2024秋八年级道德与法治上册 第五单元 危害之中有法护 第15课 灾害事故能自救教学设计 首师大版

2024秋八年级道德与法治上册第五单元危害之中有法护第15课灾害事故能自救教学设计首师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过新闻报道或真实案例介绍灾害事故，引发学生思考和关注。

2.新课导入：介绍本节课的主题“灾害事故能自救”，让学生明白学习目的。

3.课堂讲解：结合课本内容，讲解灾害事故的种类、特点及自救方法。

4.案例分析：选取具有代表性的灾害事故案例，让学生分组讨论，分析自救方法和技巧。

5.小组讨论：让学生分享自己了解到的灾害事故自救知识，互相学习和交流。

6.实践演练：组织学生进行灾害事故自救演练，提高应对实际灾害的能力。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调灾害事故自救的重要性。

8.课后作业：布置相关的思考题或实践作业，巩固所学知识。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.案例分析：评估学生在分析灾害事故自救方法时的逻辑思维和判断能力。

3.实践演练：观察学生在自救演练中的表现，评估其应对灾害事故的能力。

4.课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握和运用情况。核心素养目标1.法治观念：通过本节课的学习，使学生树立正确的法治观念，明白灾害事故中依法自救的重要性。

2.生命安全：培养学生掌握基本的灾害事故自救方法，提高生命安全意识和自我保护能力。

3.逻辑思维：通过案例分析和实践演练，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

4.团队合作：在小组讨论和实践演练中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对法治观念有一定的理解。同时，他们可能也已经了解了一些灾害事故的基本知识，如地震、火灾等，但自救能力的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实际案例感兴趣，通过图片、视频等多媒体资源能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力上，他们具备分析问题和逻辑思维的能力，但在实践操作方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解灾害事故自救的重要性上，部分学生可能缺乏足够的认识。在分析案例和实际操作中，部分学生可能会因为害怕或紧张而影响发挥。此外，学生在实际操作中可能存在安全问题，需要在教学过程中予以重视。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境模拟：通过模拟灾害事故现场，让学生身临其境，提高他们的感知能力和应变能力。

b.案例分析：选取具有代表性的灾害事故案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养他们的逻辑思维和判断能力。

c.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对灾害事故自救方法展开讨论，提高团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：运用视频、图片、音频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

b.网络资源：利用互联网资源，下载相关教学素材，提高教学的针对性和实用性。

c.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测试等，增强学生的参与度和积极性。

d.实地演练：组织学生进行实地演练，如地震逃生、火灾灭火等，提高他们应对实际灾害的能力。

e.课后作业：布置线上作业，让学生在课后巩固所学知识，如观看相关教学视频、撰写心得体会等。

f.互动交流：通过线上平台，让学生分享自己的学习心得和经验，促进同学之间的交流与互助。

g.评价反馈：采用线上评价方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“灾害事故能自救”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灾害事故自救的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于灾害事故的图片或视频片段，让学生初步感受灾害事故的危害。

简短介绍灾害事故自救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.灾害事故自救知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灾害事故自救的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解灾害事故自救的定义，包括其主要自救方法和原则。

详细介绍各种灾害事故的自救方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.灾害事故自救案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灾害事故自救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灾害事故自救案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾害事故自救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾害事故自救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灾害事故自救相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灾害事故自救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾害事故自救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括灾害事故自救的基本概念、方法和案例分析等。

强调灾害事故自救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灾害事故自救知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灾害事故自救的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握灾害事故的基本概念、特点及自救方法，理解灾害事故中依法自救的重要性。

2.生命安全：学生能够提高生命安全意识和自我保护能力，掌握基本的灾害事故自救方法，如地震、火灾等，能够在实际灾害中进行自我保护。

3.法治观念：学生能够树立正确的法治观念，明白灾害事故中依法自救的重要性，以及在灾害事故中遵守法律、保护自身权益的意识。

4.逻辑思维：通过案例分析和实践演练，学生的逻辑思维能力得到锻炼和提高，能够运用所学知识分析问题、解决问题。

5.团队合作：在小组讨论和实践演练中，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，能够与他人合作解决问题。

6.实践操作：学生能够在实践演练中提高应对灾害事故的能力，掌握实际的灾害事故自救技巧，提高应对实际灾害的能力。

7.安全常识：学生能够了解和掌握一些安全常识，如火灾逃生、地震避险等，提高自身的安全防护能力。

8.学习兴趣：通过实际案例分析、小组讨论和实践演练，学生对灾害事故自救的学习兴趣得到提升，能够主动参与学习。

9.自主学习能力：学生在学习过程中能够自主查找资料、分析问题、解决问题，提高自主学习的能力。

10.情感态度：学生能够培养积极向上的情感态度，面对灾害事故时能够保持冷静、理智，积极应对。

11.社会责任感：学生能够认识到自己在灾害事故中的责任和义务，学会关心他人，勇于承担社会责任。

12.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到提升，能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活能力和竞争力。教学反思与改进首先，在导入环节，虽然我试图通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但我觉得还可以更加生动有趣，比如可以通过一个小故事或者动画来引起学生的兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生在listeningandwatching部分有些漫不经心，可能是因为他们对灾害事故自救的知识已经有所了解。因此，我需要找到更吸引他们的教学资源，或者通过一些互动游戏来提高他们的参与度。

再次，在案例分析环节，虽然学生们积极参与讨论，但我觉得可以更加深入地分析案例，让学生们更好地理解灾害事故自救的重要性。例如，可以让学生们自己搜集一些灾害事故自救的成功案例，并进行分享和讨论。

此外，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不充分，有些学生并没有真正参与到讨论中。因此，我需要更好地指导学生进行小组讨论，例如可以给出一些具体的问题或者任务，以确保每个学生都能积极参与。

最后，在课堂小结环节，我觉得可以更加简洁明了地总结本节课的主要内容，并强调灾害事故自救的重要性和意义。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将尝试通过一个小故事或者动画来引起学生的兴趣。

2.在基础知识讲解环节，我将寻找更吸引学生的教学资源，或者通过一些互动游戏来提高他们的参与度。

3.在案例分析环节，我将让学生们自己搜集一些灾害事故自救的成功案例，并进行分享和讨论。

4.在小组讨论环节，我将给出一些具体的问题或者任务，以确保每个学生都能积极参与。

5.在课堂小结环节，我将更加简洁明了地总结本节课的主要内容，并强调灾害事故自救的重要性和意义。

我将在未来的教学中实施这些改进措施，并持续反思和调整，以提高教学效果。板书设计一、灾害事故自救的基本概念

-灾害事故自救的定义

-自救方法和原则

二、灾害事故自救的方法和原则

-地震自救

-火灾自救

-洪水自救

-其他自然灾害自救

三、灾害事故自救的重要性

-保护自身安