七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou说课稿（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou的学习，培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写的技能。在核心素养方面，本节课主要有以下目标：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用日常英语进行购物交流，包括询问商品价格、数量、颜色等，以及表达自己的购物需求和支付方式。

2.文化意识：通过学习西方购物场景的对话，使学生了解西方购物文化，提高跨文化交际能力，同时对比中西方购物文化的差异，增强学生的文化自信心。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使学生在购物场景中能够独立思考、解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确使用购物场景中的常用词汇和句型，如询问价格、尺寸、颜色等，以及表达喜好、支付方式和感谢等。

2.能够听懂并参与购物对话，提高听力理解能力。

3.能够熟练进行日常购物交流，提高口语表达能力。

难点：

1.购物场景中词汇和表达方式的掌握，尤其是特殊疑问词组和固定搭配的使用。

2.听力理解能力，尤其是对于不同口音和语速的适应。

3.口语交流中连贯性和流利性的提升，以及对于购物场景文化背景的了解。

解决办法：

1.通过词汇游戏、小组竞赛等方式，激发学生学习兴趣，强化词汇记忆。

2.利用多媒体资源，如购物场景视频，提高学生的听力理解能力，同时进行听力技巧的指导。

3.创设实际购物场景，进行角色扮演和小组讨论，鼓励学生大胆开口，提高口语交流能力。

4.通过文化分享和讨论，使学生了解不同文化背景下的购物习惯，提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备、投影仪、白板、录音机等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：购物场景相关的视频材料、图片素材、在线听力练习等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、互动游戏等。

5.教辅材料：Module5ShoppingUnit1的教材、练习册、词汇卡片等。

6.评估工具：学生口语表达和听力理解的评估表、课堂参与度记录等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物场景下的交流情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常购物英语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解Module5Shopping的基本概念。Shopping是日常生活中常见的一种活动，它是人们为了满足需求而进行的购买行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的购物场景案例。这个案例展示了如何在购物场景中使用英语进行交流，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调询问商品价格、数量、颜色等商品信息以及表达购物需求和支付方式这两个重点。对于听力理解能力和口语表达能力这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物场景相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个购物场景的角色扮演。学生们将模拟不同的购物场景，练习英语口语表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物场景英语的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了购物场景英语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物场景英语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《西方购物文化介绍》、《中西方购物习惯的差异》等文章，让学生了解不同文化背景下的购物场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，观看不同国家的购物场景视频，提高跨文化交际能力。

b.学生可以尝试与外国朋友进行购物场景的英语交流，锻炼口语表达能力。

c.学生可以进行购物场景的角色扮演活动，提高口语交流能力和团队协作能力。

d.学生可以探索其他与购物相关的英语表达，如折扣、促销等，扩大词汇量。

3.鼓励学生参与英语角活动，与其他同学进行购物场景的英语交流，提高口语表达能力和交际能力。

4.学生可以尝试撰写关于购物场景的短文，如购物经历、购物心得等，提高写作能力。

5.学生可以进行购物场景的听力练习，提高听力理解能力，如听懂不同口音和语速的购物对话。

6.学生可以深入了解英语国家的购物场所和购物方式，如超市、商场、网上购物等，提高对西方购物文化的认识。

7.学生可以对比中西方购物文化的差异，如购物习惯、支付方式、购物场所等，增强文化自信心。

8.学生可以进行购物场景的思维品质训练，如独立思考购物问题、比较不同商品的优缺点等，提高逻辑思维和创新思维能力。教学反思今天的课总的来说是顺利的，学生们对购物场景的英语表达有了更深的理解，也在实践中提高了听力和口语的能力。我感到满意的点有以下几个：

首先，导入部分的设计引起了学生们的兴趣，他们对于购物场景的实际情况有自己的经验和看法，这为后续的学习打下了良好的基础。我通过提问引导学生思考，使他们能够积极参与到课堂中来。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到了重难点的解析，通过具体的例子和比较，学生们对于购物场景中常用的词汇和句型有了更好的掌握。我也在课堂上给予了他们足够的练习机会，让他们在实际操作中提高。

再次，实践活动部分，我看到了学生们分组讨论和角色扮演的积极性，他们能够在实践中发现问题、解决问题，这不仅提高了他们的语言能力，也锻炼了他们的团队合作能力。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方：

首先，在听力部分，我发现有些学生对于不同口音和语速的适应性还不够强，这影响了他们的听力理解。我需要在今后的教学中加强对听力技巧的指导。

其次，在口语表达上，部分学生还是显得有些紧张，不敢大胆开口。我需要更多的给予他们鼓励和信心，创造一个轻松自由的语言环境。

再次，我发现课堂上的互动有些不够，学生们更多的是在听和做，而我需要更多的引导他们参与到讨论和思考中来，提高他们的思维能力。板书设计①艺术性：

a.使用清晰的字体和颜色，使板书内容一目了然。

b.结合图片、图标等视觉元素，使板书更具吸引力。

c.设计板书的布局，使其具有美感和对称性。

②趣味性：

a.设计有趣的插图或图标，与板书内容相关，增加学生的兴趣。

b.使用有趣的句子或谚语，使板书内容更生动有趣。

c.设计互动式板书，让学生参与进来，增加课堂的互动性。

③重点知识点：

a.购物场景常用词汇：商品（商品名称）、价格（price）、尺寸（s