七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》教案 新人教版

七年级语文上册第四单元15《诫子书》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《诫子书》是七年级语文上册第四单元的一篇经典文言文，选自诸葛亮《诸葛亮集》。文章以诸葛亮父亲的口吻，教育儿子诸葛瞻要勤学、励志、修身、养性，充分体现了古代家教文化的精髓。本篇文章语言简练，寓意深刻，对培养学生的道德品质和人文素养具有重要作用。教学设计中，将结合课文内容，引导学生学习文言文的基本阅读方法，理解课文中的道理，联系实际生活，培养学生的道德观念和自我修养意识。同时，注重激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了基础的文言文阅读技巧，能够识别和理解一些常见的文言文词汇和句式，通过前三单元的学习，他们对文言文有了一定的了解和感知能力。

2.七年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具有一定的探索精神。他们普遍对故事性强、富有哲理的文言文较感兴趣。《诫子书》的家教主题与学生的生活息息相关，能够激发他们的学习兴趣。

3.学生的学习能力存在差异，部分学生对文言文的语感较强，能较快理解课文内容；而另一部分学生在理解文言文方面可能存在困难，需要更多的引导和耐心。此外，学生在自主学习、合作交流等方面能力有待提高。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响对课文内涵的把握；对古代家教文化的认识不足，难以理解诸葛亮的教育观念；此外，如何将课文中的道理与实际生活相结合，也是学生需要克服的挑战。

5.针对学生的学习风格，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，帮助他们建立文言文学习的信心，提高语文素养。同时，关注学生个体差异，提供个性化的辅导，助力学生克服学习困难。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本课采用讲授法、讨论法、案例研究法等教学方法，结合学生的年龄特点和认知水平，引导他们深入理解课文内容，培养文言文阅读能力。

（1）讲授法：教师通过生动的语言，讲解文言文的基本知识，如词汇、句式、修辞等，帮助学生掌握课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的重点、难点问题进行探讨，培养学生的合作精神和思辨能力。

（3）案例研究法：以《诫子书》为案例，引导学生分析诸葛亮的教育观念，联系现实生活中的家庭教育问题，提高学生的道德素养。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演诸葛亮、诸葛瞻等角色，通过情景剧的形式，再现课文内容，增强学生对课文的理解和记忆。

（2）课堂讨论：组织学生就课文中的教育观念、家庭价值观等进行讨论，引导学生联系实际生活，培养正确的价值观。

（3）思维导图：引导学生绘制课文内容的思维导图，梳理课文结构，提高学生的逻辑思维和归纳能力。

（4）写作练习：让学生仿写《诫子书》，以现代汉语表达古代家教观念，锻炼学生的写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点词汇、图片等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的历史纪录片、讲座等，拓宽学生的知识视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、百度百科等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如古代书籍、书法作品等，激发学生对传统文化的兴趣。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诫子书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诸葛亮在书中提出了哪些教育观念？”激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《诫子书》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诸葛亮的教育观念”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《诫子书》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《诫子书》内容相关的拓展知识，如诸葛亮的其他著作、三国时期的文化背景等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合《诫子书》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《诫子书》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诸葛亮的其他著作：如《出师表》、《隆中对》等，这些著作同样展现了诸葛亮的智慧和教育观念，有助于学生全面了解诸葛亮的文学成就和人格魅力。

（2）古代家教文献：如《颜氏家训》、《朱子家训》等，这些文献蕴含了丰富的家庭教育思想，可以让学生更深入地了解古代家教文化。

（3）三国时期历史背景：了解三国时期的历史背景，有助于学生理解《诫子书》所处的时代环境，提高对课文内容的理解。

（4）文言文阅读技巧：推荐一些关于文言文阅读技巧的书籍或文章，帮助学生提高文言文阅读能力。

（5）家庭教育现实案例：搜集一些现实生活中的家庭教育案例，让学生了解家庭教育在现代社会的重要性。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读诸葛亮的其他著作，对比分析其教育观念的异同，撰写读后感或心得体会。

（2）组织学生进行古代家教文献的阅读，让学生选取感兴趣的部分进行深入研究，并在课堂上分享学习成果。

（3）引导学生学习三国时期的历史背景，了解当时的社会状况，从而更好地理解《诫子书》的内涵。

（4）指导学生运用所学文言文阅读技巧，阅读其他文言文作品，提高文言文阅读能力。

（5）让学生关注现实生活中的家庭教育案例，结合《诫子书》的内容，思考家庭教育在现代社会的作用和价值。七、典型例题讲解例题一：

【题目】请翻译下列句子：“静以修身，俭以养德。”

【答案】以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

例题二：

【题目】请分析诸葛亮在《诫子书》中提出的修身养性的方法。

【答案】诸葛亮在《诫子书》中提出了静心、节俭、学习、励志等方法来修身养性。

例题三：

【题目】请列举《诫子书》中的三个教育观念，并简要说明其意义。

【答案】

1.读书志在圣贤：强调读书的目的在于追求高尚的品德和境界。

2.非学无以广才：指出学习是拓展才能、提高自己的必经之路。

3.非志无以成器：强调立志的重要性，只有立下远大志向，才能成就一番事业。

例题四：

【题目】请结合《诫子书》的内容，谈谈如何将诸葛亮的家教观念运用到现代家庭教育中。

【答案】可以将诸葛亮的家教观念运用到现代家庭教育中，如重视孩子的道德教育、培养孩子节俭朴素的品质、关注孩子的学习成长等。

例题五：

【题目】请根据《诫子书》的内容，以诸葛亮的口吻给现代的子女写一封劝学信。

【答案】

亲爱的孩子们：

你们好！我是诸葛亮，今天想跟你们谈谈学习的重要性。在这个知识爆炸的时代，学习是拓展视野、提升自己的关键。我希望你们能够珍惜时光，勤奋学习，不断提升自己的才能和品德。同时，要懂得节俭，珍惜来之不易的资源，养成良好的生活习惯。只有这样，你们才能在未来的道路上越走越远，成就一番事业。

例题一补充：

本题主要考查学生对文言文句子的翻译能力。在翻译时，要注意把握句子的整体意义，理解重点词汇，如“静”、“修身”、“俭”、“养德”等。

例题二补充：

分析诸葛亮的修身养性方法，需要学生在理解全文的基础上，提炼关键信息，如“静心”、“节俭”等，并进行归纳总结。

例题三补充：

本题要求学生理解和把握《诫子书》中的教育观念，并结合实际进行简要说明。在回答时，要注意观点明确，论述简洁。

例题四补充：

结合现代家庭教育，本题要求学生运用诸葛亮的家教观念，分析其在现代家庭教育中的意义和作用。在回答时，可以结合实际案例进行论述。

例题五补充：

本题要求学生以诸葛亮的口吻给现代子女写一封劝学信，考查学生的应用能力和创造力。在写信时，要注意语言表达得体，符合诸葛亮的身份和口吻。八、教学反思这节课结束后，我对自己的教学进行了深刻的反思。首先，我意识到在知识讲解环节，我可能过于注重对文言文词汇和句式的解释，而忽视了引导学生深入理解文章的内涵。我应该在讲解的基础上，更多地引导学生思考诸葛亮的教育观念，以及这些观念在现实生活中的应用。

其次，我发现我在组织课堂讨论时，没有充分调动所有学生的积极性。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。我应该在讨论环节更加注重学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论中来，培养他们的表达能力和合作精神。

此外，我在技能训练环节可能过于注重学生的操作技能，而忽视了培养学生的创新思维。我应该设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

在巩固练习环节，我发现有些学生对文言文知识的掌握不够牢固。我应该在课堂上更加注重学生的反馈，及时发现他们的困惑，并提供针对性的帮助。

在拓展延伸环节，我可能过于注重知识的拓展，而忽视了学生的情感体验。我应该更加关注学生的情感需求，引导他们从内心深处去理解和体验课文中的道理。

最后，我意识到我在课堂小结环节没有充分总结本节课的重点和难点，也没有给予学生足够的鼓励和肯定。我