五年级体育上册 第十八课蹲踞式跳远教案

五年级体育上册第十八课蹲踞式跳远教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《五年级体育上册》第十八课蹲踞式跳远，是学生掌握田径基本技能的重要课程。本课以蹲踞式跳远为教学内容，旨在让学生通过学习，掌握正确的起跳姿势和腾空技巧，提高身体的协调性和灵活性。课程与课本内容紧密关联，蹲踞式跳远作为田径项目中的一项基本技能，有利于培养学生的体育兴趣，提高运动水平，为今后的体育锻炼奠定基础。教学内容符合五年级学生的身心发展特点，注重实践操作，强调动作要领，有助于学生在实践中掌握技能，提升运动能力。核心素养目标本课程以蹲踞式跳远为载体，着重培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过实践练习，提升学生对田径运动的兴趣和参与度，发展其力量、速度、协调性和灵活性等身体素质，促进学生运动能力的提高。同时，注重培养学生正确的运动姿势和自我保护意识，养成良好的健康行为，预防运动损伤。在体育品德方面，课程强调团队合作和公平竞争，引导学生树立正确的胜负观，锻炼学生勇敢、坚韧、自信的品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。这一目标与课本内容相辅相成，旨在让学生在学习体育技能的同时，全面提升核心素养。学情分析五年级学生正处于身体发育的关键时期，具有一定的运动基础和身体素质。在此基础上，针对本课程蹲踞式跳远的学习，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析。

1.学生层次：

（1）生理层次：五年级学生的身体发育逐步完善，骨骼、肌肉和神经系统具有一定的成熟度，能够适应蹲踞式跳远的学习。但部分学生可能存在身体发育不均衡、协调性较差等问题，影响动作的完成。

（2）心理层次：五年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，有利于激发学习蹲踞式跳远的热情。但同时，部分学生可能存在恐惧心理，担心受伤，对跳远动作产生排斥。

2.知识方面：

（1）运动知识：学生已具备一定的田径运动知识，如起跑、短跑等，有利于理解蹲踞式跳远的动作要领。但部分学生对跳远技术动作的理解和掌握程度有限，需要教师进行详细的讲解和指导。

（2）安全知识：五年级学生对运动安全知识有一定的了解，但在实际操作中，可能忽视自我保护，容易导致运动损伤。

3.能力方面：

（1）运动能力：五年级学生具备一定的力量、速度、协调性和灵活性，有利于学习蹲踞式跳远。但不同学生的运动能力存在差异，部分学生在动作掌握上可能需要更多的时间和练习。

（2）自主学习能力：随着年级的增长，五年级学生的自主学习能力逐步提高，能够在教师的指导下，自主练习蹲踞式跳远。但部分学生可能依赖性强，需要教师不断鼓励和引导。

4.素质方面：

（1）身体素质：五年级学生身体素质整体较好，能够适应蹲踞式跳远的训练。但部分学生可能存在身体素质较差，影响训练效果。

（2）心理素质：五年级学生心理素质参差不齐，部分学生在面对挑战和困难时，容易产生焦虑和退缩。在学习蹲踞式跳远过程中，需要教师关注学生的心理状态，及时给予鼓励和支持。

5.行为习惯：

（1）运动习惯：五年级学生已养成一定的运动习惯，能够积极参与体育活动。但在蹲踞式跳远训练中，部分学生可能存在动作不规范、训练不认真等问题。

（2）合作习惯：五年级学生在团队活动中，能够较好地与他人合作。但在蹲踞式跳远教学中，部分学生可能过于关注个人表现，忽视团队协作。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了本节课所需的体育教材或学习资料，包括五年级体育上册课本，以便学生能够预习和复习课程内容。

-准备蹲踞式跳远技术的教学挂图，让学生能够直观地了解动作结构和技术要领。

2.辅助材料：

-收集与蹲踞式跳远相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于课堂展示，帮助学生更好地理解技术动作。

-选取一些优秀运动员的蹲踞式跳远视频，通过慢动作回放，让学生观察和模仿技术细节。

-制作PPT课件，包含课程重点、难点、动作分解等内容，便于学生跟随教学进度。

3.实验器材：

-准备跳远垫子、测量工具（如卷尺）、标尺和沙坑等，确保器材的完整性和安全性，满足学生实践操作的需求。

-检查运动场地的平整度和安全性，避免学生在训练过程中受伤。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为理论知识学习区、技术动作示范区、分组讨论区、实践操作区等，以利于不同教学活动的开展。

-在技术动作示范区设置投影仪和幕布，方便教师展示多媒体教学资源。

-在分组讨论区准备小黑板或白板，供学生记录讨论成果。

-在实践操作区，确保有足够的空间供学生进行蹲踞式跳远的训练，同时设置安全标志，提醒学生注意安全。

5.其他：

-准备教学反馈表，以便学生在课后对所学内容进行评价和反馈，帮助教师了解教学效果。

-配备急救箱和常用药品，以应对课堂上的突发状况，确保学生的安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蹲踞式跳远的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蹲踞式跳远是什么吗？它在田径运动中有什么特别之处？”

展示一些优秀运动员的蹲踞式跳远图片或视频片段，让学生初步感受其运动魅力。

简短介绍蹲踞式跳远的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蹲踞式跳远基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蹲踞式跳远的基本概念、技术要领和训练意义。

过程：

讲解蹲踞式跳远的定义，包括起跳、腾空、落地等主要技术环节。

使用教学挂图和示意图，详细介绍蹲踞式跳远的动作要领和训练方法。

通过实例，让学生更好地理解蹲踞式跳远在田径比赛中的应用和作用。

3.蹲踞式跳远案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蹲踞式跳远的技术特点和训练要点。

过程：

选择几个典型的蹲踞式跳远案例进行分析，包括优秀运动员的动作演示。

详细介绍每个案例的背景、技术特点和训练意义，让学生全面了解蹲踞式跳远的技巧和策略。

引导学生思考这些案例对实际训练的启示，以及如何运用蹲踞式跳远技术提高运动成绩。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕蹲踞式跳远的某一技术环节进行深入讨论。

小组内讨论该技术环节的训练方法、常见问题和改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蹲踞式跳远的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技术环节的分析、训练方法和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蹲踞式跳远的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蹲踞式跳远的基本概念、技术要领、案例分析等。

强调蹲踞式跳远在田径运动中的价值和作用，鼓励学生在课后继续练习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蹲踞式跳远的训练日记，记录自己的训练过程和心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了蹲踞式跳远的基本概念、技术要领和训练方法，能够正确描述起跳、腾空、落地等关键技术环节。

-学生的动作技能得到提升，起跳姿势、腾空姿势和落地姿势更加规范，动作协调性明显提高。

-学生能够运用所学知识，分析蹲踞式跳远案例，从中吸取经验，改进自身技术。

2.过程与方法：

-学生通过观看图片、视频和实际操作，学会了观察、分析和模仿优秀运动员的技术动作，提高了自主学习能力。

-在小组讨论中，学生积极参与，学会了与他人合作，共同探讨蹲踞式跳远的技术环节和训练方法。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力，学会了倾听、提问和思考，提高了交流能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对蹲踞式跳远产生了浓厚的兴趣，激发了参与田径运动的热情，培养了积极向上的运动精神。

-学生在训练过程中，克服了恐惧心理，增强了自信心，养成了勇敢面对挑战的品质。

-学生认识到蹲踞式跳远在田径运动中的价值，理解了团队合作的重要性，树立了正确的胜负观。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于蹲踞式跳远训练的创新性想法和建议，为改进训练方法提供了新思路。

-学生在课后训练中，尝试运用所学知识，不断调整和优化自己的技术动作，提高了运动成绩。

-学生在训练过程中，注重自我保护，遵循运动规律，降低了运动损伤的风险。

5.课后反馈与应用：

-学生通过撰写训练日记，反思自己的训练过程，总结经验教训，为下一阶段的学习和训练奠定了基础。

-学生在课后主动与同学、老师交流，分享自己的学习心得和训练成果，形成了良好的学习氛围。

-学生将所学知识应用于实际训练和比赛中，取得了明显的进步，提高了自己在田径运动中的竞争力。作业布置与反馈1.作业布置：

-让学生结合课堂所学，总结蹲踞式跳远的动作要领，并绘制成图表。

-让学生撰写一篇关于蹲踞式跳远的训练日记，记录自己的训练过程和心得体会。

-让学生观看一场田径比赛，观察运动员的蹲踞式跳远技术，并撰写观后感。

-让学生与家长一起，根据课堂所学，制定一份家庭训练计划，并实际执行。

2.作业反馈：

-对学生的图表作业进行批改，指出存在的问题，如动作描述不准确、图表绘制不规范等，并给出改进建议。

-对学生的训练日记进行批改，关注学生在训练过程中的心理变化、动作掌握程度等，给予鼓励和建议。

-对学生的观后感进行批改，关注学生对蹲踞式跳远技术的理解和分析，引导学生进一步深入思考。

-对学生与家长共同制定的家庭训练计划进行批改，关注计划的合理性和可行性，给予建议和指导。教学反思与总结然而，我也注意到一些问题。比如，在课堂上，部分学生对于蹲踞式跳远的动作要领理解不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解和示范。另外，一些学生在训练过程中，由于担心受伤，显得有