2024-2025学年高中生物 第三章 遗传的分子基础 第三节 遗传信息的传递教案1 浙科版必修2

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案1浙科版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：遗传信息的传递

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.了解DNA复制的基本过程和条件。

b.掌握遗传信息从DNA到RNA再到蛋白质的传递过程。

c.理解基因突变的概念及其对遗传信息的影响。

2.能力目标：

a.能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

b.能够通过实验分析遗传信息的传递过程。

3.情感目标：

a.培养学生的科学探究精神，提高对生物学的兴趣。

b.增强学生对生命科学的敬畏之心。

教学过程：

1.导入：

a.复习上节课内容，回顾遗传的分子基础。

b.提问：遗传信息是如何在生物体中传递的？

2.讲解：

a.讲解DNA复制的过程、条件及意义。

b.讲解转录和翻译的过程，强调遗传信息的传递路径。

c.讲解基因突变的原因和影响。

3.案例分析：

a.分析具体案例，让学生了解遗传信息传递在生活中的应用。

b.讨论基因突变对生物体的影响。

4.课堂互动：

a.学生分小组讨论，总结遗传信息传递的过程。

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂小结：

a.归纳本节课的主要内容。

b.强调遗传信息传递在生物学中的重要性。

6.课后作业：

a.完成课本相关习题。

b.撰写遗传信息传递小论文，加深理解。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2.课后作业：检查学生完成作业的情况，评估其对课堂内容的掌握程度。

3.小论文：评价学生对遗传信息传递的理解深度。核心素养目标1.科学探究：通过学习DNA复制、转录、翻译等过程，培养学生提出问题、设计实验、分析数据等科学探究能力，使其能够运用生物学知识解决实际问题。

2.生命观念：引导学生理解遗传信息的传递是生命现象的核心，形成生物体的遗传特征与生命活动之间的内在联系，增强对生命的尊重和敬畏。

3.科学思维：培养学生运用逻辑推理、批判性思维等方法，分析遗传信息的传递过程及其影响因素，提高科学思维能力。

4.社会责任：使学生认识到遗传信息传递在生物技术、疾病防治等领域的重要性，激发其关注科学进展，培养社会责任感。

5.情境应用：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高知识迁移和实际应用能力，培养创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.DNA复制、转录、翻译的过程及其条件。

2.遗传信息传递路径的理解。

3.基因突变的类型及其对遗传信息的影响。

难点：

1.DNA复制过程中半保留复制的理解。

2.转录和翻译过程中碱基配对差异的掌握。

3.基因突变引起遗传变异的机制。

解决办法：

1.利用多媒体动画、模型等直观教具，帮助学生形象理解DNA复制、转录、翻译的过程。

2.通过对比分析，引导学生掌握碱基配对在不同过程中的差异。

3.设计实验模拟活动，让学生亲身体验半保留复制的原理。

4.通过案例分析，让学生了解基因突变在遗传变异中的作用。

5.组织小组讨论，鼓励学生提问、交流，共同解决疑难问题。

6.强化课后习题训练，针对性地巩固重点、难点知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言、形象的表达，讲解DNA复制、转录、翻译等遗传信息传递过程的基础知识，使学生形成清晰的知识结构。

-结合课本插图、流程图，辅助讲解，提高学生对抽象概念的理解。

-设置疑问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对遗传信息传递过程中的难点问题，组织学生进行小组讨论，促进学生间的知识交流与合作。

-设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。

-引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题，提高知识运用能力。

3.实验法：通过实验活动，让学生亲身体验遗传信息传递的过程，增强学生的实践操作能力。

-设计模拟DNA复制、转录、翻译的实验，让学生在操作中理解理论知识。

-组织学生观察实验现象，引导他们分析实验结果，培养科学思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、动画、视频等手段，直观展示遗传信息传递过程，提高学生的学习兴趣。

-制作精美的PPT，结合动画、视频，形象展示DNA复制、转录、翻译等过程。

-播放相关科学实验视频，让学生了解实验操作的细节，提高实验成功率。

2.教学软件：运用生物学科教学软件，辅助教学，提高课堂互动性和教学效果。

-使用互动式教学软件，让学生在课堂上实时参与遗传信息传递过程的学习。

-运用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验成本。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生视野，提高教学质量。

-推荐学术网站、在线课程等，让学生在课后自主深入学习。

-引导学生关注生物科学领域的最新研究成果，提高学生的科学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于DNA复制、转录、翻译的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传信息的传递”，设计问题，如“DNA复制需要哪些条件？”、“转录和翻译有何区别？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解遗传信息传递的基本过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于遗传疾病的故事，引出遗传信息传递的重要性。

-讲解知识点：详细讲解DNA复制、转录、翻译的过程，强调半保留复制和基因突变的概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨基因突变对遗传信息的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对基因突变的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对遗传信息传递过程的理解，特别是重难点的掌握。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐关于遗传信息传递的高级资料和最新研究，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程重难点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，培养其批判性思维和自我反思能力。知识点梳理1.遗传信息的概念

-遗传信息是生物体内指导蛋白质合成和控制生命活动的信息。

-遗传信息储存在DNA分子中，通过复制、转录、翻译等过程传递。

2.DNA复制

-DNA复制是生物体繁殖和细胞分裂时的重要过程，确保遗传信息的稳定传递。

-复制过程：解旋、子链合成、子代DNA分子的形成。

-特点：半保留复制、高保真性。

-条件：模板（DNA双链）、原料（四种游离的脱氧核苷酸）、酶（解旋酶、DNA聚合酶）和能量（ATP）。

3.转录

-转录是DNA模板指导下的RNA合成过程。

-过程：启动、延伸、终止。

-特点：以DNA单链为模板、RNA链的合成方向与DNA模板链相反。

-转录酶：RNA聚合酶。

4.翻译

-翻译是mRNA指导下的蛋白质合成过程。

-过程：起始、肽链延伸、终止。

-结构：核糖体、tRNA、mRNA。

-碱基配对：A-U、G-C。

5.遗传密码

-遗传密码是mRNA上的三个连续碱基，决定一个氨基酸的加入。

-密码的通用性：自然界中大多数生物共用一套遗传密码。

-密码的简并性：一种氨基酸可以由一种或多种密码子编码。

6.基因突变

-基因突变是DNA序列发生改变，导致遗传信息的变异。

-类型：点突变（碱基替换）、插入突变、缺失突变。

-影响因素：物理因素、化学因素、生物因素。

7.遗传信息的调控

-遗传信息的表达受到严格的调控，包括转录水平的调控、翻译水平的调控等。

-调控机制：启动子、增强子、沉默子、调控蛋白等。

8.遗传信息传递的应用

-基因工程：通过人工手段改变生物体的遗传信息。

-基因诊断和治疗：利用遗传信息诊断疾病、治疗遗传性疾病。

9.生物信息学

-生物信息学是运用计算机技术、数学模型等研究遗传信息的科学。

-应用：基因组测序、基因功能预测、蛋白质结构预测等。作业布置与反馈-选择题：针对本节课的知识点，设计10道选择题，涵盖DNA复制、转录、翻译、基因突变等内容。

-填空题：设计5道填空题，要求学生填写DNA复制、转录、翻译的关键步骤和特点。

-解答题：设计3道解答题，考查学生对遗传信息传递过程的理解和应用能力。

-综合题：设计1道综合题，让学生运用所学知识分析遗传疾病的原因。

-实验题：设计1道实验题，要求学生设计实验验证DNA复制过程中的半保留复制。

2.作业反馈：

-及时批改作业，给出分数和评语。

-针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。

-对于个别学生的错误，给出详细的解答过程和改进建议。

-鼓励学生提问，耐心解答学生的疑问。

-对优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。

3.作业布置与反馈的注意事项：

-作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能提高学生的能力。

-作业量要适当，避免过多增加学生负担。

-批改作业要认真细致，发现学生的不足，给出有针对性的反馈。

-反馈要及时，让学生能尽快了解自己的学习情况。

-鼓励学生积极完成作业，对学生的努力和进步给予肯定。课后拓展-阅读材料：推荐与遗传信息传递相关的科普文章、学术期刊，如《科学美国人》、《自然》等，让学生了解遗传信息传递在科学研究中的应用。

-视频资源：推荐与遗传信息传递相关的教学视频、科普纪录片，如《生命》、《基因革命》等，让学生直观了解遗传信息传递的过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解遗传信息传递的原理和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐阅读材料等。

-学生需提交拓展学习报告，总结拓展学习的心得体会，分享收获和感悟。

3.拓展内容的选取原则：

-选择与课本知识点紧密相关的拓展内容，帮助学生巩固课堂所学。

-选择有趣、有启发性的拓展内容，激发学生的学习兴趣。

-选择权威、可靠的拓展资源，确保学习内容的科学性和准确性。

4.拓展学习的重要性：

-拓展学习能帮助学生拓宽知识视野，提高科学素养。

-拓展学习能培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-拓展学习能增强学生对生物学的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。

5.拓展学习的注意事项：

-教师要关注学生的拓展学习情况，及时解答学生疑问，给予指导。

-学生要积极参与拓展学习，认真完成拓展学习任务。

-教师要鼓励学生分享拓展学习的心得体会，促进知识交流和思维碰撞。内容逻辑关系1.遗传信息的传递过程

-①DNA复制：遗传信息的复制和稳定传递。

-②转录：DNA模板指导下的RNA合成过程。

-③翻译：m