小学语文古诗词教育宝典

小学语文古诗词教育宝典一、教学内容本次课程的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元《示儿》。本诗是南宋诗人陆游的绝笔，表达了诗人至死不忘收复失地的强烈爱国情感。教学时，除了讲解诗歌的历史背景、字词含义，还将重点解读诗中的意象和情感。二、教学目标1.学生能正确地朗读、背诵《示儿》。2.学生能够理解诗中的意象，体会诗人的情感。3.学生能够运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词。三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象，体会诗人的情感。难点：运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放宋代的历史视频，让学生了解宋代的历史背景。2.诗文讲解：讲解《示儿》的诗文，解释生僻字词的意思，解读诗中的意象和情感。3.例题讲解：举出类似的古代诗词，讲解其意象和情感。4.随堂练习：让学生朗读并背诵《示儿》，体会诗人的情感。5.创作练习：让学生运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词。六、板书设计板书《示儿》板书内容：宋代陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。七、作业设计作业题目：请学生运用《示儿》中的意象和情感，创作一首简单的古诗词。答案：示例：春天花开满山坡，心中却愁云不开。何时能见君王面，家祭无忘告乃翁。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能正确地朗读、背诵《示儿》，是否能理解诗中的意象，体会诗人的情感，是否能运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词，将是评价本节课教学效果的重要标准。拓展延伸：可以组织学生进行古诗词的比赛，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的古诗词素养。重点和难点解析一、情景引入的细节补充在情景引入环节，通过播放宋代的历史视频，让学生了解宋代的历史背景。这一步骤是十分必要的，因为只有了解了历史背景，学生才能更好地理解《示儿》这首诗的内涵。视频可以展示宋代的风景、建筑、服饰等，让学生对宋代有一个直观的认识。还可以通过讲解宋代的社会制度、文化特点等，增强学生对宋代历史的了解。二、诗文讲解的细节补充在诗文讲解环节，需要详细解释生僻字词的意思，解读诗中的意象和情感。例如，“死去元知万事空”中的“元知”指的是“本来就知道”，表达了诗人对生死的看透；“但悲不见九州同”中的“九州”指的是我国的全境，诗人表达了自己对国家统一的渴望；“王师北定中原日”中的“王师”指的是国家的军队，“北定中原”意味着国家的统一，诗人表达了对国家未来的期盼；“家祭无忘告乃翁”中的“家祭”指的是对祖先的祭祀，“告乃翁”指的是告诉自己的父亲，诗人表达了对祖先的敬仰和对家族传承的重视。三、例题讲解的细节补充在例题讲解环节，可以举出类似的古代诗词，讲解其意象和情感。例如，可以讲解唐代诗人杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这首诗通过描绘落木、长江等意象，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。通过对比《示儿》，让学生了解不同诗人如何运用意象表达情感。四、创作练习的细节补充在创作练习环节，让学生运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词。教师可以提供一些意象，如“春风”“落叶”“长江”等，让学生结合《示儿》的情感，进行创作。还可以让学生自由发挥，运用自己的想象力，创作古诗词。在学生创作过程中，教师应及时给予指导和鼓励，帮助学生克服创作难点。五、作业设计的细节补充作业设计中，要求学生运用《示儿》中的意象和情感，创作一首简单的古诗词。教师应提供作业指导和示例，如：“示例：春天花开满山坡，心中却愁云不开。何时能见君王面，家祭无忘告乃翁。”这样的示例可以帮助学生理解作业要求，激发学生的创作灵感。六、课后反思及拓展延伸的细节补充课后反思中，需要关注学生是否能正确地朗读、背诵《示儿》，是否能理解诗中的意象，体会诗人的情感，是否能运用诗词中的意象和情感，创作简单的古诗词。这些将是评价本节课教学效果的重要标准。拓展延伸环节，可以组织学生进行古诗词的比赛，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的古诗词素养。比赛可以分为个人赛和团体赛，题目可以包括朗读、背诵、诗词创作等。还可以邀请家长参加，让家长见证学生的成长。通过比赛，学生可以互相学习、交流，提高自己的古诗词能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，让学生更好地感受诗文的韵律美。同时，通过语调的变化，突出诗中的重点意象和情感。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，情景引入环节可以安排5分钟，诗文讲解环节可以安排10分钟，例题讲解和创作练习环节可以安排15分钟，作业设计环节可以安排5分钟。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生主动思考。例如，可以提问：“请大家想一想，为什么诗人说‘死去元知万事空’？”“请大家分析一下，‘王师北定中原日’这句话表达了诗人的什么情感？”4.情景导入：在情景引入环节，可以通过播放宋代的历史视频，让学生直观地了解宋代的历史背景。同时，可以结合视频内容，讲解宋代的社会制度、文