小数的认识教学设计教案人教三年级数学下册

教材目录

1位置与方向（一）

2除数是一位数的除法

3复式统计表

4两位数乘两位数

5面积

6年、月、日

*制作活动日历

7小数的初步认识

8数学广角——搭配（二）

*我们的校园

9总复习

第七单元小数的初步认识

在本单元的教学中,对于小数的认识应充分调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。利用以前所学的整

数及其加、减法的有关知识迁移到本单元知识的学习；并利用小数与日常生活的密切联系,创设丰富的、贴近生活实际的情

境,让学生在熟悉的情境中学习新知，以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑感悟小数的含义，比较

小数大小的方法、学习小数的加、减计算。对于小数的加、减法算法探究，教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计

算,验证答案,并引导他们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第1课时小数的认识

教学目标：

1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过

两位的小数。

2.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

3.在与他人交流思想的过程中学会倾听与反思。

教学重点：

认识具体情境中小数的含义。

教学难点：

通过“米尺”模型，认识0.1米、1分米与，米之间的关系。

10

教学方法：

讲授法讨论法

课前准备：

教师准备：PPT课件硬币米尺教学过程:

-引入新课

1.出示文具标价牌。

小一一橡皮擦一」［二T铅笔『日记本

0.5元0.35元乙父3元

2.区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁愿意来分一

分？

［指名学生在黑板上分一分］

453.50

180.35

30.5

师：左边的这组数45、18、3,都是我们学过的，它们都是整数，你还

能举出整数的例子吗？

3.引出课题。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这

节课，我们就来学习一些小数的知识。［板书课题：小数的认识］

师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。［学生齐读］

师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部

分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点。

出示课件:

师：你认识上图中的这些数吗？

预设：它们都是小数。

小结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

二课前检测

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，你收获了什么？

三探索新知

1.读小数。

师：小数点在小数中就读作“点”，你会读这些小数吗?

［小组讨论交流，指名学生回答］

师：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

师：小数点左边的部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边的部分只要

按照顺序读出每个数字就可以了。

提示：小数中的小数点是个小圆点。

先让学生自己试一试，然后教师总结读小数的方法：

“・”是小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部

分要依次读出每个数字。［教师适当板书］

［教师再请几名学生试着读一读，如有读错的要加以纠正］

2.写小数。

师：小数会读了，那小数怎样写呢？［小组讨论交流］

提示：和小数的读法一样吗？

总结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写

小数部分。

［以彩笔、铅笔、橡皮擦的价格为例，教师一边说一边在黑板上示范］

3.认识以米为单位的小数的实际含义。

(1)出示教材P92王东量身高的情境图。

工用来住单后

［小组讨论交流］

接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师用手在米尺上比划1分米，问学生这是多长？

生1：1分米。

生2：10厘米。

师：10厘米等于1分米。把米尺怎样分才能得到1分米呢？

生：把1米平均分成10份，每份就是1分米。

师：那你们会用分数来表示1分米是多少米吗？

生：1分米=木米。［教师适当板书］

师：这要用到我们以前学过的分数的知识，今天，我告诉大家，1分米还可以

是0.1米。那你们知道3分米是多少米吗？分别用分数和小数来表示。

生：木米，0.3米。［教师适当板书］

师：6分米呢？8分米呢？引出以米为单位的两位小数。

教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多长呢？

生：1厘米。

师：把米尺怎样分才能得到1厘米呢？用分数来表示是多少米呢？用小数呢？

生：把I米平均分成100份，其中的I份就是I厘米；用分数表示是L

100

米；用小数表示是0.01米。

师：3厘米呢？6厘米呢？……［可多举几个例子，多叫几名学生回答］

师：18厘米你会分别用分数和小数表示吗？

预设：会，里米，0.18米。［教师适当板书］

100

(2)巩固练习以米为单位的小数的含义。

师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：

小红1米28厘米，小丽1米40厘米，小军1米2分米。

你能把它们写成以米为单位的小数吗？［指名学生回答］

4.寻找生活中的小数。

师：你们还在哪里见过小数呢？

生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

生2：饮料上也有。

生3：书的背面有标价，也是小数。

师补充：生活中的小数很常见，我们要注意观察，留心处处皆学问。

四当堂检测

1.［教材P92做一做］

2.读出下面的小数。

2.37读作：_________J''’■L____________

8.09读作：_________八点儿___________

0.04读作：零点-I儿।___________

7.06读作：匕《厂.六____________

62.28读作：六十二点二八

五课堂总结

说一说这节课的收获。

1.像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。“•”

叫做小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部

分要依次读出每个数字。

2.写小数时先写小数点左边的部分，按照整数的写法来写，再点上小数点,

然后写小数点右边的部分，依次写出每一位上的数字。

六课后作业

1.请完成教材P9G95练习二十第1、2、3、4题。

2.请完成预习单第7单元第2课时。

3.请完成《》中相关习题，具体内容见习题课件。

板书

小数的认识

1."."是小数点。

2.整薪部分小数点小数部分

笔

彩

3元

笔

铅

0元

皮

橡

元

擦0

3.

1分米=志米=°J米3分米==