网络微数据库

网络微数据库

——《成语接龙》APP教学设计

珠海市第九中学朱志

一、教材分析

1、本节的作用和地位

AppInventor是Google公司开发的一款在线开发的安卓手机编程软件,这款

软件的‘界面设计'和'逻辑设计'都可以以可视化的拖放拼接来完成，它将枯

燥的编码转变成积木式的拼图，使手机应用软件(APP)的开发变得简单而有趣。

即使不懂得编程语言，也可以开发出属于自己的APP,具有零基础、无门槛、组

件多、功能强和出错少等特点，非常适合作为初中生的编程入门软件。

保存在变量及组件属性中的数据属于临时存储：如果用户在表单中输入某些

信息然后关闭应用，那么当应用重新打开时，这些信息将不复存在。想要长期保

存信息，就需要将它们保存到数据库中。数据库中的信息被称为永久信息，因为

当应用在关闭后重新打开时，数据依然存在。而网络微数据库则将数据保存到

web数据库中，并可实现不同设备之间的共享。能够通过web数据库访问数据，

这是多人游戏及应用的基础，用户可以借此分享信息，从而实现在不同设备与其

他人之间的数据共享。

2、本节课的内容

本节课的学习内容和资源由教师自己设计编写和提供，这是一节采用App

Inventor在线编辑开发APP的课。本节课先让学生了解网络微数据库，学习如

何使用网络微数据库存储数据和读取数据，再让学生根据需要灵活运用网络微数

据库达到存储数据和读取数据的需求，并能对存储数据进行二次分析，找出成语

接龙的通关密诀，初步感受大数据时代的研究方法。是AppInventor教学内容

的重要组成部分，是对前面知识内容的进一步深入学习，也为后续章节的学习做

好必要的准备。

3、课时要求：1课时，40分钟

二、学生分析

1、学生的知识基础

教学对象为八年级学生。学生在之前的学习中已经具备了一定的App

Inventor开发的基础，熟练使用‘用户界面'里的组件根据需求搭建设计界面,

熟悉逻辑设计里模块的各种语言分类及使用，知道App可以利用网络存储数据和

读取数据，例如微信的聊天记录，但学生不知道怎么在AppInventor中实现。

2、学生的能力水平

学生有了前面信息技术的学习基础，已经学会应用多种软件及平台（安卓模

拟器、信息技术辅助平台、BBS）的使用和操作，对于AppInventor的'组件设

计'和'逻辑设计’的一般性操作已经熟练且运用自如，动手操作能力较强。

3、学生的学习特点及学习习惯

由于信息技术教学一直贯彻学生自主学习、分层教学及小组协作的教学模

式。课堂上采用在信息技术辅助平台发布学习任务和教学微视频，截图等方式供

学生自主探究，先完成任务的同学充当老师的小组手协助身边没有及时完成任务

的同学解决困惑，学生的合作学习意识较强，学生能够进行自主学习，能够主动

参与探究。所以在3个任务的完成中，我设计了让学生自主探究和小组协作的过

程。

4、学生的个性特征

这一阶段的学生正处于抽象逻辑思维较弱，主要通过形象思维获取知识的

阶段。他们活泼好动、好奇心强、求知欲旺，对信息技术充满兴趣。对于好奇心

强、渴望探知新事物的初二年级的学生来说，本节课的内容极具吸引力，只要任

务设置合理，课内引导恰当，学生会产生浓厚的学习兴趣和学习积极性。因此通

完善“成语接龙”APP来导入，通过自学指导和任务驱动使学生自己体验到根据

表达需要灵活运用网络微数据库实现数据存储和读取数据的需求。

三、设计思路

本课从《“成语接龙”APP使用演示》的视频导入，创设情境，激发学生的

学习兴趣，引出学习任务。教学内容的展开按照：了解网络微数据库一一能使用

网络微数据库存储数据和读取数据一一能通过分析具体需求，使用网络微数据库

存储数据和读取数据的认知规律层层递进来开展。介绍网络微数据库在App

Inventor的位置，讲解组件的属性及如何使用网络微数据库，接着环环相扣的3

个任务：1、基础任务一完善登陆界面的逻辑设计。2、进阶任务一完善接龙游戏

逻辑设计。3、能对存储数据进行二次分析，找出成语接龙的通关密诀。这3个

任务以为完善及使用“成语接龙”APP的学习需求而串起来，使整节课有了中心

有了主题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结

合，学生在完成任务的过程，如果遇到困难可以查阅自学指导或寻求小组同伴的

帮助。整个课堂以学生自主、协助学习为主体，教师适时进行引导、点拨。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、能使用网络微数据库存储数据和读取数据。

2、能通过分析具体需求，使用网络微数据库存储数据和读取数据。

3、能对存储数据进行二次分析，找出成语接龙的通关密诀。

（二）过程与方法

1、学会根据表达需要，恰当使用网络微数据库实现数据的存储和读取的需

求。

2、提高学生分析数据，发现规律的能力，初步感受大数据时代的研究方法。

（三）情感态度与价值观

1、对使用网络微数据库有正确的认识。

2、培养学生的自主、协作学习能力，通过小组协作活动，培养学生合作学习

的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发

学生对学习计算机软件的兴趣。

3、锻炼学生分析数据获取新规律的能力，增强利用网络表达自己见解的意

识，提高学生的信息素养。

4、学生通过玩“成语接龙”APP,增强学生成语的积累和对中华文化的热爱。

五、教学重点

1、了解网络微数据库的基本特征与使用方法。

2、掌握网络微数据库如何存储数据和读取的基本方法和技巧。

六、教学难点

1、能通过分析具体需求，使用网络微数据库存储数据和读取数据。

2、能对存储数据进行二次分析，找出成语接龙的通关密诀。

七、教学策略

1、采用任务驱动、情景教学、赏识教学等教学方法。

2、以学生的学习和发展为中心，利用主题学习网站，AppInventor在线编

辑软件，引导学生进行自主、协作、探究式学习。

“网络痣数据陈--成语接龙，姓名：朱志班级：2017级［班机著名：10.12.136.236组别：第1小坦退出

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网络微数据库-一成语接龙

----朱志

3、本节课分为“情景创设一目标导航一知识讲解一自主探究一分析数据一

课堂检测f总结拓展”七个部分。

八、教学资源

1、硬件资源：多媒体网络教室、投影仪、音响设备等。

2、软件资源：极域电子课室、AppInventor在线编辑软件、信息技术辅助

平台的“网络微数据库一成语接龙”学习网站。

九、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

中国文化博大精深，深奥的哲理、复杂创设情景，激

的事理，成语都可以深入浅出、化繁为简、学生认真听发学生的学

情景创设

举重若轻地表达出来。成语接龙能在游戏中讲、思考、观习热情，激起

提出任务

积累成语，拓张思维，相互学习。察学生学习的

今天我们学习的主题是网络微数据库，通过求知欲，增强

完善及使用“成语接龙”APP,来了解如何学生对中华

利用网络微数据库存储数据和读取数据。文化的热爱。

以“学习目标”网页为平台

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学习目标

学习目标：

明确学习目

1.能使用网络微数据库存储数据和读取数据.

2、能通过分析具体需求，使用网络微数据库存储数据和谈

取数糊.学生齐读学标及学习任

3.能对存储数据进行二次分析，找出成语接龙的通美密诀.

习目标，了解务提高学习

一、学习目标：

知识点效率；

1、能使用网络微数据库存储数据和读取数

据。

2、能通过分析具体需求，使用网络微数据

库存储数据和读取数据

目标导航

3、能对存储数据进行二次分析，找出成语

知识讲解

接龙的通关密诀。

考虑学生的

二、播放《“成语接龙”APP使用演示》的

个体差异，分

视频，展示网络微数据库在其中的作用，分

基本任务、进

解学习任务。

阶任务，让不

学习任务：完善及测试“成语接龙”APP

同层次的学

1、基础任务：完善登陆界面的逻辑设计

生都能得到

2、进阶任务：完善接龙游戏逻辑设计

发展,在课堂

3、挑战任务：测试APP通过查看记录，

上体会成功

找出接龙游戏的通关秘诀

的喜悦

以“知识讲解”网页为平台

利用截图讲

解形象生动

地阐述了网

络微数据库

的使用方法

认真听讲、思及内容，加速

网络微数据库在'组件面板’的‘数据'

考、观察，领学生对网络

存储中，是非可视组件，只有一个属性，用

悟新知微数据的掌

于填写服务地址。

握，为学生完

成学习任务

做好必要的

知识准备，打

下坚实的基

础。

可以在‘广州市教育信息中心（电教馆）

服务器’页面进行创建网络微数据库，创建

成功后的服务地址填写在网络微数据库的

属性，就可以利用网络微数据进行数据的存

储和读取，网络微数据库保存数据只有两

以“基础任务”网页平台1、在实践中

1、基础任务：完善登陆界面的逻辑设计领会新知，让

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完成基础任2、培养学生

学习任务：务。自主、协作学

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完成任务的精神。

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的小助手协

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助同学

自主探究屏幕初始值一账号

基础任务教师演示基础任务，讲解网络微数据的

在完成任务

使用方法和技巧。

过程中遇到

学生利用网页指导自学学习，打开基础

困惑寻找老

任务的素材，模仿完成基础任务的用户登录

师或同学的

界面，实现创建账号和利用所创建账号登陆

协助

成语接龙界面，掌握网络微数据库的使用方

法。

教师鼓励学生自主、协作学习，团结互

助完成任务，在随堂指导和巡堂的过程中，

发现并及时表扬学生的闪光点，肯定学生的

努力，了解学生在完成任务中的共性问题。

以“进阶任务”网页为平台展示进阶任

2、进阶任务：完善接龙游戏逻辑设计认真听讲、思务，明确学习

考、观察，任务。

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以“进阶任务”网页为平台根据情景把

教学难点1

学生利用掌握的网络微数据库的知识和融合在进阶

给出的素材，根据具体需求，完成成语接龙在完成基础任务中，通过

逻辑设计，实现保存和读取成语接龙记录。任务的登陆任务驱动，加

教师鼓励学生自主、协作学习，团结互界面之后进深对网络微

自主探究助完成任务，在随堂指导和巡堂的过程中，入挑战任务数据库的认

进阶任务发现并及时表扬学生的闪光点，肯定学生的的成语接龙识，灵活使用

努力。界面，开始根网络微数据

发现共性问题，标签与数据是一一对应据需求灵活库的数据存

的关系，知识点拨。使用网络微储和读取功

数据库对成能，突破难点

语接龙的记lo增强学生

录进行存储自主、协作学

和读取。习和团结互

助的精神。

1、根据情景

注意听讲，了把教学难点2

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■a・n・・MMiMu*•*««UHteamasm解进度和学融合在挑战

挑战任务

学习任务：习任务任务中，通过

小组合作,同桌为一小组,导入挑战任务里对应的小组项

目文件，测试“成语接龙”游戏,看看谁能成为我们班上的成语

大王。分析成语接龙记录.并在BBS讨论区回帖提供攻略「任务驱动，加

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起测试”成语强学生沟通、

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接龙”APP,交流、语言表

通过查看自达能力，增强

教师鼓励学生小组合作，协作学习，团

己的成语接学生利用网

结互助完成任务，在随堂指导和巡堂的过程

龙记录，分析络表达自己

中，发现并及时表扬学生的闪光点，肯定学

分析数据

成语接龙的见解的意识，

生的努力，同时留意同学学习情况，寻找学

发现规律

通关秘诀，并培养学生的

生优秀帖子置顶。

信息素养，突

广播展示优秀帖子在BBS上发

表自己的心破教学难点。

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学生学习兴

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观看展示，思趣，提高课堂

打开网络微数据的网页，展示学生测试

考回答老师学生学习的

成果，分析数据，引导学生一起总结通关秘

提问，聆听教自主性，启发

诀，初步感受大数据时代的研究方法。

师总结学生创作欲

望。

3、通过BBS,

学生进行实

时记录分析

结果，及时得

到学生学习

进度，提高了

数据分析反

馈的效率和

可信度，提高

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成语接龙秘诀

1.使用常见成语.

2.走一步看三步，接住当下，后面可

续，下一个成语可以接上-

3.不使用生僻字.

深稽(R)博考深耕易梅(n<5u)

深中肯索(qing)深谟远猷(y6u)

以“课堂检测”页面为平台

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在规定的时

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以下哪个是网络微数据库组件()

上:—.•AQrf间里完成测

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t*«B试，并查看测自主检查学

这段程序的作用是()

题

课堂检测flWPHRHWTTai试结果习掌握情况，

查漏补缺。