九年级语文下册 第五单元 任务一 阅读与思考教案 新人教版

九年级语文下册第五单元任务一阅读与思考教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第五单元任务一阅读与思考教案新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元任务一《阅读与思考》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版九年级语文下册第五单元的主题，通过阅读理解与思考，引导学生深入探讨文本内涵，提高学生的阅读鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性和知识深度的把握。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣；强化学生的语言表达与思维逻辑能力，使其在阅读中能独立思考、准确理解文本内涵；加强文化认同感，通过对经典文学作品的学习，增强对民族优秀文化的了解和传承意识。同时，注重培养学生合作交流、探究发现的能力，使学生在团队中发挥个人优势，共同深入解读文本，提高语文核心素养。教学内容紧密结合课本，确保目标达成符合新教材要求。重点难点及解决办法重点：

1.领悟文本深层含义，把握作者情感态度。

2.学会运用批判性思维分析、评价文学作品。

难点：

1.对文本细节的深入理解与鉴赏。

2.将个人思考与集体讨论相结合，形成有深度的见解。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过细读、精读文本，关注关键词句，理解作者情感。

2.教师提供指导性问题，引导学生主动探究，培养批判性思维。

3.组织小组合作讨论，鼓励学生表达个人观点，互相启发，共同突破难点。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关背景资料，加深学生对文本的理解。

5.对学生进行个性化指导，针对不同学生的理解难点给予针对性帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，结合九年级学生的认知水平和学习特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过精讲、点拨等方式，引导学生掌握文本分析的基本方法，理解文章主旨。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的文本案例，引导学生深入剖析，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置与文本相关的探究项目，鼓励学生主动参与，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放与文本相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习：让学生在规定时间内阅读文本，完成相应的学习任务，培养独立思考能力。

（3）小组讨论：针对文本中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题。

（4）角色扮演：让学生扮演文本中的角色，体会作者情感，提高对文本的理解和感受。

（5）写作练习：结合文本特点，设计相关写作任务，巩固所学知识，提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文本内容、分析框架、关键词句等，帮助学生直观地理解文本。

（2）视频：播放与文本相关的视频，让学生更深入地了解作品背景、作者生平等，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线词典、文学鉴赏网站等资源，辅助学生进行文本分析和鉴赏。

（4）实体资源：提供相关文学作品、评论文章等，引导学生进行拓展阅读，丰富知识储备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文本主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文学作品中的情感表达吗？它们在我们的生活中有什么意义？”

展示一些与文本主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的情感魅力。

简短介绍文本主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读与思考基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与思考的基本方法、技巧和重要性。

过程：

讲解阅读与思考的定义，包括如何通过关键词句分析文本情感。

详细介绍阅读与思考的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本案例，让学生深入了解阅读与思考的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文本案例进行分析，详细介绍每个案例的背景、情感表达和意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用阅读与思考解决理解问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地运用阅读与思考技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的情感表达、意义以及阅读技巧的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读与思考的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文本分析、情感理解和阅读技巧的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读与思考的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读与思考的基本方法、技巧和案例分析。

强调阅读与思考在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学文本的阅读心得或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了九年级语文下册第五单元文本的基本内容，能够运用阅读与思考的技巧深入分析文本，理解作者的情感态度。他们能够熟练地运用关键词句、分析框架等工具，对文本进行细致的解读，从而提高阅读理解能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、案例分析和课堂展示等教学活动，提升了合作交流、批判性思维和解决问题的能力。他们在讨论中学会了倾听他人意见，形成自己的见解，并在展示中锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

学生对文学作品的鉴赏能力得到提高，对民族优秀文化产生了更深的认同感和兴趣。他们在文本分析中体会到作者的情感表达，激发了自身的情感共鸣，增强了审美情趣和文化自信。

4.具体表现：

-学生能够独立完成课后作业，撰写阅读心得或分析报告，内容紧扣教材知识点，体现出对文本的深刻理解。

-在小组讨论中，学生积极参与，主动提出自己的观点，展现出良好的团队协作和沟通能力。

-在课堂展示环节，学生代表能够清晰、有条理地表达小组讨论成果，对文本的分析和评价具有深度和广度。

-学生对文学作品的情感表达有了更深入的理解，能够在日常交流中运用所学知识，对周围事物的情感态度更加细腻和丰富。

5.学习迁移：

学生将所学知识和技能迁移到其他学科和生活中，例如在历史、地理等学科中，能够运用批判性思维分析问题，提高综合分析能力。在生活中，他们更加注重情感表达和沟通，提高了解决实际问题的能力。

6.自主学习能力：

学生在学习过程中逐渐养成自主探究的习惯，学会运用多种学习资源，如在线词典、文学鉴赏网站等，辅助自己的学习。他们对文学作品产生了浓厚的兴趣，课余时间主动阅读相关书籍，拓宽知识面。板书设计①知识点梳理：

-阅读与思考的基本方法

-文本情感态度分析

-批判性思维的应用

②关键词提取：

-情感表达

-关键词句

-鉴赏技巧

③重点句子展示：

-"文学作品是情感的载体，它反映了作者的内心世界。"

-"通过深入阅读，我们可以更好地理解作者的情感态度。"

-"批判性思维帮助我们更全面地分析文本，提升阅读深度。"

板书设计将采用以下形式：

1.核心知识点以大标题形式呈现，如“阅读与思考”、“情感分析”、“批判性思维”。

2.关键词以彩色粉笔标注，突出显示，增强视觉效果。

3.重点句子以框线形式圈出，旁边附上简要的解释或提示。

4.使用箭头和流程图形式，展示阅读与思考的步骤和技巧。

5.在适当位置加入与文本相关的简笔画，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

整体板书设计条理清楚、重点突出，既有利于学生理解和记忆，又具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.阅读理解：要求学生阅读一篇指定的文本，并回答与文本内容相关的问题，如作者的情感态度、文章主旨等。

2.情感分析：要求学生分析一篇文本中的情感表达，并解释作者如何通过语言和情节传递情感。

3.批判性思维：要求学生评价一篇文本的论点，并提供自己的观点和理由。

4.写作练习：要求学生根据给定的主题或情境，撰写一篇短文或报告，展示阅读与思考的技巧。

5.小组讨论：要求学生分组讨论一个与文本相关的主题，并准备一份讨论报告，展示小组讨论的成果。

补充和说明举例题型：

1.阅读理解：

文本：一篇关于友谊的散文

问题：这篇散文中，作者表达了怎样的情感？请举例说明。

答案：作者表达了对友谊的珍视和感激之情。例如，作者描述了与朋友共度的美好时光，以及在困难时刻得到朋友的支持和帮助。

2.情感分析：

文本：一首描写自然景色的诗歌

问题：这首诗歌中，作者通过哪些关键词句表达了怎样的情感？

答案：作者通过“碧绿的山”、“清澈的溪流”等关键词句，表达了对自然美景的赞美和对大自然的热爱之情。

3.批判性思维：

文本：一篇关于环境保护的议论文

问题：你是否同意作者的观点？请提供你的观点和理由。

答案：我同意作者的观点。因为我认为环境保护对于我们和未来世代都至关重要。我们应该采取行动减少污染，保护自然资源。

4.写作练习：

主题：描述一次难忘的经历

要求：请用生动的语言和详细的描写，描述一次给你留下深刻印象的经历。

答案：那是一个晴朗的周末，我和家人一起去郊外野餐。我们在绿草如茵的草地上铺上毯子，享受着美食和阳光。突然，一阵微风吹过，带来了花香和鸟鸣。我们躺在草地上，望着蓝天白云，感受到了大自然的美好。

5.小组讨论：

主题：如何保护环境

要求：小组讨论如何保护环境，并准备一份讨论报告，展示小组讨论的成果。

答案：我们小组认为保护环境非常重要。我们提出了以下几点建议：减少使用一次性塑料制品，鼓励使用环保袋和可回收物品；节约用水和用电，关闭不必要的电器设备；参与植树造林活动，保护森林资源；鼓励使用公共交通工具，减少汽车尾气排放。我们相信通过这些措施，我们可以为环境保护做出贡献。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学知识，提高阅读与思考能力，特布置以下作业：

（1）阅读理解：请学生阅读教材中指定的一篇文学作品，并完成以下问题：

a.概括作品的主题思想。

b.分析作品中作者的情感态度，并举例说明。

c.结合作品内容，谈谈你对其中某个人物的看法。

（2）情感分析：请学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行以下分析：

a.分析作品中的情感变化，以及作者如何通过语言和情节展现这些情感。

b.阐述作品中的情感表达对自己产生的共鸣或启示。

（3）批判性思维：针对教材中的一篇议论文，请学生完成以下任务：

a.总结文章的主要论点、论据和论证方法。

b.评价文章的论证过程，并提出自己的观点和理由。

（4）写作练习：请学生根据教材中的某篇文学作品，进行以下写作练习：

a.模仿作品的写作风格，创作一篇短文。

b.结合教材中的知识点，撰写一篇关于阅读与思考的心得体会。

（5）小组讨论：请学生分组讨论以下话题，并准备一份讨论报告：

a.分析一部文学作品中的情感表达，以及其在现实生活中的意义。

b.探讨如何运用批判性思维来提高阅读理解能力。

2.作业反馈

在批改作业过程中，教师应关注以下几个方面，并及时给予学生反馈：

（1）阅读理解：检查学生对文本内容的理解程度，以及分析、评价作品的能力。针对学生存在的问题，给出以下建议：

a.加强对文本细节的关注，提高理解能力。

b.学会运用批判性思维，对作品进行深入分析。

（2）情感分析：关注学生对作品情感表达的把握，以及个人情感的共鸣。针对学生存在的问题，给出以下建议：

a.多阅读不同类型的作品，提高对情感变化的敏感度。

b.尝试从不同角度分析情感，丰富自己的情感体验。

（3）批判性