2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》说课稿 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》说课稿西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学三年级上册——两位数除以一位数的除法

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数除以一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够培养数学思维能力，学会运用除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.两位数除以一位数的除法运算方法。

2.能够正确进行两位数除以一位数的计算。

难点：

1.理解除法运算的原理，特别是当除数大于被除数时的情况。

2.快速准确地进行计算，特别是对于较大的两位数和较小的一位数。

解决办法：

1.通过具体的实例和实际操作，让学生直观地理解除法运算的原理。

2.使用计数器或者纸笔计算，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。

3.提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固知识和技能。

4.鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题，培养团队合作意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解两位数除以一位数的除法运算方法，引导学生理解除法运算的原理。

-实践操作法：学生通过实际操作，使用计数器或者纸笔计算，巩固两位数除以一位数的计算方法。

-合作学习法：学生分组进行讨论和练习，互相交流和分享解题思路，培养团队合作意识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

-实例演示：教师通过具体的实例，演示两位数除以一位数的除法运算过程，让学生直观地理解除法运算的原理。

-练习环节：学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享解题思路和计算方法，互相学习和帮助。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：教师使用PPT呈现教学内容，包括实例演示、计算方法等，为学生提供清晰的视觉辅助。

-计数器：学生使用计数器进行实际操作，加深对两位数除以一位数的除法运算的理解。

-练习题：教师提供丰富的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-在线工具：如有需要，学生可以使用在线工具进行计算和练习，提供更多的学习资源和帮助。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数除以一位数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两位数除以一位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数除以一位数的除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数除以一位数的除法的基本概念。两位数除以一位数的除法是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数除以一位数的除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数除以一位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数除以一位数的除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数除以一位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数除以一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：可以通过数学游戏来巩固两位数除以一位数的除法运算。例如，可以使用纸牌游戏，让学生通过计算来赢得牌局。

-实际应用案例：提供一些实际生活中的例子，让学生思考如何使用两位数除以一位数的除法来解决问题。例如，计算购物时需要支付的金额，或者计算分配物品的数量。

-数学故事：讲述一些与两位数除以一位数的除法相关的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，讲述一个商人如何通过除法来计算商品的售价和利润。

-视频资源：寻找一些教学视频，通过动画或实际操作的方式来解释两位数除以一位数的除法运算。例如，YouTube上的“两位数除以一位数的除法运算演示”视频。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家长一起进行数学游戏，巩固两位数除以一位数的除法运算。

-学生可以尝试自己解决一些实际问题，如计算购物时的总价或者分配物品的数量，将所学的除法知识应用到实际生活中。

-学生可以阅读一些与数学相关的书籍或故事，了解数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和理解。

-学生可以观看一些在线教学视频，通过不同的教学方式来加深对两位数除以一位数的除法运算的理解。重点题型整理1.题目一：计算两位数除以一位数的除法

题目：计算48÷6的结果。

解答：首先，我们将48分成两个部分，4和8。4÷6不够除，所以我们看4和8合起来，即48÷6。我们可以将4写在除法运算的左边，8写在除法运算的上面，然后进行计算。4÷6不够除，所以我们再添上一个0，变成40÷6。40÷6的结果是6，余数是4。将余数4带下来，和下一位的数字8合起来，变成48÷6。48÷6的结果是8。所以，48÷6的结果是8。

2.题目二：计算两位数除以一位数的除法，并且有余数

题目：计算51÷6的结果。

解答：同样地，我们将51分成两个部分，5和1。5÷6不够除，所以我们看5和1合起来，即51÷6。我们可以将5写在除法运算的左边，1写在除法运算的上面，然后进行计算。5÷6不够除，所以我们再添上一个0，变成50÷6。50÷6的结果是8，余数是2。将余数2带下来，和下一位的数字1合起来，变成21÷6。21÷6的结果是3，余数是3。所以，51÷6的结果是8……3。

3.题目三：计算两位数除以一位数的除法，并且商是两位数

题目：计算76÷4的结果。

解答：我们将76分成两个部分，7和6。7÷4足够除，所以我们可以将7写在除法运算的左边，6写在除法运算的上面。7÷4的结果是1，余数是3。将余数3带下来，和下一位的数字6合起来，变成36÷4。36÷4的结果是9。所以，76÷4的结果是19。

4.题目四：计算两位数除以一位数的除法，并且商是三位数

题目：计算875÷5的结果。

解答：我们将875分成三个部分，8、7和5。8÷5不够除，所以我们看8和7合起来，即87÷5。我们可以将8写在除法运算的左边，7写在除法运算的上面，然后进行计算。8÷5不够除，所以我们再添上一个0，变成80÷5。80÷5的结果是16。将商16写在答案的百位上。然后，我们将余数0带下来，和下一位的数字7合起来，变成75÷5。75÷5的结果是15。将商15写在答案的十位上。最后，将余数0带下来，和下一位的数字5合起来，变成5÷5。5÷5的结果是1。将商1写在答案的个位上。所以，875÷5的结果是175。

5.题目五：计算两位数除以一位数的除法，并且有余数

题目：计算98÷4的结果。

解答：我们将98分成两个部分，9和8。9÷4足够除，所以我们可以将9写在除法运算的左边，8写在除法运算的上面。9÷4的结果是2，余数是1。将余数1带下来，和下一位的数字8合起来，变成18÷4。18÷4的结果是4，余数是2。所以，98÷4的结果是24……2。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作法：在本节课中，通过实践操作法，让学生通过使用计数器或者纸笔计算，加深对两位数除以一位数的除法运算的理解。

2.合作学习法：采用分组讨论和小组合作的方式，鼓励学生互相交流和分享解题思路，培养团队合作意识。

3.视频资源辅助：引入相关的教学视频，通过动画或实际操作的方式来解释两位数除以一位数的除法运算，增加学生的理解和兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生理解程度不一：在教学过程中，我发现学生对两位数除以一位数的除法运算的理解程度不一，有的学生能够快速掌握，而有的学生则需要更多的引导和帮助。

2.教学节奏过快：在讲解两位数除以一位数的除法运算时，我可能讲解的节奏过快，导致一些学生跟不上，没有足够的时间消化和理解。

3.实践操作不够充分：在实际操作环节，我发现学生对两位数除以一位数的除法运算的实践操作还不够充分，需要更多的指导和练习。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的不同理解程度，进行个性化教学，对理解较快的学生进行拓展，对理解较慢的学生进行耐心引导和帮助。

2.调整教学节奏：在讲解两位数除以一位数的除法运算时，调整教学节奏，放慢讲解速度，给学生足够的时间消化和理解。

3.增加实践操作机会：在实际操作环节，增加学生的实践操作机会，通过更多的指导和练习，让学生更好地掌握两位数除以一位数的除法运算。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了两位数除以一位数的除法运算。首先，我们通过实例演示和讲解，让学生理解了除法运算的基本概念和重要性。接着，我们通过分组讨论和实践操作，让学生掌握了两位数除以一位数的除法运算方法，并能够正确进行计算。最后，我们通过小组讨论，让学生了解了两位数除以一位数的除法在实际生活中的应用。

当堂检测：

1.计算以下两位数除以一位数的除法：

a)27÷3

b)36÷2

c)45÷5

d)54÷4

2.选择正确的答案：

a)68÷7的结果是9余数是6

b)68÷7的结果是9余数是7

c)68÷7的结果是9余数是8

d)68÷7的结果是9余数是9

3.计算以下两位数除以一位数的除法，并且有余数：

a)79÷6

b)83÷7

c)92÷5

d)101÷4

4.选择正确的答案：

a)84÷8的结果是10余数是4

b)84÷8的结果是10余数是5

c)84÷8的结果是10余数是6

d)84÷8的结果是10余数是7

5.计算以下两位数除以一位数的除法，并且商是两位数：

a)98÷5

b)105÷3

c)116÷4

d)127÷7

6.选择正确的答案：

a)111÷3的结果是37余数是0

b)111÷3的结果是37余数是1

c)111÷3的结果是37余数是2

d)111÷3的结果是37余数是3

7.计算以下两位数除以一位数的除法，并且商是三位数：

a)128÷4

b)135÷5

c)147÷7

d)156÷6

8.选择正确的答案：

a)169÷9的结果是19余数是0

b)169÷9的结果是19余数是1

c)169÷9的结果是19余数是2

d)169÷9的结果是19余数是3

9.计算以下两位数除以一位数的除法，并且有余数：

a)187÷7

b)196÷8

c)205÷5

d)214÷4

10.选择正确的答案：

a)223÷9的结果是24余数是5

b)223÷9的结果是24余数是6

c)223÷9的结果是24余数是7

d)223÷9的