2024-2025学年高中化学 第一章 微型专题（一）核外电子排布表示方法的判断与书写教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章微型专题（一）核外电子排布表示方法的判断与书写教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版选修3《化学》微型专题（一）核外电子排布表示方法的判断与书写教案，针对2024-2025学年高中化学第一章内容。本章节主要涉及核外电子排布的表示方法，包括电子排布图、电子排布式、价电子排布式和轨道表示式等，重点培养学生对电子排布表示方法的理解和应用能力。通过本节课的学习，学生应掌握不同表示方法的判断与书写规则，能够正确表示简单原子的核外电子排布，并了解电子排布表示方法在化学键形成、分子结构和性质等方面的应用。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、证据推理与模型建构、科学探究与创新意识等方面。

1.宏观辨识与微观探析：通过学习核外电子排布的表示方法，使学生能够从微观角度认识原子的结构和性质，从而提高宏观辨识能力。

2.证据推理与模型建构：学生需要掌握不同表示方法的判断与书写规则，并能运用这些规则对实际问题进行推理和分析，从而培养证据推理和模型建构能力。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过自主学习、合作交流等途径，探索核外电子排布表示方法的应用，激发学生创新意识，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度与责任：通过学习核外电子排布表示方法，使学生认识到化学在解释和解决实际问题中的重要作用，增强学生对化学学科的科学态度和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本章节之前，学生应已掌握了原子结构的基本概念，如原子核、电子云等，并了解电子在原子核外的运动规律。此外，学生应已学习过基本的化学用语和符号表示方法，如元素符号、化学式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对物质结构和性质有探究欲望的学生。在学习能力方面，学生应具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和分析电子排布的复杂结构。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际案例来理解理论知识，因此需要教师在教学中结合实际情况进行举例和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在核外电子排布表示方法的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：a)理解不同表示方法之间的区别和联系；b)掌握各种表示方法的书写规则和判断方法；c)应用电子排布表示方法解决实际问题，如化学键的形成、分子的结构与性质分析等。针对这些困难和挑战，教师需要通过生动的案例、图示和实际应用，帮助学生理解和掌握相关知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中化学第一章微型专题（一）核外电子排布表示方法的判断与书写》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握核外电子排布表示方法。

3.实验器材：本章节涉及核外电子排布的表示方法，如果需要通过实验来加深学生对知识的理解，应提前准备实验所需的器材，如电子排布演示仪、模型原子等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行分组讨论和实验操作，增强学生的实践能力和团队合作能力。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线学习平台、相关学术文章、视频教程等，以便在教学过程中为学生提供更多的学习资源和途径。

6.教学工具：准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，确保教学过程顺利进行。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括核外电子排布的表示方法、实例分析、练习题等，以便在教学过程中进行演示和讲解。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括学习目标、学习内容、自主学习任务等，以便学生能够明确学习目标，有目的地进行学习和探究。

9.课后作业：为学生准备相关的课后作业，包括练习题、思考题等，以便学生能够在课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。

10.反馈问卷：为学生准备反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对教学效果的评价和建议，以便对后续教学进行改进和调整。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《核外电子排布表示方法的判断与书写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习化学的过程中是否遇到过难以理解和记忆的原子电子排布情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索核外电子排布表示方法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解核外电子排布表示方法的基本概念。核外电子排布表示方法是用来表示原子核外电子分布和排布方式的手段。它的重要性在于能够帮助我们理解和预测元素的化学性质和反应行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了核外电子排布表示方法在化学反应中的应用，以及它如何帮助我们理解元素的化学性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调核外电子排布图、电子排布式、价电子排布式和轨道表示式这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与核外电子排布表示方法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示核外电子排布的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“核外电子排布表示方法在化学中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了核外电子排布表示方法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对核外电子排布表示方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a)《化学原理》：查阅有关电子排布和化学键形成的章节，加深对核外电子排布表示方法的理解。

b)《元素周期表的故事》：了解元素周期表的起源和发展，探索元素周期律的奥秘。

c)《现代化学实验技术》：了解现代化学实验技术在研究原子结构和电子排布方面的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a)利用网络资源，查阅不同元素的核外电子排布图和排布式，观察并分析它们的差异和特点。

b)结合教材中的实例，尝试解决其他化学问题，如化学键的类型、分子的构型等。

c)探讨核外电子排布表示方法在化学研究中的应用，如材料科学、药物化学等领域。

d)进行家庭小实验，如制作原子模型，模拟电子排布过程，加深对核外电子排布的理解。

e)参加化学学术讲座或研讨会，拓宽视野，了解核外电子排布表示方法在化学前沿领域的应用和发展。七、板书设计①核外电子排布表示方法

-电子排布图

-电子排布式

-价电子排布式

-轨道表示式

②核外电子排布的判断与书写规则

-电子排布图的绘制方法

-电子排布式的书写规则

-价电子排布式的判断方法

-轨道表示式的书写原则

③核外电子排布表示方法的应用

-化学键的形成与类型

-分子的结构与性质分析

-材料科学中的应用

-药物化学中的应用

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过使用清晰的符号和图示，帮助学生理解和记忆核外电子排布表示方法。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中添加一些趣味性的元素，如原子模型的插图、颜色标注等，使板书更具艺术性。通过板书设计，学生能够更好地掌握核外电子排布表示方法的基本概念、书写规则和应用领域。八、教学反思与总结1.教学反思：回顾本节课的教学过程，我在教学方法上尝试了结合多媒体资源和实验操作，以增强学生的直观感受和理解。在教学策略上，我采用了分组讨论和互动式教学，鼓励学生积极参与，提出问题和思考。在课堂管理上，我注意到了学生的注意力，及时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解核外电子排布表示方法时，我可能过于强调理论概念，而忽略了与实际应用的结合。这可能导致学生对理论知识的理解不够深入，难以将其应用于解决实际问题。此外，在课堂管理方面，我发现学生在分组讨论时有时会出现注意力分散的情况，需要我进一步关注和引导。

2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面对核外电子排布表示方法有了基本的了解，能够识别和书写不同类型的表示方法。在技能方面，学生通过实验操作和小组讨论，提高了分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对核外电子排布表示方法产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出