高中英语教学大纲

全日制高级中学英语教学大纲（供试验用）

中华人民共和国教化部制订

外国语是学习文化科学学问、获得世界各方面信息与进行国际交往的重要

工具。为提中学华民族的思想道德素养、文化科学素养和身体心理素养，把我

国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教化要面对现代化，面对

世界，面对将来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培育有志向、有

道德、有文化、有纪律，并在不同程度上驾驭一些外国语的各方面的人才。外

国语教学有助于对学生进行思想情感教化，有助于学生发展智力、开阔视野和

提高文化素养，有助于学生发展特性和特长。因此，外国语被列为我国高级中

学的一门基础学科。英语运用的范围很广泛，是中学外语课的主要语种。

一、教学目的

全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教化初中英语教学的基础上，

巩固、扩高校生的基础学问，发展听、说、读、写的基本技能，培育在口头上

和书面上初步运用英语进行交际的实力，侧重培育阅读实力，并使学生获得肯

定的自学实力，为接着学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受

到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化，增进对外国，特殊是英语国

家的了解；激发学生的学习爱好；发展学生的智力，提高他们的视察、留意、

记忆、思维和想象等实力。

二、课程支配

中学一年级（必修）4课时X35（周）=140课时

中学二年级（必修）3课时X35（周）=105课时

中学三年级（文理科选修）4课时X26（周）=104课时

中学三年级（实科选修）2课时义26（周）=52课时

三、教学目标和要求

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和其次级目标。中学两年要

求达到第一级目标，中学三年（文、理科选修）要求达到其次级要求。

中学英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

㈠听

1.能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带*号的词汇和短语。

2.能听懂课堂用语和老师用学生所学过的简洁英语对新词语意义的说明。

3.能听懂老师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以与围绕课文内容

提出的问题。

4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活

的内容，有时须要对方重复。

5.能基本听懂没有生词、题材熟识、内容简洁的语段，语速为每分钟110

个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。

（二）说

1.能就课文的基本内容进行简洁的问答。

2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简洁的谈话。

3.经过打算，能够用简洁的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本状况。

能基本表达主要的意思。

（三）读

1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3.能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、

故事、记叙文、社会文化、文史学问、科普小品等内容的材料，能够基本把握

中心思想和主要的事实。理解正确率达到70%。

4.能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标记等。

5.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的依次。

（四）写

1.具有良好的书写习惯。能用书写体娴熟而清晰地书写，要求书写格式、

连笔、词距、标点正确。

2.能就已学课文的内容，笔头回答简洁的问题。

3.能听写没有生词的句子和内容简洁的语段。语速为每分钟100T10个词。

第一遍只听不写，其次遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简洁的句子，无严峻的拼法和

语法错误。

5.能依据提示，依照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简洁书信和

短文等。意思表达清晰，基本语法和常用句型无严峻错误。

（五）语音

1.能较娴熟地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

（六）词汇

1.在初中驾驭600个词的基础上，再驾驭500个词和肯定数量的习惯用语

与固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习500个左右单词和肯定

数量习惯用语与固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2.能结合单词的发音和基本的拼读规则拼法和记忆单词。

3.能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

（七）语法

驾驭语法项目表中的内容。其中加*和**号的项目只要求理解。

中学英语教学的其次级目标是在达到第一级目标的基础上，完成下列教学

要求：

㈠听

1.能听懂《词汇表（1、2）》中的词汇和短语。

2.能听懂老师用学生已学的英语说明新的语言现象和教学内容。

3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常

生活的内容，间或须要对方重复。

4.能听懂没有生词、题材熟识、难度略低于所学材料的语段。语速为每分

钟120个词，理解正确率达到70%。

（二）说

1.能就课文内容较娴熟地进行问答，并作简洁的探讨。

2.经过打算，能简洁地复述所听到的或读过的文段，内容有肯定的连贯性。

3.能够较娴熟、敏捷地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常

生活的话题，进行初步的交际。

4.能够以简洁的语句介绍本人、家庭、挚友、班级、学校和与课文内容有

关的社会、文化、科技等状况，不少于8句。要求比较连贯、清晰地表达主要

的意思。

（三）读

1.除课文外，补充阅读量应达到20万字以上。

2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%0

3.能以每分钟50-60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、

故事、记叙文、社会文化、文史学问、科普小品等不同题材的材料，能够把握

中心思想和主要的事实。理解正确率达到70%。

4.能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图表和常见标记等。

5.能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的依次。

6.能依据上下文理解作者的看法和观点。

7.能依据已知的事实推断出文段未干脆写出的意思。

（四）写

1.能听写结构简洁、没有生词的材料。语速为每分钟110T20个词。第一

遍只听不写，其次遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟15个词。

2.能就课文内容作简洁的改写。

3.能依据提示，在30分钟内写80T00个词的短文。意思表达正确，基本

语法和常用句型无严峻错误。

4.能写简洁的书信、便条和通知，填写简洁个人履历表等。书写格式、行

文与常用语等无严峻错误。

（五）语音

1.能娴熟地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能较流畅地朗读课文，语音、语调正确。

3.经过打算，能够较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。

语音、语调基本正确。

（六）词汇

1.驾驭1200个（含第一级目标词汇1100个）左右的常用词和肯定数量的习

惯用语与固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习740个（含第一级

目标词汇500个）左右单词和肯定数量的习惯用语与固定搭配，只要求在语段或

语篇中理解其意义。

2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词义。

（七）语法

驾驭语法项目表中的内容。其中加**号的项目只要求理解。

四、教学内容

为了达到上述的教学目的和要求，中学阶段应教学下列几方面的内容：

（一）日常交际用语（见附表一）

表中未标注*号的为第一级目标要求驾驭的内容，标注*号的为其次级目

标要求驾驭的内容。日常交际用语中所出现的《词汇表》中不包含的词汇和《语

法项目表》中不包含的内容，都只要求理解。

（二）语音（见附表二）

该表与《九年义务教化全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。

（三）词汇（见附表三）

表1中标注*号的为其次级目标要求驾驭的词语，第一级目标不要求驾驭。

表2中标注*号的为其次级目标要求学习的词语，第一级目标不要求驾驭。

（四）语法（见附表四）

表中标注*和**号的项目为第一级目标仅要求理解的内容；表中标注大

*号的项目为其次级目标仅要求理解的内容。

五、教学中应当留意的几个问题

（一）遵循英语教学规律，寓思想教化于语言教学之中

中学英语教学的任务，是通过基本训练培育学生初步运用英语进行交际的

实力。只有遵循英语教学的规律编选材料，进行教学，才能有效地讲解基础学

问，进行基本训练和培育听、说、读、写的实力。同时要寓思想教化于语言教

学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教化，使学生树立正确的思想和

培育良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习看法，培育学习的爱

好与克服困难的意志和毅力。

（二）处理好语言基础学问和语言实力之间的关系，努力培育学生运用英语

进行交际的实力

要遵循英语教学规律，处理好语言基础学问和语言实力之间的关系。词汇

和语言形式是进行语言交际活动的基础，中学要接着加强语音、词汇和语法基

础学问的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培

育实际运用英语进行交际的实力。

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，词汇和语法教学应尽

量同有目的的语言运用相联系，在驾驭语言基础学问的同时，留意培育言语技

能，并发展成运用英语进行交际的实力。因此，要结合生活实际和学生今后运

用英语的须要编写各种有助于开展交际活动的材料。老师在日常教学中要设法

创建交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。

（三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培育阅读实力

在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，相互促进的。通过听、

说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培育学生运用英语进行交际的实力。

在中学英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、

说、写的实力的同时，要侧重培育阅读实力。阅读是理解和汲取书面信息的手

段，它有助于扩大词汇量，丰富语言学问，了解英语国家的社会和文化。要指

导学生查阅词典、语法等工具书，激励学生依据上下文揣测词义，使学生渐渐

获得独立阅读的实力。听是理解和汲取口头信息的手段。听和读是输入，只有

达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出实力。因此，在教

学中应尽可能加强听读训练，特殊要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。

（四）尽量运用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立干脆联系，提高英语教学的效果，在英

语教学中要尽量运用英语。随着学生英语学问的增长和运用英语实力的提高，

在中学阶段运用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。老师要利用

学生已学的英语来说明或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增加运

用英语的实力。

对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或

翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中老师可采纳英语同母语对比的方

法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。

（五）处理好语言教学和文化的关系

语言是文化的重要载体，语言与文化亲密联系。驾驭语法学问有助于正确

地运用语言，而熟识有关文化学问则有助于理解和表情达意。通过英语教学使

学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩

大视野，还有助于他们理解本民族的文化。为此，在编写教材和进行日常教学

时，应处理好语言和文化的关系。

（六）发挥老师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和主动性

教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使

他们解除心理障碍，建立信念，提高学习爱好，改进学习方法。同时，在教学

中要发挥老师的指导作用。老师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导

学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培

育自学实力，从而保持昂扬的学习主动性。

为此，老师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学

中要擅长依据学生的生理和心理发展的特征仔细探讨教学法，采纳有效的教学

方法。老师要面