人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　　第三课 傍水而居　教案

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课傍水而居教案主备人备课成员教学内容人教版七年级《历史与社会》上册，第三单元第三课《傍水而居》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.教材知识点：通过学习本节课，学生需要掌握河流域居民的生产生活状况，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

2.重点内容：学生需要了解大河流域文明的特点，以及不同地区居民的生活方式和生产方式。

3.难点内容：学生需要理解河流对人类文明发展的影响，以及人类如何利用河流资源进行生产和生活。

4.实际应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，认识我国主要河流，了解河流对当地经济发展的作用。

5.情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流，珍惜水资源，保护生态环境的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：

1.人文底蕴：通过学习本节课，学生能够了解不同地区居民的生活方式和生产方式，认识河流对人类文明发展的影响，培养学生的文化认同感。

2.科学精神：学生需要掌握大河流域文明的特点，了解人类如何利用河流资源进行生产和生活，提高学生的实证意识和批判性思维。

3.学会学习：本节课旨在培养学生自主学习、合作学习的能力，引导学生运用多种学习方式获取信息，形成适合自己的学习方法。

4.实践创新：学生能够将所学知识运用到实际生活中，认识我国主要河流，了解河流对当地经济发展的作用，提高学生的实践能力和创新精神。

5.情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流，珍惜水资源，保护生态环境的意识，形成积极的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版七年级《历史与社会》上册前两单元的相关知识，如人类社会的形成、农业文明的发展等。同时，学生应该对我国的主要河流有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史和社会知识具有较强的求知欲，对于实际生活中的问题感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对大河流域文明的特点、河流对人类文明发展的影响等抽象概念难以理解。此外，学生可能对古代农业、手工业、商业等方面的知识较为陌生，难以将其与现实生活联系起来。同时，学生在分析问题时可能存在思路不清晰、论证不充分等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在课堂上，教师通过讲解教材内容，引导学生了解河流域居民的生产生活状况，以及大河流域文明的特点。

b.讨论法：教师组织学生就河流对人类文明发展的影响展开讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。

c.案例分析法：教师可以呈现一些具体的河流域文明案例，让学生分析其生产方式、生活方式等方面的特点，提高学生的实证意识。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示与课程相关的图片、视频等资料，让学生更直观地了解大河流域居民的生产生活状况，增强课堂教学的趣味性。

b.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂演示，如使用地理信息系统软件展示河流流域地形地貌，让学生更好地理解课程内容。

c.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线地图、学术论文等，获取更多关于河流对人类文明发展的信息，拓宽知识视野。

d.虚拟仿真实验：教师可以组织学生进行虚拟仿真实验，如模拟河流流域农业生产、手工业制作等过程，让学生亲身体验古代居民的生产生活，提高学生的实践能力。

e.小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内部分工合作，共同完成课程相关任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

f.课外实践活动：教师可以组织学生进行课外实践活动，如参观河流域文明的遗址、调查当地河流生态环境等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《傍水而居》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过依靠水资源生活的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水资源对人类文明发展的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大河流域居民的生产生活状况。大河流域居民是指依靠大型河流流域地区进行农业生产、渔业和其他经济活动的居民。他们的生活与河流紧密相连，河流为他们提供了水源、交通和食物等资源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大河流域居民如何利用河流资源进行农业生产、手工业和商业活动，以及他们如何适应河流的变化和自然灾害。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大河流域居民的生活特点和生产方式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解大河流域居民如何利用河流资源进行生产和生活。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大河流域居民生产生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大河流域居民如何利用河流资源进行农业生产。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大河流域居民的生产生活方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大河流域居民的生产生活方式、生活特点和生产方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大河流域居民如何利用河流资源进行生产和生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国古代水利工程奇迹：都江堰》

本文介绍都江堰水利工程的历史背景、建筑特点和作用，以及它对成都平原农业发展的影响。通过阅读，学生可以更深入地了解古代水利工程的重要性。

b.《大河流域文明的兴起与衰落》

本文探讨大河流域文明的发展历程，包括农业、手工业、商业等方面的繁荣与衰落。学生可以通过这篇文章，了解大河流域文明的发展脉络及其对人类历史的深远影响。

c.《河流生态环境的保护与利用》

本文讨论当前我国河流生态环境面临的问题及保护措施，强调在利用河流资源的同时，要注重生态保护与可持续发展。学生可以从中认识到保护河流生态环境的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生调查自己所在地区的河流，了解其对当地经济发展的作用，以及存在的生态环境问题。学生可以通过实地考察、采访当地居民等方式，收集第一手资料，提高实践能力。

b.让学生研究其他文明古国的河流文明，如尼罗河文明、印度河文明等，了解它们的特点及其对人类文明发展的贡献。通过比较不同文明的异同，培养学生的人文素养。

c.鼓励学生关注当前我国河流流域的发展动态，如南水北调工程、长江经济带建设等，了解其对国家经济发展的影响，培养学生的时事意识。

d.引导学生思考如何在日常生活中节约用水、保护水资源，提高学生的环保意识和社会责任感。

e.组织学生进行课堂展示，分享自己的拓展学习成果，培养学生的表达能力和合作精神。板书设计①本文重点知识点：

a.大河流域居民的生产生活方式

b.河流对人类文明发展的影响

c.大河流域文明的特点

d.水资源保护与可持续发展

②关键词：

a.傍水而居

b.农业生产

c.手工业

d.商业活动

e.生态环境

f.可持续发展

③板书句子：

a.“大河流域居民的生产生活方式”：引导学生了解河流流域居民的农业生产、渔业和其他经济活动。

b.“河流对人类文明发展的影响”：强调河流在人类文明发展中的重要作用，如提供水源、交通和食物等资源。

c.“大河流域文明的特点”：总结大河流域文明的特点，如农业发达、城市繁荣、文化传承等。

d.“水资源保护与可持续发展”：提醒学生在利用河流资源的同时，要注重生态保护与可持续发展。

④艺术性和趣味性设计：

a.使用彩色粉笔或markers突出重点知识点，使板书更具吸引力。

b.插入与内容相关的图片或图表，如河流流域地形图、农业生产场景等，帮助学生形象理解。

c.设计板书标题和句子时的字体和字号变化，增加板书的层次感和美感。

d.在板书设计中加入适量的幽默元素，如卡通形象或趣味性的符号，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如积极参与讨论、认真听讲、积极提问等，评价学生的学习态度和参与程度。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生小组讨论的成果，如讨论的主题、观点的深度、逻辑的清晰性等，评价学生对课程内容的掌握程度和团队协作能力。

3.随堂测试：教师通过随堂测试，如选择题、填空题、简答题等，评价学生对课程知识点的理解和应用能力。

4.作业完成情况：教师评估学生作业的完成情况，如作业的准确性、完整性和创新性等，评价学生的自主学习能力和创新能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生有针对性的评价与反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法和提高学习能力。典型例题讲解例题1：

题目：请简述大河流域居民的生产生活方式。

答案：大河流域居民的生产生活方式主要包括农业生产、渔业和其他经济活动。他们依靠河流提供的水源、交通和食物等资源，进行农业生产，如种植水稻、小麦等作物，以及养殖鱼、虾等水产品。此外，他们还从事手工业和商业活动，如制作陶器、纺织、铁器等商品，以及进行商品交易。

例题2：

题目：请分析河流对人类文明发展的影响。

答案：河流对人类文明发展的影响主要体现在以下几个方面：

1.提供水源：河流为居民提供生活用水和灌溉用水，保障农业生产的发展。

2.交通要道：河流为居民提供了便利的交通条件，促进了地区间的经济文化交流。

3.食物来源：河流为居民提供了丰富的鱼类等水产品，补充了居民的食物来源。

4.生态环境：河流为居民提供了良好的生态环境，有利于居民的生活和健康。

例题3：

题目：请总结大河流域文明的特点。

答案：大河流域文明的特点主要包括：

1.农业发达：大河流域地区土地肥沃，水资源丰富，有利于农业生产的发展，形成了发达的农业文明。

2.城市繁荣：大河流域地区城市规模较大，经济发达，形成了繁荣的城市文明。

3.文化传承：大河流域文明形成了独特的文化传统，如宗教信仰、艺术、文学等，对后世产生了深远的影响。

4.技术创新：大河流域文明在农业、手工业、商业等方面进行了技术创新，推动了文明的发展。

例题4：

题目：请分析水资源保护与可持续发展的关系。

答案：水资源保护与可持续发展是相互关联、相互促进的关系。

1.水资源保护：为了实现可持续发展，必须保护水资源，防止水资源污染和浪费，保障水资源的可持续利用。

2.可持续发展：实现可持续发展，需要合理利用水资源，保障水资源的经济、社会和生态环境效益，促进经济社会的可持续发展。

例题5：

题目：请举例说明大河流域文明对人类历史的贡献。

答案：大河流域文明对人类