二年级数学下册教案-总复习-冀教版

总复习

第1课时数与代数

，教学设计

【教学内容】

教材第93~100页“知识与技能”第广4题,6~14题,20~22题，“问题与思考”第1,2,5,6

题。

【教学目标】

1.进一步巩固学生对有余数除法，时、分、秒,认识1000以内的数,千克和克,三位数加减三

位数的相关内容的认识。

2.使学生具有一定的结合具体情境及数学信息提出数学问题并解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。

【教学重点】

掌握有余数除法,时、分、秒,认识1000以内的数,千克和克,三位数加减三位数的相关

内容。

【教学难点】

能运用所学知识解决问题。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、谈话引入、知识归纳

师：同学们,本学期的数学知识已经学完了。现在我们一起回忆一下我们

在“数与代数”方面学过哪些内容。

学生先思考，再回答学过的相关知识。（生纷纷发言）

师：同学们说得非常好,现在我们对本学期“数与代数”进行归纳整理一

下吧。

（师生共同归纳，师板书）

有余数除法的意义

有余数的除法

有余数除法的笔算方法

时、分、秒的认识

时、分、秒之间的进率

时、分、秒

认识钟面上的时刻

,计算间隔时间

1000以内数的读法

数与代数〈

认识1000以内的数1000以内数的写法

1000以内数的大小比较

认识克和千克

千克和克

克、千克之间的进率

'笔算加法

三位数加减三位数笔算减法

,验算方法

二、复习巩固，提高能力

师:下面，我们通过练习来巩固我们所学过的内容吧!

1.复习1000以内数的知识。

(1)出示教材第93页第1题。

先让学生说一说怎样估计，再实际估一估,数一数,然后比较哪种方法最

简便，估

计的结果与准确数最接近。

(2)出示教材第93页第2题。学生自主完成，再交流填的结果。教师还

可以举出其他数让学生回答。

(3)出示教材第93页第3题。教师提问(1)~(3)题，学生回答。⑷题,

学生自主排列,再交流排的结果,说一说是怎样想的。

(4)出示教材第94页第4题。学生独立完成后集体订正。

(5)出示教材第94页第6题。学生自主完成,交流时重点说一说是怎样

想的。

(6)出示教材第94页第7题。学生独立完成。

(7)出示教材第94页第8题。学生独立完成,教师提出要求:每分钟3~4

题。

(8)出示教材第94页第9题。先让学生独立完成,然后全班交流简便方

法。

(9)出示教材第94页第10题。学生快速完成,师计时，了解学生速率和

正确率。

2.复习简单应用题。

学生独立完成教材第95页第11、14题,学生自主完成,交流时说一说是

怎样想的，怎样算的。

3.复习时、分、秒的知识。引导学生完成教材97页第20'22题。

4.完成“问题与思考”的第1,2,5,6题。学生独立完成,教师了解学生

解决问题的能力。

三、课堂小结

通过这节课的整理和复习，你们有什么体会和收获？

四、布置作业

完成相关习题。

，教学总结

【板书设计】

数与代数

有余数除法的意义

有余数的除法

有余数除法的笔算方法

'时、分、秒的认识

I八工।时、分、秒之间的进率

时、分、秒〈

认识钟面上的时刻

、计算间隔时间

(1000以内数的读法

认识1000以内的数卜000以内数的写法

(1000以内数的大小比较

工吉如古(■认识克和千克

千克和克(

I克、千克之间的进率

'笔算加法

三位数加减三位数,笔算减法

、验算方法

【教学反思】

［成功之处］通过整理和复习数与代数部分,学生对教材的知识系统有了全面的了解和

掌握，大部分学生能够主动、积极地完成课堂教学任务。

［不足之处］在课堂上没有关注到学困生,部分学困生对知识的掌握还有所欠缺。

［再教设计］设计一些课外的巩固性习题,提高学生的学习兴趣。

第2课时图形与几何

，教学设计

【教学内容】

教材第94~100页”知识与技能”第5题,1知19题，“问题与思考”第3,4题。

【教学目标】

1.进一步掌握厘米、分米、米常用的长度单位及单位之间的关系,认识并掌握长方形、正方

形、平行四边形的特征及四边形的分类。

2.引导学生进行知识的回顾与整理，完成练习，复习图形与几何的内容。通过独立完成、小组

交流等形式,加深对知识的理解。

3.通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾与反思的习惯,感受数学学习的乐趣。

【教学重点】

能熟练掌握厘米、分米、米常用的长度单位及单位之间的关系,认识并掌握长方形、正

方形、平行四边形的特征及四边形的分类。

【教学难点】

能运用所学知识解决问题。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、谈话引入、知识归纳

师：同学们，本学期的数学知识已经学完了。现在我们一起回忆一下我们

在“图形与几何”方面学过哪些内容。

学生先思考，再回答学过的相关知识。（生纷纷发言）

师：同学们说得非常好,现在我们对本学期“图形与几何”进行归纳整理

一下吧。

（师生共同归纳，师板书）

常用的长度单位

厘米、分米、米

长度单位之间的关系

图形与几何4

(认识长方形、正方形、平行四边形

四边形的认识I四边形的分类

二、复习巩固，提高能力

师:下面,我们通过练习来巩固我们所学过的内容吧！

1.复习长度单位的知识,让学生做第5题。

出示教材第94页第5题。学生自主完成，交流时重点说一说是怎样想的。

2.复习图形与几何的内容,让学生完成第15~19题。

⑴出示教材第96页第15题。教师提问，学生回答。

(2)出示教材第96页第16题。让学生自主判断,并标出图号,然后全班

订正。

(3)出示教材第96页第17题。教师先引导学生仔细观察图并弄清题意。

学生观察思考后,汇报该题答案,并说明这样做的原因。

(4)出示教材第96页第18题。学生先读题，弄清题意,再自己计算。学

生可能有不同的方法,只要答案正确就行。

(5)出示教材第97页第19题。学生独立完成。

(6)完成“问题与思考”第3,4题。学生独立完成第3题,汇报时说明是

根据什么来解决实际问题的。学生在完成第4题时教师可以适当启发、

引导。

三、巩固练习，自我检测(PPT课件出示)

(一)单位换算。

100厘米=()米=()分米

35分米-25分米=()分米=()米

1()=10dm

1米-4分米=()厘米

(二)填上合适的单位。

1.蜡笔长6()o

2.小明身高138()，他的拇指宽约1()，手腕一圈长约

12()。

3.我们测量学校操场的长度时,用（）作单位比较合适。

（三）填空。

1.尺子上的“厘米”是国际统一使用的一个（）单位，“厘米”可以

用字母（）来表示。

2.量比较长的物体或距离，通常用（）作单位，“米”可以用字母

（）来表示。

3.比厘米大，比米小的长度单位是（），“分米”可以用字母（）

来表示。

4.量一个物体时,米尺的（）刻度要对着这个物体的左端。

5.只有（）条直的边和（）个角的封闭图形我们叫它四边形。

6.长方形有两条（），两条（），四个（），（）相等、（）

相等。

7.正方形4条边（），4个角是（）0

8.平行四边形（）相等、（）相等。

9.平行四边形容易（），三角形（）变形。

10.长方形、正方形、平行四边形都是（）边形。

四,课堂小结

让学生提出自己还不明白的地方,大家一起解决交流。

五、布置作业

完成相关习题。

，教学总结

【板书设计】

图形与几何

，（常用的长度单位

厘米、分米、

图形与几何（I长度单位之间的关系

认识长方形、正方形、平行四边形

四边形的认识

,四边形的分类

【教学反思】

［成功之处］通过练习中的思考和讨论，培养学生的问题意识,感知数学与日常生活的

紧密联系,提高学生解决问题的能力。

不足之处：学生观察能力还需教师逐步培养。

［再教设计］多设计一些与生活紧密联系的巩固性习题,提高学生的学习兴趣及解决问

题的能力。

第3课时统计与概率

，教学设计

【教学内容】

教材第100页“问题与思考”第7~10题。

【教学目标】

1.通过整理和练习，进一步理解、巩固本学期所学的排列和天平平衡问题的知识。

2.引导学生进行知识的回顾与整理，完成练习，复习排列问题和天平平衡问题的内容。通过独

立完成、小组交流等形式,加深对知识的理解。

3.通过练习中的思考和讨论，培养问题意识,感知数学与日常生活的紧密联系。

【教学重点】

用不同方法解决问题。

【教学难点】

能运用所学知识解决问题。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、谈话引入、知识归纳

师：同学们,本学期的数学知识己经学完了。现在我们一起回忆一下我们

在“统计与概率”方面学过哪些内容。

学生先思考,再回答学过的相关知识。（生纷纷发言）

师：同学们说得非常好,现在我们对本学期“统计与概率”进行归纳整理

一下吧。

（师生共同归纳，师板书）

排列问题

统计与概率

天平平衡问题

二、复习统计与概率

师:下面,我们通过练习来巩固我们所学过的内容吧！

1.出示教材第100页第7题。

（1）学生读题。

（2）小组交流汇报,给学生充分的交流不同方法的机会。

（3）教师点评。

2.出示教材第100页第8题。

（1）学生读题，观察两个天平图。

⑵小组交流汇报。

3.出示教材第100页第9题。

（1）学生读题，观察图形并找出规律。

（2）汇报交流。

4.出示教材第100页第10题。

鼓励学生说一说思考的过程,只要有道理就行。

三、巩固练习，自我检测

㈠填空。

1.3和5两个数字可以组成（）个不同的两位数，其中最大的是

（），最小的是（）。（每个数字只能用一次）

2.小丽、小强、小明三个好朋友照相,如果站成一排，小强站中间，有

（）种不同的站法，这些站法是（）；如果随意站，有（）种

不同的站法，这些站法是（）。

3.3个人，每两个人握一次手，一共要握（）次手。

4.用1,3,5这三个数字可以组成（）个不同的三位数，它们是

（）。

5.用0,4,8这三个数字可以组成（）个不同的三位数，它们是

6.1茶壶水可以倒2暖瓶水，1暖瓶水可以倒4杯水，1茶壶水可以倒

()杯水.

7.△=口+口+口

□=O+O+O+O

△=()个。

8.△+■=240

△=■+■+■

那么■=()

△=()

9.1头猪的质量=2只羊的质量

4头猪的质量=1头牛的质量

1头牛的质量=()只羊的质量

2头牛的质量=()只羊的质量

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