外研版（三起）小学英语五年级下册教案(全册)

Module1Unit1Welivedinasmallhouse

教案

1教学目标

知识目标:使学生能听、说、读、写单词still,programme,lady,life.different,ago,

interviewer,enough,television,grandchildren,change

句型:Therewere/weren'tThereareWelived...manyyearsago.

Welive...now.

2.能力目标：

(D能根据情境正确使用Therebe,Welived...manyyearsago.Welive...now.

句型谈论生活、学习中的事物。

⑵继续学习过去发生的事情，将过去与现在进行对比，尤其要注意的是动词的过

去时态。

3.情感目标：

(1)发挥学生的想象力，激发学生的习积极性。小组合作使学生体验学习、参与、

合作、竞争的乐趣。

(2)比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。

3重点难点

教学重点:生词及新句式Therewere/weren，t.…的教学与运用。

教学难点:如何让学生在课堂上学会TherebeWelived...manyyearsago.We

live...now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

4教学过程

StepIWarmup

1.课前三分钟口语交际展示学生会话/'-Didyouhaveagoodtimeinyourholidays?

-Werethereanyhappythingsinyourholidays?-Whatdidyoudoinyour

holidays?-Wheredidyougo?-Howdidyougo?”等通过这样的交流,教师可以帮助

学生回顾相关的语言知识，例如:一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做

铺垫。

2.复习一些规则及不规则动词过去式drop-dropped,visit-visited,

is/am-was,are-were,go-went,come-came,buy-boughtdo-did,run-ran,meet-met等。

3.借助一些图片复习Thereis/Thereare...句型。

StepIILearnthenewwords

1.在小组长带领下学习新单词。（课件上或课本单词表）

2.全班跟标准音读一遍。

3.检查谁会念这些新单词。这时候通过课件图片创设一些情境帮助学生直观理解

词意。会念的学生举手，念对的其他学生就跟他读，不对的,老师给予纠正，其他学生

再跟读，并开火车操练。

4.全班齐读这些单词。

5.在组长带领下小组内读单词并展示。

6.抽号检查单词的掌握情况。

StepIIILeadinginthetopicofthetext.

T:Afterthenewyear,wehadlotsofchanges.Yes,nochanges.noprogress.弓|出

change-changing.NowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.Theyare

watchingaprogrammeraboutchanging.Pleaselookandlisten.

StepIVTextteaching

Listentothetapeonce.Thinkabout:What'stheprogrammerabout?

Ifsabout___China.

2.分段听录音。

（1）T:What'sthechanginginChina?HowwasthelifedifferentinChinamanyyears

ago?看图,听录音第二段,（也可以看动画视频），填词。

Oldlady:Welivedinasmallhouse.Wedidn'thaveenoughfood.There

weren'tanybuses.Thereweren'tanytelevisions.

T:Howaboutthelifenow?看图，听第三段录音。填词。

Interviewer:Howaboutnow?

Oldlady:Weliveinabighouse.Wehavegotlotsoffood.Therearelotsofbuses

andcars.IwatchTVeveryday.

YesterdayIwatchedTVwithmygrandchildren.TInterviewer:Thanksfor_talking—

tous.

（3）看图，听第三段录音。填词。

Amy:Chinaischanging.

Lingling:ImissChina!Imissmygrandmother.

3.Listentothetapeandrepeat.4.Thewholeclassreadthetexttogether.

5.Readthetextingroups.6.Showthetextingroups.

StepVDiscussion.

（课文在分别描述中国过去的生活状况及现在的生活状况时句型有何不同？小组

内讨论并填空。）

Manyyearsago

（多年以前）Now（现在）

Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.

Wedidn'thaveenoughfood.Wehavegotlotsoffood.

Thereweren'tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.

Thereweren'tanytelevisions.IwatchTVeveryday.

StepVI给一些组的代表发言，小结：

表示过去“有”表示现在“有”

（单数）Therewas...Thereis...

（复数）Therewere...Thereare...

表示过去“没有”表示现在“没有”

（单数）Therewasn't…Thereisn't…

（复数）Thereweren't…Therearen't...

StepVII.Look,listenandsayinpart1

StepVIII拓展运用（课本活动4）Therebe结构单数的运用。

asmallhousefouryearsago.Alittleboyinit.in

it.Thereasmalltree.

Nowabighouse.Heinit.

abigtree.Andthreedogs.

Helisteningtomusic.

StepIX.Summaryanddothehomework:回家后问问自己的爷爷、奶奶、外公或外

婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。比较过去与现在的生活体会到

我们现在生活在社会主义幸福感。把结果在下节课用英语告诉老师和同学.

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision

教案

一、教学内容：

Unit2Shedidn'thaveatelevision.

二、学习任务：

Shedidn'thaveatelevision.

三、教材分析：

本单元主要是学习谈论过去发生的事情，在此基础上还要学习字母组

合的发音。

四、学情分析:

五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态的也接触过，因

此学习过去时态时没有太大的难度，关键是动词的过去式的书写和音

标的学习是学生的一大难点，加强此方面的学习是至关重要的。

五、教学目标：

1.知识目标：

学习目标语句：Shedidn'thaveatelevision.

单词：fire,radio,telephone,field,hope

学习c:］的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母

的读音。

学习本课的Chant,这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择

学习与掌握。

2.能力目标：

1、模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确交流。

2、使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，学会表达过去的事

情。

3.情感目标：

1、使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习

英语的自信心和成就感。

2、培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，

激发学习英语的兴趣。

3、培养学生忆苦思甜的精神，通过今昔对比，教育学生珍惜现在美

好的幸福生活，努力学习。

五、教学准备：

录音机，单词卡

六、教学程序：

1.热身复习：

(1)复习第一单元的内容。教师带领学生简单的复述本课有关中国

变化的内容。

2.学习新知

A:听录音，解决下列问题

预习提纲：(给学生5分钟的时间，小组讨论，完成下列任务。)

(1)划出新单词

(2)划出动词过去式

(3)了解课文故事大意

B:根据预习，逐一解决问题

(1)学习新单词：radio,telephone,hope根据手势让学生学习，印象深

刻fire,由firemen:fire和men组成field,通过简笔画“田”学习

(2)整理动词过去式

watch—watched(atelevisionprogramme)

talk—talked(aboutherlife)

cook—cooked(onafire)

work-worked(inthefields)

don't—didn't(haveatelevision)

can't—coulden't(readorwrite)

让学生一边整理动词过去式一边说短语。

⑶让学生简单交流课文的故事大意。

C:听录音，跟读

D:听录音，回答问题

(l)Damingwrotealettertolingling.()

(2)Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.()

(3)Sheworkedonafire.()

(4)Shedidn'thaveatelevision.()

E:Readthetextbyyourselves.(让学生自读课文)

3.拓展练习：Thinkandtalkaboutyourgrandparentsmanyyearsago.

4.听音跟读，重点点拨Changes,changeseverywhere,nothingstaysthe

same.

5.Homework:

1.听录音，读熟课文。(必做)

2.写一封信给老师或者是同学，交流一下你假期的经历。(选做)

Module2Unit1ShelearntEnglish

教案

1教学目标

1、语言知识目标：

(1)、通过以旧引新、自主识记、小组合作等形式，让90%的学生对本

节课的重点单词these、dancer>learn—learnt>foreignlanguage>

grandparents做到准确熟练的认读。对these、dancer>learn—learnt单

词做到会听、会说、会读、会写。

(2)、能在问题的引领下,80%的学生通过朗读实践、小组合作,在课文

中找出所提问题的答案。能在老师的引领下,90%的学生能准确无误说

出本课重点句型①DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't.②He'slearningEnglish.80%的学生能理解并运用句型。

2、语言技能目标：

(1)、能口头灵活运用DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't。这类语句询问过去的行为，并回答。能够区分一般过去时,

现在进行时，能够用英语描述自己或他人做了某事，或正在做某事。

(2)、能借助关键词及老师、同伴的提示，对课文进行准确的认读。

(3)、能利用所学知识进行情景交际练习，即使用一般过去时及现在进

行时描述事情。

3、情感态度：

(1)、在平时能主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活

动并与朋友一起分享自己的生活体验。

(2)、在小组活动中，能积极与其他学生合作，进行问题的研究及交流。

(3)、在英语实践中进一步增强学习英语的兴趣和自信心，关注英语是

一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。

2学情分析

五年级学生，好奇心强，活泼好动，模仿能力极强。经过一段时间的英语

学习，学生与学生之间已经出现了两极分化。一些学生对英语有着较

浓厚的学习兴趣，在课堂上积极发言，已经初步具有自学能力,明确学

习英语的重要性,但也有少数学生由于英语底子较差等原因，对英语的

学习兴趣慢慢降低。教师应因势利导，循循善诱,使其在教师营造的浓

厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能

力。在教学中我注重了教材前后编排的连续性，教学时做到有的放矢,

把新旧知识有机结合起来福序渐进，化难为易。

3重点难点

教学重点：

(1)、能口头灵活运用DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't。这类语句询问过去的行为，并回答。能够区分一般过去时,

现在进行时，能够用英语描述自己或他人做了某事，或正在做某事。

(2)、能借助关键词及老师、同伴的提示，对课文进行准确的认读。

(3)、能准确认读过去式:is--wasdance—dancedlearn—learnt

教学难点:能利用所学知识进行情景交际练习，即使用一般过去时一、

般现在时、以及现在进行时描述事情。

4教学过程

Step1warm-up

(1)Studentssayachant.

(2)Theteacherandthestudentsplayagametoreviewthepasttenseof

theverbs.

Step2Presentation

(1)Theteachersays“Iwentshoppingandboughtlotsofthings”,and

asks:"Whatdidyoudoyesterday?"

(2)Thentheteacherpointstothestudentwhoansweredthequestionjust

nowandaskanotherstudent:"Whatdidshe/hedoyesterday?^^

(3)Theteacherasksthestudentstoturntopage7todoexercise3with

“Whatdidhe/shedoyesterday?^^

Step2Presentation

(1)Theteachersays“Iwentshoppingandboughtlotsofthings”,and

asks:"Whatdidyoudoyesterday?^^

(2)Thentheteacherpointstothestudentwhoansweredthequestionjust

nowandaskanotherstudent:"Whatdidshe/hedoyesterday?^^

(3)Theteacherasksthestudentstoturntopage7todoexercise3with

“Whatdidhe/shedoyesterday?^^

Step3Textlearning

(1)Theteacherplaysthetape,thestudentslistentothetapeandmatch

thequestionsandanswers.

(2)Theteacherplaysitagainandthestudentsrepeat.

(3)Thestudentsreadbythemselvesandroleplayit.Whilepracticing,the

teachercorrectsthemistakesstudentsmade.

Step4practice

Playagame.Thefirststudentsays:"Iwentshopping.^Nextonesays:

“He/Shewentshopping,IwatchedTV."Nextonesays:"He/Shewent

shopping.He/ShewatchedTV.I"Theteamhasthemostsentences

willbethewinner.

Step5Add-activities

(1)TheteachershowssomepicturesaboutPEstars,thenaskstudentsto

saythedifferentbetweeneverytwopicturesusingpasttense.Ask

studentstotalkaboutthestarstheylike.

(2)Interviewtime:Supposeyouareaninterviewer,andasksthe

informationofyourpartners'family,likethis,“Whatdidyour

mother/father/grandma/grandpado?”

Step6homework

同学们，你们知道家人的过去吗？请赶快询问一下他们的情况并用

She/He...manyyearsgo.Nowshe/he...写下来。如：

Hewasadrivermanyyearsago.

Nowheisretired.

Module2Unit2Mr.Liwasateacher

教案

1新设计

1、Greetingsandsayachant.

2、Readthewordsquicklywehavelearntinlastlesson.

3、Chaingame:Whatdidhe\shedoyesterday?He\She...

2教学目标

1、Greetingsandsayachant.

2、Readthewordsquicklywehavelearntinlastlesson.

3、Chaingame:Whatdidhe\shedoyesterday?He\She...

3学情分析

本课的词汇class,study,hard,retired,

句型Tenyearsago,MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiis

anEnglishteacher.He'steachingMrLi.

4重点难点

1、能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和

现在的情况和活动。

2、了解并掌握字母组合单词中的发音规律。

5教学过程

1.呈现(Presentation)

(1)T:Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTang

Shan.HetaughtChinese.(教学taught这个单词teach—taught)

(2)T:Iwasagoodstudentinhisclass.Istudiedveryhard.

(教学study这个单词study—studied,同时帮助学生理解hard的意思并

教读发音。)

T:WhostudiedveryhardinGrade1orGrade2?

S:studiedveryhardinGrade1/2.

(通过询问让学生复习巩固重点句型。)

(3)T:Now,I'maEnglishteacher,weworkinthesameschool.Andwe

allteachyou.Ifsveryinteresting.Yes?

2.T:ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimself.It'smore

interesting.Let'shavealook.OK?

(l)Listenandanswerthequestion:

Whatdoestheword“retired"mean?

(2)通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

(3)makesentenceswiththeword“retired”,eg:

Mygrandpawasaworker.Nowheisretired.

Letstudentsmakesentences.(通过学生说句子巩固单词。)

(4)Listenandrepeat

(5)Readitingroups.

3.发音部分

(l)drawsawaw字母组合的发音

chairhairair字母组合的发音

classpassass字母组合的发音

让学生自己通过读单词总结发音规律

(2)Game:单词小博士

把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词,

判断发音,写到相应方框下面。如:bear,pear,glass,grass...

(3)listenandrepeat.

4、poem

(1)readthesentences,andlearnthewords:leaves,move,through

(2)Readandunderstandthemeaning.

(3)Listenandrepeat

(4)Sayanddotheactions.

Module3Unit1Shehadeggsandsausages

教案

1教学目标

1、认知目标：复习巩固食品、水果、饮料、一日三餐的单词,学会本

单元单词eggemailsandwichtraditionaldelicious

2、掌握不规则动词的过去形式have--had

3、运用句型Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehad—谈论饮食习惯

2学情分析

本节课是外研版小学五年级英语下册第三模块EnglishFood的第一单

元Shehadeggsandsausageso在本单元中，通过Daming收到的一封电

子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过

什么的具体表达方法。因此,在授课过程中，必须提醒学生在询问别人

时要用助动词did表示过去时态，比如Whatdidyouhaveforbreakfast?

而回答也要用过去式Ihadeggsandsausageso

3重点难点

学会运用句型“Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner

yesterday?She/Hehad——“谈论饮食习惯

4教学过程

SteplWarmingup（热身活动）

1、师生日常问候

2、师生一起朗诵Chant（有关食物水果）

（设计意图:教师引领学生一起有节奏地说歌谣，既让学生复习了食物

的英语单词，又创设了轻松愉悦的学习氛围。）

Step2Presentation（新课呈现）

1、头脑风暴

在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定时间内写出他们组所知

道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确,其他小组可以补充。

2、学习新单词

T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?

Ss:Ihadrice/milk/noodles...

T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.Theyare

Chinesefood.DoyouknowEnglishfood?

Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.

T:TellthestudentDarninggetanemailfromLingling.Ifstalkabout

Englishfood.NowlefsseewhatLinglingintroduces.Thenwritethe

title.

eggsandwichhamburgersauagesfishandchips

（设计意图:通过小游戏和图片，熟悉各种食物名称，既锻炼了学生的单

词拼写能力又激发了学生的求知欲望。）

Step3Teachnewlesson:（课文教学）

1、Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.

2、Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudents

tofindoutthenewwordsandthenameofthefood.

AndexplainsomeEnglisheatinghabits.

3、Givethestudentsomequestions:

WhatdidDarninghavehave?

WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?

Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthe

question,andthenchecktheanswertogether.

4、Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudents

readafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.

Grammar:simplepasttense

引导学生自己操练，自主学习。

Sentences:Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggs

andsausages/sandwiches/fish/chips/

Listenforthethirdtime:followitandpayattentiontothekeypoints.

（设计意图:利用PPT来复习一般过去时的构成，用图片引出新的单词,

引出新单词的同时又引出了新的句型，这样学生好理解,也能学到新的

内容。）

Step4Practice（练习）

1、Usethesentencestomakedialoguesinpairs.出示食物图片，练习本

单元句型

2、按要求写单词.

give（过去式）city（复数）drink（过去式）

sing（名词）eat（现在分词）study（过去式）

dangerous（反义词）shop（现在分词）

know（同音词）wear（同音词）same（反义词）

3用动词的正确形式填空

l）.Manyyearsago,she（cook）onafire.

2）.Let's（go）tothesupermarket.

3）.He（do）herhomeworklastnight.

4）.They（be）goingtocookEnglishfood.

5）.Linglinghadasandwichbecauseshe-（like）hamburgers.

（设计意图:通过小练习，复习了动词的各种形式，巩固了新的知识。）

Step5Homework（家庭作业）

1、Makeasurvey:

A;Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

B:Ihadforbreakfast/lunch/dinner

Name__________

Breakfast__________

Lunch____________

Dinner___________

Module3Unit2Samatesixhamburgers

教案

1教学目标

1.通过两个不同时间单词(yesterday,tonight)的比较，使学生学会根据

不同时间选择使用合理的时态，

2.同时应注意动词的适当形式的变化。

eatategivegavehavehad

Whatdidyoueat/haveyesterday?

Iate/had...

2学情分析

1、五年级的孩子思维活跃，形象思维能力强，求知欲强、乐于表达、愿

意交流，抽象思维能力比较弱，注意力容易分散,教师采取游戏，课件，儿

歌，歌曲等多种方式来增强学生学习的兴趣和注意力。通过猜一猜，唱

一唱，说一说,演一演等活动，让学生在动静结合，两人小组，练习与竞争

结合的活动中学习语言，应用语言。

2、学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就

更需要教师的进一步引导，循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文

本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活,生活中学习,

会学习，会生活。

3重点难点

通过两个不同时间单词(lastnight,tonight)的比较，使学生学会根据不

同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。

4教学过程

Stepl:热身运动

1.老师出示一起食物的图片，学生快速的说出英语单词。

2.口语对话：

T:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?

S:Ihad...

T:Whatdidyouhaveforlunchyesterday?

S:...

T:Whatdidyouhavefordinneryesterday?

S:...

Step2:呈现新课

(一)复习课文

老师播放Listenreadandactout的录音，学生跟着视频一起复习对话

内容。

老师出示课本的图片，学生尝试复述对话内容。

学生两人一组，模仿对话，询问对方的爸爸妈妈昨天吃的什么?

Whatdidyourfatherhaveforbreakfast/1unch/dinner?

Hehad

Whatdidyourmotherhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad

老师请学生上台表演对话，并且评出优秀表演小组。

（二）Looklistenandsay

1.老师播放课本的录音,学生听录音回答下列问题：

Whatdidthecateat?

2.再次播放录音,学生跟读句子，并且找出问题的答案。

3.老师询问学生问题：

Heateallthefishandheateallthemeat.

这句话为什么用一般过去时呢？

因为描述的过去的事情。

Sohehasgotnofoodnow.

这句话为什么用一般现在时呢？

因为now现在，描述的现在的事情，所以一般现在时。

4.学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。

5.全部分成两组，分别跟着录音朗读句子。

（三）Listenandread

1.老师出示课本插图，介绍本部分内容：

Amy给Daming写了一封电子邮件，我们看看发生了什么。

老师播放课本录音，学生听录音回答问题：

HowmanyhamburgersdidSameatatschool?

DoesSamlikeeatinghamburgers?

DoesLinglinglikeeatinghamburgers?

学生翻开课本，朗读对话,从课文中找出问题的答案。

4.老师讲解新单词：

Gave是give的过去式：给

Tonight今晚

Verymuch非常

5.学生从对话里面划出一般过去时的句子，翻译并且大声朗读这些句

子。

6.学生在从对话里面划出一般现在时的句子，翻译并且大声朗读句子。

7.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音,注意语音语调，老师纠正

错误的发音。

8.全班学生分成两组，分别朗读课本句子，老师评出最佳朗读小组。

Step3:巩固与扩展

老师准备好一些食物的卡片，然后反面放在桌子上,学生四人一组，一

个人任意选择一张卡片，然后学生四人一组，模仿课本的句子,根据卡

片编写故事内容。老师评出最佳创意小组。

Step4:家庭作业

1.听录音跟读课文三遍,请家长签字。

2.抄写新单词各三遍。

Module4Unit1Let*smakeahomelibrary

教案

1教学目标

1.知识目标

⑴使学生掌握单词

"library,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library

card

⑵使学生掌握句型

“①Theseareallbooksaboutscience.

②Let'sputthemonShelfA.

③Wherearethebooksaboutanimals?

④They'reonShelfA.”。

2.能力目标

使学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

3.情感目标

1.让学生积极参与学校及家庭的各项活动。

2.培养学生的团结协作精神和竞争意识。

2学情分析

本课的授课对象是五年级的学生，他们经过两年多的英语学习,已掌握

了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定

的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学

中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发,根据教学内容，采用

灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、

合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用

能力,稳定英语学习兴趣。

3重点难点

1.掌握本课的单词“library,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,

card,librarycard

2.熟练地掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let'sput

themonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?④They'reon

ShelfA.”并且能熟练的应用于生活当中。

4教学过程

活动1【导入】Warm-up

Greetings

活动2［讲授】Presentation

Playaguessinggame

T:Doyoulikeplayinggames?OK,we'regoingtoplayagamecalled

“Riddles”.Therearesixriddles,Ireadthemforyou,thenyoutrytotell

ustheanswer.Theanswerisonthescreen.

(课件出示:六幅图片，上面有编号A、B、C、E、D、Fo每个谜语对应

本课的新单词。)

(1)It'sround(圆的),Itcanplay(播放)music.(CD)

Whichone?

(2)Youcanput(放)booksonit.(shelf)(put)

T:Thisisabookshelf.Wecanputbooksonit.学习“shelf"put".(利用

升降调,phonics教学法。)

⑶T:Youcanborrow(借)booksfromit.(library)(重点学。)

(4)T:Youcanuseitborrowbooksfromthelibrary.

学习"librarycard—card^(librarycard,card)

(5)T:Youcanwriteemailsonit.(sent)

T:Yes,It'sacomputer.Ithinkallofyoulikeitverymuch.Right?

Becausewecanplaycomputergames,wecansentemails.YesterdayI

sentanemailtomyfriend.学习"sent"

(6)T:YoucanfindChinesewords(汉字)init.(dictionary,heavy)(带一本

字典，利用实物教学。)

活动3【练习】Practice

1.Nowlefscheckthenewwords.

（老师利用升降调领读所有单词,然后看口型猜单词。）

2.（课件9）Playagame.Readthesewordsasquicklyasyoucan.（利用白

板的探照灯功能让学生来快速认读单词。）

T:Pleaseclaphandsforyourselveslikethis."Welldone,you!Welldone,

me!”

（设计意图:通过这两个练习让学生进一步熟悉和掌握本课的生词。）

活动4【活动】Text—learning

T:AfriendsentmanybooksandCDstome.WhatshouldIdo?

T:Ihaveagoodidea，学习"idea",Let'smakealibrary.

1.T:Howtomakeahomelibrary?Lookatthescreen.Step1,classify（分

类）thebooks.

（课件9）T:Therearethreebooks.They'rebooksaboutanimals.Wecan

say“Theseareallbooksaboutanimals.^^

T:Lookatthesepictures.Whatcanwesay?

Yes,“Theseareallbooksaboutart.^^

2.（课件10）T:Whocanmakeasentence?

SI/'Theseareallbooksaboutdictionaries."

3.T:Step2,arrange（整理）thebooks.

（课件1l）“Theseareallbooksaboutanimals.'）"ThisisShelfA.”

"Let'sputthemonShelfA.”

（课件12）“Theseareallbooksaboutscience.^^

“Let'sputthemonShelfB."

4.（课件13）Step3,howtofindabook?

如果你要找书，你会说：

Wherearethebooksabout,please?

你应回答：

TheyareonShelf.

5.（课件14）Drill.T:Iwanttofindsomebooks.Whocanhelpme?（句型

练习，教师提问，学生回答，请学生问学生。）

活动5【活动】Groupwork

Openyourbook,turntopage20,Lookatthecartoon,firsttimeyoujust

listen.Listenagain,thenanswerquestions

Listenandtick（利用白板的书写功能。）

（）l.WhosentthesebooksandCDstoAmyandLingling?

A.DarningB.AfriendC.John

（）2.Whatarethesebigbooks?

A.They'rebooksaboutscience.

B.They5rebooksaboutMaths.

C.They5redictionaries.

()3.Wherearethebooksaboutart?

A.OnShelfAB.OnShelfBC.OnShelfC

()4.WhatarethebooksaboutonShelfB?

A.AnimalsB.ComputersC.CDs

(设计意图:让学生带着任务来学习课文，通过回答问题帮助学生更好

的理解课文。)

活动6【作业】作业

Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs

教案

1教学目标

1、掌握单词:information,e-book,project,

guide,film,aswell,way,on,topic.

2、掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.

3、感知"pie"与"lie"中“ie”的读音,"light"与“night"中“igh”的读音,“girl”

与“skirt”中“ir”的读音。

4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。

2学情分析

该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。对于Where提问学

生也有了一定的基础。

3重点难点

1.掌握单词:Information,e-book,project,

guide,film,aswell,way,on,topic.

2.掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.

4教学过程

Step1.Warmingup

1.Singasong:Wheredidyougo?

【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学

习兴趣，活跃课堂气氛。

2.Revision

课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的书架，书架从

上到下分别摆有玩具(toys)＞光盘(CD-ROMs)＞苹果(apples)、书

(books),钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品,复习上节课所学句型

“Wherearetheplease?Theyareon...”

Forexample:老师对学生说,“Wherearetheapples,please?”学生回答:

“TheyareonShelfC.”

【设计意图】上课伊始，用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了

旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用.

Step2.Presentation

出示第一部分图片，“在日常生活中,除了阅读纸质图书外，我们还可以

查阅什么形式的图书呢?Let'shavealook.^^

2.Dialogue.

⑴看图片所录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片,让学生分组讨论:平时查找所需资料和信

息都是通过什么途径找到的?然后每组选一名同学进行交流。

（教师带上Mr.Smart的头饰）'TmMrSmart.NowI'mthefirsttimeto

traveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”

课件显示问题：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

WherecanIfindoutaboutChinesewords?

WherecanIfindoutaboutChinesefood?

WherecanIfindoutabouttheweather?

WherecanIfindoutaboutChinesebooks?

观察图片，让学生带着问题听录音。

【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录

音学课文，对所学句型有一个初步的认识。

（2）看课本，听录音，回答问题。

打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在

每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后

面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.

教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改

为书中第二人称“you”,再机械操练句型。

同桌练习，巩固句型。

【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步

的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题,从而调动学生的眼、

耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习

做好铺垫。

Step3.Practice

1.集思广益找信息。

⑴师生问答，示范引路。

老师对学生说:"Wherecanyoufindoutaboutanimals?^^

学生回答:"Inthelibrary./Atthezoo./On

(2)生生问答，拓展巩固。

Wherecanyoufindoutaboutsports?

Wherecanyoufindoutaboutgames?

Wherecanyoufindoutabouttoys?

Wherecanyoufindoutaboutfood?

WherecanyoufindoutaboutChina?

WherecanyoufindoutaboutEngland?

学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他

提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径

最多，教师分发stickers予以奖励。

【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动,巩固操练句型“Wherecan

youfindoutabout…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻

找信息的各种途径。

2.练习跟进，巩固强化。

课件显示，完成练习。

1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise1)

【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内

容。同时再次明确寻找信息的各种途径。

Step4Practice

1.Listenandpointtotheplaces,thenwritelabels(ActivityBook,Page17,

Exercise2)

小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。

【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的

能力。

Step5Homework

Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.

Module5Unit1It*sbigandlight

教案

1教学目标

知识目标：

1.全体学生能听说：Thisblackbagisnice.Ifsbigandlight.

2.全体学生能理解light,hard,broken,pocket,umbrella,wheel,easy,

take

3.全体学生能运用：light,umbrella,easy,take

技能目标：

全体学生能听说Thisblackbagisnice.It'sbigandlight这一句型

全体学生能朗读课文，部分学生能用重点句型复述课文。

能用已学的词汇和句型对事物，动物，人做简单描述

情感目标：

乐于感知并积极尝试使用英语，学会与他人合作交流。

2学情分析

农村小学英语无法像城市那样被重视，没有条件家家有电脑去看配套

光盘，只有一周两节的英语课去接触英语。已经出现两极分化现象，

但基础较弱的学生对英语的学习兴趣依然浓厚，之前已学习过颜色、

大小等简单特性词

3重点难点

1.umbrella,wheel,pocket的发音

2.句型：Thisblackbagisnice.Ifsbigandlight.的运用

4教学过程

活动1【导入】热身复习

1.日常口语问候。

T：Howareyoutoday?

Ss：fmgood/happy

2.利用白板的聚光灯功能一种种颜色逐一展现，最后出现整幅画面。

T：Whatcolour?

Ss:It'sred/green/black...

【设计意图】复习所学的颜色，为新授课做铺垫。

3.播放短视频后，课件出示形象的卡通图片来复习视频中出现的以

及学过的简单形容词。

【设计意图】复习所学的部分形容词，为新授课做铺垫。

活动2【讲授】chant

1.听文本中的英语韵句

2.AskandAnswer

【设计意图】用问句加图片的方式引出新授词light,easy

3读一读韵句。

［设计意图］让学生感受韵句的节奏并加深对新授词的记忆O

活动3【讲授】Text

1.看视频回答问题。

WhatdoesLinglingneed?

Whichonedotheytake?（弓I出新授词take）

【设计意图】让学生理解文本主要意思

2再看视频，教师分段讲解。

引出新授词broken,pocket,umbrella,句型It'sbigandlight,it'llbeeasy

forLingling等。

3flash拍苍蝇

T：Somanyflieshere,readthesewordsandfinishthem.

学生个别读，集体读消灭苍蝇。

【设计意图】用学生感兴趣的方式练习新单词。

4.白板点名器对单词再一次巩固练习。

5.运用白板的拉幕与刮奖刷对难点单词umbrella,wheel,pocket进行练

习。

6.再次跟读课文并做简单复述。

【设计意图】跟读是提高学生语音语调最有效的方法之一，复述环节

让学生再一次巩固运用目标语句。

活动4【活动】练习&拓展

1.猜谜，白板出示范例，让学生猜谜。

Ifsbeautiful.

Ifslight.

Wecanflyitinthepark.

Whatisit?

【设计意图】让学生感知所学的新单词light与句型并为下一环

节上台猜谜底做范例。

2.PPT出示学生所熟悉的动物，人物等，一个学生在台上猜，其他同

学用形容词进行描述，并反复运用所学单词与句型Ifs...and...

【设计意图】加深学生对目标语句的运用。

3.为我的宝宝选择书包

T:Thisismygirl,sheisthreeandhalfyearsold,she'sgoingtothe

kindergarten,butherbagissmall.Herearethreebagshere,pleasechoose

oneformybaby.

【设计意图】为我的宝宝选择上学的书包，通过这一环节，同桌讨论

选择，说出选择原因。用已学的知识讨论事物特性。

活动5【练习】课堂练习

选词填空，用适当的形容词填空。学生做完后，用展示台展示讲解，

大家共同讨论。

【设计意图】学会简单书写，再一次更广泛的运用所学句型Ifs...and..,

引导学生对形容词进行归纳和总结。

Module5Unit2It*stoobigforyou

教案

1教学目标

1、掌握easy,heavy,hard,big,light,small等形容词并能运用它们描述

物体的特征；

2、掌握字母组合oa,oy,oo的发音。

3、能运用Itstoobigfbryou.说明不同的意见。

2学情分析

学生在第一模块已经学习过相关词语和句型。

3重点难点

1.能运用形容词描述物体的特征。

2.能运用Ifstoobigfbryou.这类语句说明不同的意见。

4教学过程

活动1【讲授】教学过程

（一）热身活动

1.Greetings

（设计意图:通过问候，活跃课堂气氛,进入课堂教学活动）

（二）复习导入

1.

游戏:抢答反义词（分组抢答）

big-small,light-heavy,

fat-thin,

new-broken.

long-short,

（设计意图:通过复习一些所学过形容词，为教授新知做好铺垫。）

2.课件展示，复习句子：

It's...and...

It'sgot...

（设计意图:复习所学过的知识，为新授环节做好准备。）

（三）教授新课.

1.展示算术题

1+1=2.It'stooeasyforme.

教授单词

"easy"

展示算术题

37656X97942

=?It'stoohardforme.

教授单词

“hard”

2.

教师做一个触碰低处物体动作，说

“Icantouchit.It'seasyforme.”

教师做一个触碰高处物体动作，

说"Ican'ttouchit.Ifshardforme.^^

请同学来碰触物体，并说出句子Ifseasy/hardforme..

引导全班说

"It's…fbrhim/her.

教师做动作说句子，

请学生模仿并说出句子

It'seasy/hardfbrme.

3.教师拿出一件体恤衫图片,“LookatthisT-shirt.It5sgot...onit.?”，引

导学生说“Ifstoobig/smallfbrme.”

（四）课文教学

1.听课文录音。

2.再次听课文录音,跟读。

3.打开课本，同桌读课文，熟读直至背诵。

（设计意图:训练学生的听读能力。反复进行听读，在课文中不断操练了

新单词、新词组和新句型，同时配有生动形象易懂的图片，加深了学生

对课文的理解。）

4.角色扮演朗读。（分组扮演一个人扮演）

（设计意图:通过小组扮演，培养学生合作学习的精神。）

（五）拓展练习.

完成学生用书20页第2题:看图片，说句子。

（六）发音练习,完成学生用书20页第3题老师放录音，分成两组比赛看

哪个组能找出他们的共同发音。（设计意图:通过比赛，让学生更感兴趣

的去认真听音。）

（六）学习歌曲

1.放歌曲录音，让学生跟唱、练唱。

2.师生跟着录音音乐伴奏齐唱歌曲.

（设计意图:通过唱英文歌的教学，培养学生学习英语的语感，在快乐的

歌声中结束课堂教学，让英语学习更有乐趣。）

（七）布置作业

1.听课文录音两遍，并读课文。

2.给父母介绍两种物品，用上句型Ifs...for...o

板书设计：

Module5

Unit2It'stoobigforyou.

easy

me

hard

me

It's...for

big

him

small

her

Module6Unit11wenttherelastyear

教案

1教学目标

知识目标

学生能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week,parents

能听懂、会说并认读下列句子:Whendidyougoto...?WewentthereDidyougo

with...?Yes,Idid./No,Ididn't.

能力目标

在情景中运用Whendidyougoto...?WewentthereDidyougowith...?Yes,I

did./No,Ididn't.来谈论旅游经历。

情感目标

开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感

等的情感意识。

2教学重点

认读和运用句子：Whendidyougoto...?Wewenttherelastyear.Didyougowith

yourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn't.

3教学难点

在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。

4教学策略

以学生为主体，借助真实的生活情境帮助学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵

活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验、合作与交流中，主动获取知识，提高

语言运用能力。

5教学准备

多媒体课件、照片

6课时安排

1课时

7教学过程

活动1【导入】Greetings

T:OK,children,lefsenjoyavideo

What'sthevideoabout?(travel)

T:Todaywe'lltalkabouttravel.Doyouliketravelling?Ss:Yes.

T:Well,wheredidyougoonMayDay?wheredidyougo?

S:Iwentto...

T:Howaboutyou?

S:...(Places)

Nowfirst,lefssingasong.Youcanclapyourhands.

活动2【讲