2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第2课时 元素符号 元素周期表教案（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则。

2.掌握元素周期表的结构，了解周期表中各个元素的位置和性质。

3.培养学生的观察能力，通过观察元素周期表，培养学生对物质世界的认识和理解。

4.培养学生的实验操作能力，通过实验验证元素的特征，提高学生的实践能力。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成实验和讨论，提高学生的沟通能力和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质、原子和离子的基本概念，对化学式的书写和理解也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和探索物质世界通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验和观察来学习，而部分学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元素概念和元素符号的书写规则时，学生可能会对一些特例和规则的适用范围感到困惑。在掌握元素周期表时，学生可能会对周期表的结构和元素位置的理解存在困难。此外，对于实验操作和安全注意事项的掌握也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解元素的概念、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生掌握基本概念和规则。

（2）讨论法：在讲解元素周期表中不同主族和周期的元素性质时，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的理解和应用能力。

（3）实验法：通过安排实验，让学生观察和验证不同元素的特征，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示元素周期表的结构和元素的位置，帮助学生直观地理解周期表的规律。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解元素周期表的发现和发展历程，拓宽学生的知识视野。

（4）实验器材：准备各种实验器材，进行元素性质的实验，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实验操作能力。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.元素周期表的应用：让学生了解元素周期表在化学研究、工程应用、医学等领域的作用，如催化剂的选择、材料的制备、药物的研制等。

2.元素周期表的历史发展：介绍元素周期表的发现和发展历程，如门捷列夫、莫塞莱等科学家在元素周期表发展中的贡献。

3.元素周期表中的有趣现象：探讨周期表中的一些有趣现象，如“过渡元素”、“同位素”等，以及这些现象背后的原因。

4.元素符号的由来：讲解元素符号的命名规则和由来，如以科学家名字命名的元素，以及一些特殊符号的寓意。

5.元素的发现和验证：介绍一些重要元素的发现和验证过程，如铀、钚等。

6.元素周期表与量子力学：简要介绍量子力学在元素周期表中的应用，如原子结构的解释、元素性质的预测等。

二、拓展建议

1.学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解元素周期表的起源、发展以及其在各个领域的应用。

2.学生可以尝试分析一些常见的化学反应，了解反应中元素的相互作用和转化。

3.学生可以利用网络资源，了解元素周期表的最新研究成果，关注新元素的发现和验证。

4.学生可以进行一些实验操作，如测定常见元素的含量，验证元素周期表中的规律。

5.学生可以参加科普讲座、学术竞赛等活动，拓宽知识视野，提高自己的综合素质。

6.学生可以尝试进行一些科学探究，如探究元素周期表中的未知规律，提出创新性的研究思路。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和实验法，让学生通过小组合作、实验操作来深入理解元素周期表的知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.现代化教学手段：利用多媒体设备和教学软件，我为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，使抽象的元素周期表知识更直观、生动，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.实验操作安全：在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，存在一定的安全隐患。

2.学生理解程度差异：学生在理解元素周期表的结构和应用方面存在差异，部分学生对周期表中的规律把握不准确。

3.课堂展示点评环节：学生在展示和点评过程中，表达能力和思维逻辑有待提高。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：在实验前，我要对学生的实验操作进行详细指导，确保实验过程中安全可控。

2.针对学生差异进行辅导：针对学生对元素周期表的理解程度差异，我可以进行课后辅导，帮助学生巩固知识点，提高他们的应用能力。

3.提高学生表达能力：在课堂展示和点评环节，我可以引导学生运用简洁明了的语言表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和表达能力。同时，我要鼓励学生积极参与讨论，增强课堂互动性。

4.丰富教学资源：我可以进一步拓展教学资源，引入更多与元素周期表相关的实例和案例，让学生更好地理解元素周期表在实际中的应用。

5.调整教学方法：结合学生的实际情况，我可以适当调整教学方法，如增加课堂提问、开展小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣元素周期表的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和掌握元素周期表的结构和应用。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，逐步理解元素周期表的复杂性。

3.简洁明了：板书应简洁明了，准确精炼，避免冗长的文字描述，突出元素周期表的关键信息和知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色、字体等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、提示等方法，引导学生思考和探索元素周期表的深层次知识。

6.互动性：板书设计应鼓励学生参与，可以通过填空、连线等方式，让学生在课堂上积极参与，加深对元素周期表的理解。

7.多样性：板书设计应多样化，结合文字、图片、图表等多种形式，使学生从不同角度理解和掌握元素周期表的知识。

8.适应性：板书设计应根据学生的年龄特点和认知水平进行调整，确保板书内容符合学生的学习需求和理解能力。重点题型整理题型一：元素周期表的构成和规律

1.题目：请简述元素周期表的构成和规律。

答案：元素周期表由七个周期组成，每个周期包含的元素数量逐渐增多。周期表中，元素按照原子序数递增排列，原子序数相同的元素位于同一列，称为主族元素。周期表中，主族元素从左到右原子半径逐渐减小，从上到下原子半径逐渐增大。

题型二：元素周期表中的特殊元素

2.题目：请举例说明元素周期表中的特殊元素。

答案：元素周期表中的特殊元素包括过渡元素、镧系元素和锕系元素。过渡元素位于周期表的第四周期和第五周期，具有特殊的电子排布和化学性质。镧系元素位于周期表的第六周期，包括镧、铈、镨等元素，具有相似的化学性质。锕系元素位于周期表的第七周期，包括锕、钍、铀等元素，具有放射性。

题型三：元素周期表中的同位素

3.题目：请解释同位素的概念，并举例说明。

答案：同位素是指具有相同原子序数但质量数不同的原子。同位素在元素周期表中以质量数表示，如碳有三种同位素：碳-12、碳-13和碳-14。碳-12是最稳定的同位素，碳-13和碳-14具有放射性。

题型四：元素周期表中的化学键

4.题目：请解释化学键的概念，并说明元素周期表中化学键的特点。

答案：化学键是指原子之间通过电子共享或电子转移形成的相互作用。元素周期表中，主族元素形成的化学键主要包括离子键、共价键和金属键。离子键是正负离子之间的相互作用，共价键是原子之间共享电子对形成的相互作用，金属键是金属原子之间通过自由电子形成的相互作用。

题型五：元素周期表中的元素周期性

5.题目：请解释元素周期性的概念，并说明元素周期表中元素周期性的体现。

答案：元素周期性是指元素性质随原子序数增加而呈现出的规律性变化。元素周期表中，元素的周期性体现在原子半径、电子排布、化学性质等方面。从左到右，元素原子半径逐渐减小，电子排布发生变化，化学性质也发生周期性变化。从上到下，元素原子半径逐渐增大，电子排布发生变化，化学性质也呈现周期性变化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和实验操作。大部分学生能够跟上教学进度，对元素周期表的知识点有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论元素周期表的案例时，能够积极思考和分析，提出自己的观点和见解。在展示环节，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，展示出对元素周期表的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对元素周期表的知识点掌握情况。测试结果显示，大部