2024秋九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 2 I think life is better today教案（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday教学

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年秋季学期第10周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过对比过去和现在的生活，学生能够听懂、会说、会读、会写与生活变化相关的词汇和句子，如"remember","forget","usedto","nowadays","lifeisbettertoday"等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和比较不同时代的生活差异，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过对比、分析不同时代的生活，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，提高学习效率。学情分析九年级英语一班的学生们普遍具有较好的英语基础，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。学生们对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生在听力方面还存在一定的困难，对于一些复杂的句子和语调理解不够准确。

在知识能力方面，学生们对于描述过去和现在生活的词汇和表达方式有一定的了解，但还存在一定的局限性。他们能够运用一些简单的词汇描述生活的变化，但对于一些深入的比较和分析还缺乏能力。因此，在本节课的学习中，需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生扩展词汇量，提高表达能力。

在思维品质方面，学生们具备一定的逻辑思维能力，但批判性思维还需要进一步培养。他们能够进行简单的比较和分析，但对于问题的深入思考和不同角度的探讨还较为欠缺。因此，在本节课的学习中，需要引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生存在拖延现象，不能按时提交作业，对于课堂活动的参与度也不高。此外，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心。这些行为习惯对于学生的学习效果产生了负面影响。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的听力困难，教师将使用简单清晰的语调进行讲解，并通过重复和夸张的语音语调帮助学生更好地理解。

2.在词汇教学中，教师将提供具体的例子和实践活动，帮助学生扩展词汇量，提高表达能力。

3.在讨论和分析不同时代生活的过程中，教师将引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

4.教师将通过设置明确的学习目标和课堂纪律要求，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课堂活动。

5.教师将采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授不同时代生活的知识，并提供相关的例句和情景。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对不同时代生活的看法和体验，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究法：教师提供具体的案例，让学生分析和比较不同时代的生活，培养学生的分析和综合能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个时代的生活作为研究对象，通过调查、分析和展示，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同年代的人物，通过对话和表演展示不同时代的生活，增强学生的语言表达能力和团队合作能力。

-实验：教师组织学生进行实验，通过观察和记录实验结果，让学生了解不同时代的生活变化，培养学生的观察和实验能力。

-游戏：教师设计相关的游戏，让学生在游戏中学习不同时代的生活知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

-小组合作：教师布置小组合作任务，要求学生共同完成研究报告或展示，培养学生的团队合作能力和综合分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示不同时代的生活图片、视频和文字资料，帮助学生直观地了解时代变化。

-视频：教师播放与不同时代生活相关的视频资料，让学生通过视听感受时代的变迁。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行信息搜索和资料整理，提高学生的信息素养和自主学习能力。

-实物展示：教师展示与不同时代生活相关的实物，如老照片、旧物品等，让学生更直观地感受时代的差异。

-教材和辅导资料：教师利用教材和辅导资料，为学生提供系统的学习内容和相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3LifenowandthenUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module3LifenowandthenUnit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module3LifenowandthenUnit2教学目标和Module3LifenowandthenUnit2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module3LifenowandthenUnit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module3LifenowandthenUnit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module3LifenowandthenUnit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module3Lifenowandthen的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module3LifenowandthenUnit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module3LifenowandthenUnit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module3LifenowandthenUnit2的重点，强调Module3LifenowandthenUnit2的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module3LifenowandthenUnit2的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module3LifenowandthenUnit2知识的应用，提高实践能力。

在Module3LifenowandthenUnit2新课呈现结束后，对Module3LifenowandthenUnit2的知识点进行梳理和总结。

强调Module3LifenowandthenUnit2的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module3LifenowandthenUnit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module3LifenowandthenUnit2问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module3LifenowandthenUnit2错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module3LifenowandthenUnit2内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module3LifenowandthenUnit2内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module3LifenowandthenUnit2的感受和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module3LifenowandthenUnit2内容，强调Module3LifenowandthenUnit2重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module3LifenowandthenUnit2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生们能够听懂、会说、会读、会写与生活变化相关的词汇和句子，如"remember","forget","usedto","nowadays","lifeisbettertoday"等。他们能够运用这些词汇描述生活的变化，并能够进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生们通过学习本节课，对不同时代的生活差异有了更深入的了解，培养了对不同文化的尊重和理解。他们能够了解和比较不同时代的生活，认识到生活的变化和社会的发展。

3.思维品质：学生们在分析不同时代生活的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，进行比较和分析，并提出自己的观点和疑问。

4.学习能力：学生们通过自主学习和合作学习，培养了自主探究和合作交流的能力。他们能够主动参与课堂活动，与他人合作完成任务，并能够独立完成作业和实践活动。教学反思与改进在教学完Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在语言能力的培养方面，我发现学生在运用词汇描述生活的变化方面取得了很好的效果，但在听力理解方面仍存在一定的困难。这可能是因为我在听力材料的选取上没有考虑到学生的实际水平，导致他们无法理解复杂句子和语调。因此，我计划在未来教学中，使用更简单清晰的语调进行讲解，并通过重复和夸张的语音语调帮助学生更好地理解听力材料。

其次，在文化意识的培养方面，学生们对不同时代的生活差异有了更深入的了解，但仍有部分学生对不同文化的理解不够深入。这可能是因为我在教学中没有提供足够的实例和实践活动，让学生亲身体验和理解不同文化。因此，我计划在未来教学中，设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验和理解不同文化。

再次，在思维品质的培养方面，学生们在分析不同时代生活的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。然而，仍有部分学生在提出自己的观点和疑问方面显得不够自信和积极。这可能是因为我在教学中没有给予他们足够的鼓励和支持，导致他们不敢表达自己的看法。因此，我计划在未来教学中，更加关注每个学生的表现，给予他们鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点和疑问。

最后，在学习能力的培养方面，学生们通过自主学习和合作学习，培养了自主探究和合作交流的能力。然而，仍有部分学生在完成作业和实践活动方面存在拖延现象。这可能是因为我在教学中没有设定明确的学习目标和课堂纪律要求，导致他们无法按时完成作业和实践活动。因此，我计划在未来教学中，设定明确的学习目标和课堂纪律要求，提醒学生按时完成作业和实践活动。

1.在听力教学中，使用更简单清晰的语调进行讲解，并通过重复和夸张的语音语调帮助学生更好地理解听力材料。

2.在文化意识的培养方面，设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验和理解不同文化。

3.在思维品质的培养方面，给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点和疑问。

4.在学习能力的培养方面，设定明确的学习目标和课堂纪律要求，提醒学生按时完成作业和实践活动。典型例题讲解例题1：

题目：请用所给单词的正确形式填空。

单词：remember,forget,usedto,used,have,has

答案：

1.remember-remembered

2.forget-forgot

3.usedto-used

4.have-has

5.has-has

例题2：

题目：请用所给单词的正确形式填空。

单词：think,am,are,is,was,were

答案：

1.think-think

2.am-am

3.are-are

4.is-is

5.was-was

6.were-were

例题3：

题目：请用所给单词的正确形式填空。

单词：go,goes,went,going,gone

答案：

1.go-goes

2.go