苏教版三年级数学上册教案

第四单元有余数的除法

第一课时：有余数的除法

教学内容：教材第49页的内容。

教学目标：使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余

数除法的实际背景。

教学重点：知道有余数的除法的含义来自生活中。

教学难点：体会有余数除法的实际背景。

教学准备：主题图挂图

教学过程：

一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学第49页的主题图。

(1)让学生独立观察教材第49页上的情境图。

思考问题：a.这幅画面是什么地方？B.你发现了画面中有

什么活动内容？

(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到

了什么？

(3)各组代表汇报。

(4)教师板书学生汇报的数据：

a.这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼

前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘

着一面国旗。

b.运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

c.篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

d.板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的

问题吗？（大家在小组议一议。）

2、感知生活中处处有除法。

学生汇报。（略）

师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过

呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学

问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每几

人一组坐可以坐几组？……）

二、圈一圈，说一说。

大家来圈^,一共有15个

1、每份3个，共几份？2、每份4个，共几份？还多儿

个？

3、每根5个，共儿份？4、每份6个，共几份？还多儿

个？

三、摆一摆，填一填。

1、$$$$$$2、$$$$$$$

()()()()()()()

6+3=口7+3=□

四、汇报自己这节课学会什么。

板书设计：

有余数的除法

(根据学生汇报的数据进行板书)

第二课时：有余数的除法

教学内容：教材第50—51页上的内容及练习十二第1、2题。

教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

教学重点：1、理解除法算式中各部分的名称。2、掌握有余

数除法的计算方法。

教学难点：使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的

道理。

教学准备：挂图

教学过程：

一、复习。

1、在()里最大能填几？

5x()<16()x6<252、计算：

13>3x()47>()x68+4=45+5=

二、新知。

1、教学教材第50页例lo

（1）利用情境引出计算问题。

15-5=3（组）

（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各

部名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。

3.............商（要对着被除数的个位）

除数……515.............被除数

15.............5和3的乘积

0

（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生

讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）

2、教学第51页例2。（有余数的除法）

（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，

最多可以摆儿组，还多儿

盆？23+5=4（组）.....3（盆）

4

523

20

3.............余数

（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。

（3）注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名

称。

三、巩固：教材第51页的“做一做”。先填一填，再说一说自

己是怎样想的？计算时要注意些什么？小组讨论：通过以

上计算，你发现了什么规律？

四、全课小结：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算

有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问

的？

板书设计：有余数的除法

3……商（要对着被除数的个位）23+5=4

（组）……3（盆）

除数……515被除数4

15.......5和3的乘积523

020

3...................余数

第三课时：有余数的除法

教学内容：教材第52页的内容及第53页的第2、4题。

教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和

除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。

教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

教学难点：使学生自行发现余数和除数的关系。

教学准备：练习卡片每人一份。

教学过程：

一、复习。（略）

二、新课。

教学例3。

1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

列式解答：15+5=3（组）

2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多儿

盆？

如果是17盆、18盆……、24盆、25盆呢？（板书出来）

3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？（余

数<除数）

4、小组讨论：

师：从整体上看你乂发现了什么？（被除数增加，除数

不变，商不变，余

数随着被除数增加而增加。）

三、巩固新知。（练习卡每人一份）

1、先观察被除数和除数再填方格。

A、14-7=[]B、14+2=口

15+7=口……[]14+3=口……[]

16+7=口……[]14…口……[]

17+7=口……[]14+5=口……[]

18+7=口……[]14+6=口……[]

19+7寸……[]1"7=口

20+7寸……[]14+8=口……[]

师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发现

了什么规律？

从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是

什么？

无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么

样？

2、巩固练习。

a、完成教材P52“做一做”（判断对错）

b、教材第53页第2题。（被除数不变，改变除数的大小,

仍可发现余数比除数小的规律。）、

四、全课小结：这节课你们学会了那些知识？发现了什么规

律？

五、作业练习。（独立完成教材第53页第4题。）

板书设计：有余数的除法

15+5=3（组）

16+5=3（组）……1（盆）

25+5=5（组）

第四课时：有余数的除法

练习内容：教材第54页第5、6、7、8题和补充题。

练习目的：通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法

的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

练习过程：

一、复习

1、4x7-28=34-5x6=4x8-24=

2、在()里最大能填几？

()x6<57()x7<43()x5<38

4x()<318x()<269x()<60

3、根据题意写出横式。

(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式:

(略)

(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余

几个苹果？

(3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放儿个？还余

几个苹果？

二、练习

1、用竖式计算。

37+449+632+525+7

2、完成教材第54页第5题：下面的计算对吗？

(1)48+5=9.......3()

(2)33+7=5......2()

(3)63+8=7......7()

（4）5x6+4=34

3、当师傅。（完成教材第54页第6题：有29片扇叶，每台

电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？）

4、把计算卡片分一分。（第54页第7题）

5、求彩带的长度。

一个8边形，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2

厘米，求这条彩带长多少厘米？

三、全课总结。（略）

四、补充思考。

（1）把10枝笔平均分给3个同学,每人得几枝？还剩几枝？

（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还

剩儿个？

（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩儿个？

板书设计：

有余数的除法

29+3=9（台）....2（片）

答：这些扇叶够装9台电扇，还剩2片。

3x8+2=26（厘米）

答：这条彩带长26厘米。

第五课时：用有余数的除法解决实际问题

教学内容：教材第55页例4及第56页练习十三第1、2、3

题。

教学目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的

简单实际问题，加深对除法应用题的认识。

教学重点：能用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

教学难点：能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解

决。

教学用具：7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每

人10根小棒。

教学过程：

一、复习。

1、口算。（教师出示卡片，指名学生说出得数）

4x837+55*872+824-6

7x956+749+718+342+6

2、先摆小棒，再解答。

拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？拿出8根小棒,

每4根放一堆，可以放几堆？

二、新知。

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分儿枝，还剩几枝？

（自己先分分看）

师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表

演。

2、教学教材第55页例4。（解决生活中的实际问题。）

（1）观察例4图，从中你找出了哪些解决问题的信息（条

件）。

（2）把例4口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，

每6人一组，可以分成几组，还多儿人？

（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

口算:32+6=5（组）....2人

笔算：5

632

30

2答：可以分成5组，还多2人。

师：谁能说一说这题为什么用除法计算？式子中的32、6、5、

2各表示什么意思？在书写时要注意些什么？

三、巩固练习。（开放性练习题，做教材第55页“做一做”。）

先从图中找信息，再根据信息，选择自己要买的物品，最后

解决自己的问题。

四、本课小结。（略）

五、练习。完成教材第56页第1、2、3题。

板书设计：用有余数的除法解决实际问题

有32人跳绳，每6人一组，可以分成儿组，还多儿人?

口算:32+6=5（组）...2人

答：可以分成5组，还多2人。

第六课时：解决生活中的问题

教学内容：教材第57—58页上的内容。

教学目标：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法

解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。

教学重点：能用有余数的除法解决生活中的问题。

教学难点：能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解

决。

教学用具：教材第57—58第4、5、6、7、8题挂图。

教学过程：

一、认识事物，解决问题。（第4题）

出示挂图，让学生仔细观察，口述图意，再解决问题。

二、用多种方法解决问题。（第5题）

开放性题目，讲出道理既可。

三、根据生活实际解决问题。（第6、7、8题）

出示挂图，让学生仔细观察，口述图意，再解决问题。

最后请学生汇报各自解决问题的思路。

四、全课总结。

这节课你最大的收获是什么？

板书设计：

解决生活中的问题

4：23+4=5（本）...3（元）

25+4=6（本）....1（元）

答：23元最多可以买5本，还剩3元。

25元最多可以买6本，还剩1元。

5：（1）35+4=8（张）...3（只）（2）4*9=36（只）

8+1=9（张）36>35

答：35只小动物都有座位。答：35只小动物

都有座位。

6：44+6=7（辆）....2（人）44+5=8（条）....4

（人）

答：最多可以坐满7辆车，8+1=9（条）

还剩余2人。答：该租9条船。

7：20+6=3（间）....2（只）

答：一共可以住满3间房，还剩2只。

8：康乃馨：22+7=3（束）……1（枝）

玫瑰：16+3=5（束）……1（枝）

郁金香：10+2=5（束）

答：这些花最多可以扎成3束这样的花束。

第七——八课时：第四单元检测

教学内容：第四单元检测

教学目标：通过检测，让学生了解自己对本单元知识掌握情

况。能综合运用所学知识解决问题。

教学准备：每生一份单元检测试卷。

教学过程：

学生独立做，限时60分钟。

第九课时：第四单元检测评讲

教学内容：评讲第四单元检测试卷。

教学目标：通过评讲，让学生了解自己对本单元知识掌握情

况。能进一步掌握本单元知识，达到本单元的教学目标。

教学准备：每生一份教师批阅的单元检测试卷。

教学过程：

一、评讲试卷。

重点引导学生弄懂出错试题。

二、订正试卷。

让学生订正试卷上的错题，教师巡视辅导学困生。

单元教学小结

单元教后感

第六单元多位数乘一位数

第一课时：口算乘法

教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。

教学目标：1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。2、进步

培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活

的联系。

教学重点：理解算理，掌握方法

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。

教学准备：主题图、乘法卡片

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

(出示主题图)仔细观察、讨论后提出问题。

二、根据回答，学习例题。

1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

尝试解决，探索算理。

(1)计算第一题，2x9=18(元)怎样计算2x10元？

学习讨论后汇报方法。

(2)巩固练习：口算3x1010x4

(3)第二题怎样列式？

20x3等于多少？小组讨论后全班交流想法。

(4)第69页“做一做”

3、总结规律，掌握算法。

讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。

请你用这一方法口算：200x34000x21000x6

三、思维训练。

1、练习十五1、2、3题。

2、看卡片写得数

四、课堂小结（略）。

板书设计：

口算乘法

2x9=18

2x10=20

20x3=60

第二课时:乘法的估算

教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。

教学目标：1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。2、进一步培养学生的估

算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。3、体验数学知识的价值。

教学重点：估算的方法。

教学难点：估算的方法。

教学准备：CAI课件及相关器材。

教学过程：

一、提出问题。

1、课件逐•出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。

2、出示课本70页的例2主题图。

学生提问。

老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？

二、尝试解决。

先让学生猜一猜带250元够不够？

怎样才能知道8x29大约是多少呢？

启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。

三、拓展延伸。

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32x649x5218x4518x2

小组讨论后全班交流。

四、巩固练习。

练习十五4、5、6、7题。

五、课堂小结。（略）

板书设计：

估算

8x29-240（元）

答：带250元钱够买门票。

第三课时：口算乘法练习

教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。

教学目标：

1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

3、体验数学在生活中的应用和价值。

教学重点：口算乘法和估算的方法。

教学难点：估算的方法。

教学准备：口算卡片。

教学过程：

一、复习巩固。

1,口算。

(1)10x440x670x8300x4

400x520x460x7700x3

(2)练习十五第8题

2、估算：

49x465x938x854*7131*4287*7

二、用数学知识解题

完成练习十五第9、10题。

学生独立完成后集体评析。

三、拓展练习

1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？

学生独立思考后汇报交流。

2、练习十五第12题。

四、全课总结

五、游戏：小小邮递员。

板书设计：

口算乘法练习

整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？

30x8=240

80x3=240

40x6=240

60x4=240

第四课时：笔算乘法(不进位)

学习内容：教材第74页的内容及练习十六。

学习目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每•步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数(不

进位)的笔算。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。

学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法。

学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。

学习准备：主题图制成的课件。

学习过程：

一、演示例1的情境图。

画外音：元旦到了。小叫、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要

用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘

法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多

少枝彩笔呢？

二、探讨交流

请同学说一说：

（1）用什么方法计算？怎样列式？

（2）12*3表示什么意思？

（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？

师问：这道题怎样算呢？

小组试算、交流，把自己的想法说一说。

全班汇报，教师板演出来。

三、分类评价

师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有儿种思路。

四、介绍竖式

课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。

学生在练习本上完成“做一做''的三题，教师巡视了解情况，指导订正。

五、巩固练习

完成练习十六的第1、2、3、4题。

板书设计：

笔算乘法（不退位）

12x3=36（枝）

12……因数

x3……因数

36……积

第五课时：笔算乘法（不连续进位）（电教教案）

教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。

教学目标：1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写

法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。

教学重点：进位问题。

教学难点：进位问题。

教学准备：情境图制成课件。

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

9x2+35x3+67x3+86x8+3

2、3332431221

x2x2x2x4

师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题）

二、提出问题

课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王

老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？

（画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？）

三、指导研究

1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？

根据学生所说，师板书：18x3=这道题该怎样计算？

师生共同探讨18x3的算法.

（1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量-一下。

操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题:

（1）先乘哪一位？再乘咖一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数

该怎么处理？

（2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？

演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3,再加上进来的2。为了避

免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示）

2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向

前一位进儿。

3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。

四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。

板书设计：笔算乘法（不连续进位）

18x3=54（本）

18

x23

54

第六课时：笔算乘法（连续进位）

教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。

教学目标：1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生

的思维能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数学知识源

于生活，培养学生善于探索的精神。

教学重点：连续进位的问题。

教学难点：进位问题。

教学准备：情境图制成课件。

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

3x8+57x8+92x6+7

7x3+65x7+68'4+4

2、笔算

43251219

x3x3x4

二、指导探索，学习新知

1、出示例3情境图，生看图编题。

学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少

瓶?由学生列式：24x9（板书）

请同学们估算一下，9箱•共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）

2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前

一节课讲的有什么不同，互相交流一下。

学生试做，教师巡视。

3、汇报自学情况。

学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。

师板书课题：连续进位乘法

请一学生板书竖式。

师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）

4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。

5、完成78面“做一做”，集体订正。

三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？

板书设计：

笔算乘法（连续进位）

24x9=216（瓶）

24

x39

216

第七课时：笔算乘法（连续进位）

教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。

教学目标：1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思

维能力，进一步提高学生的计算能力。

教学重点：多次进位。

教学难点：多次进位。

教学准备：例4情境图制成课件。

教学过程：

一、提出问题

出示例4情境图:运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？

由学生列式：634x8

二、学习新知

1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。

2、汇报自学情况指两名学生演板：

634

x238

5072

3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么

不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？

4、训练：P79“做一做”

5、巩固练习，反馈调节。

74158263642

x8x4x5x9

三、多层次练习，提高能力

1、对比练习。

(1)337x4(2)389*6

做完后讨论两题的相同点各不同点。

2、改错练习。

249x6=1294348x7=2336

249348

x256x257

12942336

四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习十八第5、6、7题。

板书设计：

笔算乘法（连续进位）

634x8=5072（个）

634

x238

5072

第八课时：笔算乘法

教学内容：教材第81—82页的练习十八的第8—13题。

教学目标：

1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力.

3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严

谨认真的学习习惯。

教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：多次进位

教学准备：口算卡片、

学习过程：

一、复习

1、口算

4x2+9=7x5+5=5x3+7=

5x5+6=6x9+8=9x4+5=

2、笔算

58x7=156x4=253x5=

二、练习

完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。

1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

3、第10题：先读题分析，然后列式解答。

4、第11题：读题，讨论：

怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。

5、第12题：读题分析题意：

要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？

6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

三、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

笔算乘法

找规律，用规律。

99x1=99

99x2=198规律：9与第二个因数相乘的积左右分开，中

99x3=297间插入一个9,即是所求的积。

99x6=594

99x8=792

第九课时：笔算乘法(一个因数中间有零的)

教学内容：教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。

教学目标：1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进•步理解乘法的意义。2、培养学生的迁

移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积

极动脑的好习惯。

教学重点：0和任何数相乘都得0

教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。

教学准备：主题图、课件。

学习过程：

一、用课件呈现3幅图：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。

2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。

3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？

二、教师提问：

想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？

板书：0+0+0+0+0+0+0=0

0x7=07x0=0

想一想：0x3=()0x9=()0x0=()

三、“做•做”P83直接写在书上。

四、呈现例6的主题图。

师提问：老寿星为什么会长寿？

小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？

师问：你能先估算积大约是多少吗？

算法一：500x3=1500算法二：508

8x3=24x3

1500+24=15241524

师问：因数十位上的0应该怎么乘？

五、巩固发展

1、P84“做一做”

2、猜一猜,205x4各502*4两道算式中，积的哪些数位上是0?为什么？

3、比较异同，并计算出结果。

①138108②102109

X4X4X3X3

4、很快说出下面两个算式哪个得数大。

（1）1+2+3+4+5+64-7+8+9+0=

（2）1X2X3X4X5X6X7X8X9*0=

六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：笔算乘法（一个因数中间有零的）

0+0+0+04-0+0+0=0508

0x7=07x0=0x23

1524

第十课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）（电教课）

教学内容：教材第86的内容及练习二十的第1—4题。

教学目标：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。

教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。

教学难点：因数末尾有几个0,积的末尾就添写儿个0。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，探索新知

1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》从书，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大约要多少元？

3、小精灵：自己算一算？

4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）

280280

x23x23

840840

5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）

6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。

指4名学生演板，然后集体订正。

二、归纳小结

谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因

数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾

有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面

的那个数字齐，多位数末尾有向个0,就在积的末尾添写几个0。）

三、巩固知识，发展能力

1、练习二十的第1—4题。

2,你会计算207*4与8x420吗？

四、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

笔算乘法（一个因数末尾有0的）

280280

x23x23

840840

第十一课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课

学习内容：教材第88的练习二十的第5—8题。

学习目标：

熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔

算乘法的计算方法。

教学过程：

一、基本训练

409x72800x5380x6207x8

二、应用问题

完成练习二十的第5至8题

1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置匕教师巡视，

集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？

提问：四题有什么不同？

2、完成第6题：

读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。

3、第7题：

先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。

4、第8题：

观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此,

可以用最中间的那个数乘加数的个数。

三、全课总结（自我整理）

四、独立训练。

板书设计：

笔算乘法（一个因数末尾有0的）

在（）里填上合适的数。

981+982+983+984+985+986+987

=984、（7）

=(6888)

第十二课时：整理和复习

学习内容：教材第89页的内容及练习二十一的第1—题。

学习目标：

1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解,

提高计算的熟练程度。

2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。

教学过程：

-、应用数学

1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？

2、出示课件

（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？

（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？

（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

3、讨论：

每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理山。

4、思考

（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。

（2）每次乘得的积，应该写在咖里？

（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？

四人小组汇报思考结果，并进行评价。

二、深化练习

1、练习二H^一第1题。

2、独立解答第2题。

3、讨论完成第3题。

板书设计：

整理和复习

口算估算笔算

65x8=560（米）

2x200=400（人）

136x6=816（人）

第十三——十四课时：第六单元检测

教学内容：第六单元检测

教学目标：通过检测，让学生了解自己对本单元知识掌握情况。能综合运用所学知识解决问

题。

教学准备：每生一份单元检测试卷。

教学过程：

学生独立做，限时60分钟。

第十五课时：第六单元检测评讲

教学内容：评讲第六单元检测试卷。

教学目标：通过评讲，让学生了解自己对本单元知识掌握情况。能进一步掌握本单元知识,

达到本单元的教学目标。

教学准备：每生一份教师批阅的单元检测试卷。

教学过程：

一、评讲试卷。

重点引导学生弄懂出错试题。

二、订正试卷。

让学生订正试卷上的错题，教师巡视辅导学困生。

第五单元时、分、秒

第一课时：秒的认识

教学内容：教材第59-61页的内容及练习十四的第1、6题•

教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点：感受1分、1秒的时间观念。

教学难点：初步建立“秒”的具体概念。

教学准备：主题图挂图、各种钟表、种面模型、口算卜片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（挂图出示主题图，种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，

现在是几4几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13.........1。）

像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

二、自主探索，学习1分=60秒

1、探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（挂图），你认为哪些钟表是可以计量”秒“？

把你的想法与小组里的同学说一说。

2、学习1分=60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒“做单位的时间。请大家拨一拨自己手上的钟表，

你有什么发现？（学生活动，教师巡视）

反馈汇报：秒针走•圈是60秒，分针正好走•小格，由此得出1分=60秒。

3、完成练习十四的第1题：填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟的时间，要求第1、2大组同学从做口算、画画、写一段

话中任意选件做，第2大组的同学想干什么就干什么。

反馈。强调：尽管1分钟很短，大拿好好利用它可以做许多事情。

2、联系实际，完成练习十四的第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长记录。比一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。（出示一些古代计时的工具）

四、课堂小结（略）

五、课外作业（练习十四的第6题）

板书设计：秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

人教版新课标三年级数学上册教案（2006年秋新市•小三年级数学备课组）

第二课时：时间的计算

教学内容：教材第62页的内容及练习十四的第2、3.4.5题。

教学目标：会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：会进行•些有关时间的简单计算。

教学难点：会进行•些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具

教学过程：

-、教学时间单位之间的简单换算。

1,教学例1：2时=（）分

问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

2、练习：3时=（）分4分=（）秒

问：你是怎样算的？

:、教学有关经过时间的简单计算。

1、教学例2：（出示学生早上上学的情景挂图）

问：从图中你知道了哪些信息？小精灵要求我们解答的问题是什么？

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。）

汇报交流：（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

2、练习：（出示一学生去商店的情景挂图）

问：从图中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？

让学生联系生活经验进行解答。

三、联系生活实际解决问题。

1,教材第63页的第3题。（挂图出示）

师：你还了解哪些类似的信息？与同学说一说。（进一步建立1分、1秒的时间观念，拓展学生的学习

渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。）

2、教材第63页的第4、5题。

要求学生计算经过时间。学困生让其借助钟面模型直观演示.

3、教材第63页的第2题。

让学生独立完成后集体评析。

四、全课小结。

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

板书设计：

时间的计算

2时=（60）分7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

3时=（180）分7：45-7：30=0：15

4分=（240）秒答：小明从家到学校用了15分钟。

人教版新课标三年级数学上册教窠（2006年秋新市•小三年级数学备课组）

第三课时：时间的计算

教学内容：教材第64—66页练习十四的第7、8,9、10题。

教学目标：能运用所学知识进行一些有关时间的计算•养成遵守和爱惜时间的良好意识和习惯。

教学重点：能运用所学知识进行•些有关时间的计算。

教学难点：能运用所学知识进行一些有关经过时间的计算。

教学用具：挂图、钟面模具。

教学过程：

分1分=（）秒

180分=(120秒=()分240分=()时

(20分)

1:202：05

1、教材第65页第8题。

挂图出示本校作息忖间表

师：你能根据上表回答下列问题吗？

（1）上午第一节课用了多少时间？

（2）卜午2：10同学们正在做什么？

（3）你从家到学校要走1。分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由？

（4）你还能提出其他数学问题吗？

2、教材第66页第9题。

出示生活作息时间表

先让学生独立填写。再在小组里进行交流，比一比，谁的时间安排得比较合理。

3、教材第66页第10题。（出示各自小组同学50米跑的成绩统计表）

（1）你跑50米需要多少时间？你们组谁跑得最快？谁跑得最慢？

（2）你还能提出其他的问题吗？

三、拓展延伸

教材第65页第7题。

让学生找几个自己感兴趣的电视节目，想办法把它们开始和结束的时刻记录下来。然后根据n已收集的信

息提出有关经过时间的问题并解答。

四、课堂小结

这节课你最大的收获是什么？

板书设计：

时间的计算

（20分）（）

11：2012：05

人教版新课标三年级数学上册教案（2006年秋新市•小三年级数学备课组）

实践活动：填一填说一说

活动目标：巩固对时间的认识。学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。培养学生通过不

同方式搜集信息的意思和能力。

活动准备：1、每人填写作息时间表。2、填写完成数学作业时间表.3、查资料：睡眠时间（）起床时间

（）。课件。

活动设计：

一、谈话激趣，激发学习的兴趣

师：（课件展示）：在时间宫殿里出现了专门偷孩了•时间的妖魔，这不，芳芳变成了小老婆婆，你们想

帮她找回自己的时间吗？

二、观察比较，发现存在的问题

1、看看芳芳

师：为什么妖魔会偷芳芳的时间呢？你能猜一猜吗？

师：我们来看看芳芳是怎样安排•天的时间的（课件出示）你发现了什么？

起床离家到校放学睡觉

8：108：258：404：1011：20

学生小组讨论，老师及时参与。

2、说说自己

你是怎样安排自己的作息时间的呢（生展示课前准备1的内容，个别交流）

3、比一比，发现问题。

师：你能和芳芳比一比，你俩的作息时间有什么不同，有不合理的地方吗？

小组讨论交流，充分认识时间安排不合理的地方。

4、查查资料。

师：什么时候起床比较合适？你查到的资料上是怎么说的？什么时候睡觉合适呢？小学生要睡多长时间

才算充足呢？（展示学生课前查出的资料）

5、找到问题的根源

师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时

间的好孩子。

你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走的时间吗？

三、时间创造，解决问题

师：你能帮芳芳调整她的作息

时间吗？

起床离家到校放学睡觉

小组活动:

小组交流汇报

（课件展示）芳芳的作息时间表

四、创新活动，自己设计，合理安排时间

师：看着芳芳找回了自己的时间，你有什么感想？（师生谈话，交流心得）

师：你们能合理安排周末一天的休息时间吗？比一比，哪一个小组是最佳设计组。（小组讨论，设计，交

流评价）

五、活动结果

师：请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个仃意义的周末。

第五——六课时：第五单元检测

教学内容：第五单元检测

教学目标：通过检测，让学生了解自己对本单元知识掌握情况。能综合运用所学知识解决问题。

教学准备：每生一份单元检测试卷。

教学过程：

学生独立做，限时60分钟。

第七课时：第五单元检测评讲