方程式书写：如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应等。

举例：在合成反应中，重点讲解如何确保反应物与生成物的系数平衡，如氢气与氧气反应生成水的化学方程式：2H₂+O₂→2H₂O。

2.教学难点

-系数的确定：指导学生根据质量守恒定律，通过最小公倍数等方法确定化学方程式中各物质的系数。

-反应条件的标注：训练学生识别并准确标注反应条件，如温度、压力、催化剂等。

-化学方程式的配平：针对较复杂的反应，指导学生如何进行配平，特别是在涉及多步反应时的处理方法。

举例：对于复分解反应，如硫酸铜与氢氧化钠反应生成氢氧化铜和硫酸钠的方程式配平：CuSO₄+2NaOH→Cu(OH)₂↓+Na₂SO₄，难点在于平衡反应中的离子和确保生成的沉淀物以正确形式表示。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握化学方程式的书写原则和步骤。结合具体实例，分析反应物与生成物之间的关系，强调质量守恒定律在化学方程式书写中的应用。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互交流、启发，共同探讨化学方程式书写中的问题与难点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

-实验法：结合教材内容，设计相关实验，让学生亲自动手进行化学反应，观察反应过程，从而更深入地理解化学方程式的含义和书写方法。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示化学反应的动画、图片等资源，帮助学生形象地理解化学反应的过程，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用化学方程式教学软件，让学生在软件中模拟化学实验，自主探究不同反应类型的化学方程式书写方法，提高教学效果。

-网络资源：充分利用网络资源，收集相关化学方程式的例题和练习题，为学生提供丰富的学习资料，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《如何正确书写化学方程式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过化学反应的情况？”（如食物腐败、电池放电等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学方程式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学方程式的基本概念。化学方程式是描述化学反应的符号表示，它遵循质量守恒定律，体现了反应物与生成物之间的关系。它在化学研究和学习中具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜的化学方程式：Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu。这个案例展示了化学方程式在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解反应过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学方程式的书写规则和配平方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学方程式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如氢气与氧气反应生成水的实验。这个操作将演示化学方程式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学方程式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学方程式的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对化学方程式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.化学方程式的定义：化学方程式是用化学符号表示化学反应的过程，它包括反应物、生成物以及反应条件。

2.质量守恒定律：化学反应遵循质量守恒定律，即反应物的总质量等于生成物的总质量。

3.化学方程式的书写规则：

-反应物和生成物之间用箭头“→”或“=”表示；

-化学式前的系数表示反应物和生成物的物质的量比；

-箭头上方的符号表示反应条件，如加热、催化剂等；

-气体生成物用“↑”表示，沉淀物用“↓”表示。

4.化学方程式的配平：

-确保反应物和生成物中各元素的原子数目相等；

-使用最小公倍数法、观察法、试错法等方法进行配平；

-避免改变反应物和生成物的化学式。

5.常见反应类型的化学方程式书写：

-合成反应：两种或两种以上物质反应生成一种新物质；

-分解反应：一种物质分解成两种或两种以上的物质；

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物；

-复分解反应：两种化合物相互交换离子，生成两种新的化合物。

6.化学方程式的应用：

-描述实验现象和化学过程；

-计算反应物和生成物的物质的量；

-预测化学反应的产物；

-分析化学反应的平衡状态。

7.化学方程式的实际案例：

-铁与硫酸铜溶液反应：Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu；

-氢气与氧气反应：2H₂+O₂→2H₂O；

-碳酸钙受热分解：CaCO₃→CaO+CO₂↑。

8.化学方程式的实验验证：

-设计实验验证化学方程式的正确性；

-通过实验观察反应物和生成物的变化；

-分析实验结果，验证化学方程式的准确性。课后作业1.请写出铁与稀硫酸反应的化学方程式，并注明反应条件。

答案：Fe+H₂SO₄→FeSO₄+H₂↑

2.将以下化学方程式配平：NaOH+HCl→NaCl+H₂O

答案：NaOH+HCl→NaCl+H₂O

配平后：NaOH+HCl→NaCl+H₂O

3.描述氢气与氧气在点燃条件下反应的化学方程式，并指出反应类型。

答案：2H₂+O₂→2H₂O

反应类型：合成反应

4.请写出碳酸钙受热分解的化学方程式，并标注生成物的状态。

答案：CaCO₃→CaO+CO₂↑

生成物状态：CaO为固态，CO₂为气态

5.结合教材中的案例，自行设计一个化学反应，并正确书写其化学方程式。

答案：例如，锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气：

Zn+H₂SO₄→ZnSO₄+H₂↑课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过针对性的提问，了解学生对化学方程式概念、书写规则、配平方法等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予指导和纠正，帮助学生巩固知识点。

-观察：在课堂实验和小组讨论过程中，观察学生的操作、互动和表现，了解学生对化学方程式应用的理解和实际操作能力，发现学生在操作和讨论中可能存在的问题。

-测试：定期进行课堂小测验，检测学生对化学方程式的书写、配平以及反应类型判断等方面的掌握程度。通过测试结果，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。

2.作业评价

-批改与点评：对学生的课后作业进行认真批改，针对作业中存在的问题，如化学方程式书写错误、配平不准确等，给予详细的点评和指导。及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的不足之处，鼓励学生继续努力。

-激励与鼓励：在作业评价中，关注学生的进步，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。对成绩不理想的学生，给予关心和鼓励，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。

-进步跟踪：通过作业评价，跟踪学生在化学方程式学习方面的进步情况，关注学生的学习需求，为后续教学提供参考。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在化学方程式的书写和配平方面存在一些问题。有些学生对于化学方程式的书写规则不够熟悉，导致在书写时出现错误；有些学生在配平时难以找到合适的方法，导致方程式配平不准确。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.加强对化学方程式书写规则的教学，通过讲解和示范，让学生更加熟悉并掌握这些规则。

2.引导