七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit10"I’dlikesomenoodles"的SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要内容是让学生掌握一般现在时的用法，能够正确运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。通过本节课的学习，学生将能够理解一般现在时的概念，能够运用一般现在时进行简单的交流和描述。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写一般现在时态的句子；在文化意识方面，学生将能够了解和理解不同文化背景下的人们如何描述日常生活和习惯；在思维品质方面，学生将能够通过分析、综合、判断等思维活动，掌握一般现在时的用法；在学习策略方面，学生将能够运用有效的学习方法，自主探究、合作学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的基本用法，并且能够运用过去时态进行简单的描述和交流。此外，学生还具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，这将为本节课的学习打下良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，英语学习兴趣普遍较高，尤其是在学习新的语法知识点时，他们表现出较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和解决问题的能力。在学习风格方面，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，对互动性较强的课堂活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般现在时这一语法知识点时，学生可能会对时态的用法和区别产生困惑，尤其是在听力和口语实践中，容易将一般现在时与过去时态混淆。此外，学生在运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯时，可能会遇到词汇选择、句子结构等方面的挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们克服困难，提高英语水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的购物场景，让学生在具体的情境中感知和运用一般现在时，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，引导学生参与课堂活动，培养学生运用英语进行交流和合作的能力。

（3）分组合作学习：将学生分成不同的小组，鼓励他们互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。

（2）情境模拟：让学生模拟在餐馆点餐的场景，运用一般现在时描述自己的喜好，增强学生的语言实践能力。

（3）任务挑战：设计一组任务，要求学生用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，培养学生运用英语进行交流的能力。

（4）小组讨论：让学生围绕一般现在时的用法，展开小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

（5）课堂展示：邀请部分学生上台展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、任务要求和参考答案，方便学生跟随教学进度，巩固所学知识。

（2）视频：选用一段关于日常生活的英语视频，引导学生进行听力训练，提高学生的英语听力水平。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生更好地理解和学习一般现在时的用法。

（4）任务单：设计一份任务单，引导学生分组合作完成各种任务，提高学生的实践能力。

（5）评价表：制定一份评价表，对学生在课堂活动中的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的例句或图片，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握一般现在时的基本概念、组成部分和用法，包括主语、动词、时态等关键要素。他们能够理解一般现在时用于描述经常性动作、状态和习惯的特点，并能够运用一般现在时进行简单的交流和描述。

2.语言技能提升：学生在听、说、读、写四个方面的语言技能都将得到提升。他们能够听懂一般现在时的句子，并能流利地使用一般现在时进行口语交流。在阅读和写作方面，学生能够理解并能够创作包含一般现在时的句子和段落。

3.思维能力发展：通过分析、综合、判断等思维活动，学生能够理解和运用一般现在时描述不同的情境和事件。他们将能够运用逻辑思维和批判性思维来分析和解决与一般现在时相关的问题。

4.文化意识增强：学生将能够了解和理解不同文化背景下的人们如何使用一般现在时描述日常生活和习惯。他们能够意识到语言与文化之间的联系，并能够尊重和理解不同文化的表达方式。

5.学习策略应用：学生将能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和问题解决策略，来提高学习效率和效果。他们能够自主探究、合作学习，并能够运用适当的策略来解决学习中的困难和挑战。

6.情感态度积极：通过本节课的学习，学生将对一般现在时产生兴趣和好奇心的提升，对英语学习保持积极的态度。他们将能够自信地运用一般现在时进行交流和表达，增强了自己的语言自信心。

7.自主学习能力培养：学生在课堂活动和课后作业中将能够独立思考、自主学习，培养自己的学习能力和学习习惯。他们将能够自主探究一般现在时的用法，并通过自己的努力和实践来提高自己的语言水平。反思改进措施特色与创新：

1.情境模拟：通过设定真实的购物场景，让学生在具体的情境中感知和运用一般现在时，提高学生的语言实践能力。这种情境模拟的方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中更好地理解和运用所学的语法知识。

2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生参与课堂活动，培养学生运用英语进行交流和合作的能力。通过完成任务，学生能够更好地掌握一般现在时的用法，并在实际操作中提高自己的语言技能。

存在主要问题：

1.课堂互动不够充分：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，互动效果不尽如人意。这可能是因为学生的自信心不足，或者对一般现在时的掌握程度不够。

2.教学资源利用不充分：虽然使用了PPT和视频等教学媒体，但在实际教学中，教学资源的使用还不够充分，无法完全满足学生的学习需求。

3.评价方式单一：当前的评价方式主要依靠课堂展示和点评，这种方式可能无法全面评估学生对一般现在时的掌握程度，需要更多的评价方式和评价指标。

改进措施：

1.提高课堂互动：为了提高课堂互动的效果，可以考虑在小组讨论环节设置更多的互动环节，鼓励学生主动参与和表达自己的观点。同时，教师需要积极引导学生，提高他们的自信心和参与度。

2.充分利用教学资源：在教学过程中，教师需要更好地利用PPT、视频等教学媒体，通过直观的方式展示和解释一般现在时的用法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生对一般现在时的掌握程度，可以考虑采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、测试评价等。这样能够更全面、更准确地了解学生的学习情况，为教学提供更有价值的反馈。内容逻辑关系①一般现在时的基本概念和组成部分：

重点知识点：一般现在时的定义、主语、动词、时态等。

板书设计：一般现在时的定义（主语+动词原形+时间状语），主语（名词或代词），动词（动词原形），时间状语（如：everyday,always,usually等）。

②一般现在时的用法和例句：

重点知识点：一般现在时用于描述经常性动作、状态和习惯。

板书设计：一般现在时的用法（描述经常性动作、状态和习惯），例句（如：Igotoschooleveryday,Sheisateacher,Helikesplayingbasketball等）。

③一般现在时的常见错误和注意事项：

重点知识点：一般现在时的常见错误和注意事项。

板书设计：常见错误（如：主谓不一致、时态使用错误等），注意事项（如：动词需用原形、主语和动词之间不能加助动词等）。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

2.运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，写一篇短文。

3.与同学合作，用一般现在时编写一个对话场景，并进行角色扮演练习。

4.查阅资料，了解一般现在时在不同语境下的用法和表达方式，整理成报告。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，指出错误并给出正确答案。对于常见的错误，如主谓不一致、时态使用错误等，进行重点讲解和纠正。

2.对学生的短文进行批改，指出语言表达上的问题，如动词形式、时态、主谓一致等，并提供修改建议。

3.对学生的对话场景进行评价，指出表达流畅性、语法准确性等方面的问题，并提出改进意见。

4.对学生的报告进行评价，肯定学生的努力和成果，并提出进一步深入研究和探索的建议。典型例题讲解例题1：用一般现在时描述以下情境：

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolbybusat8:30.Ifinishmyhomeworkat9o'clockintheevening.

例题2：选择正确的一般现在时句子：

答案：A.Shegoestothegymeveryday.

例题3：用一般现在时描述你的周末活动：

答案：OnSaturday,Iusuallygoshoppingwithmyfriends.OnSunday,IdomyhomeworkandwatchTVintheafternoon.

例题4：改正下列句子中的错误：

答案：B.Helikeplayingfootball.改正为：Helikesplayingfootball.

例题5：用一般现在时描述你的朋友的特点：

答案：Myfriendistallandkind.Helikesreadingbooksandplayingbasketball.Hegoestoschoolbybikeeveryday.

补充说明：

1.在解答例题1时，学生需要运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。教师可以引导学生思考并组织