北师大版小学语文古诗词教学设计

北师大版小学语文古诗词教学设计教学内容：一、教材章节与内容北师大版小学语文四年级上册第五单元第21课《登鹳雀楼》，唐代诗人王之涣所作。二、教学目标：1.学生能够正确地朗读和背诵古诗。2.学生能够理解古诗的意境和诗人的情感。3.学生能够运用古诗中的意象进行创作。教学难点与重点：一、教学难点：1.学生对古诗中意象的理解。2.学生对古诗韵律的把握。二、教学重点：1.学生能够理解古诗的意境。2.学生能够正确地朗读和背诵古诗。教具与学具准备：一、教具：1.多媒体教学设备。2.课件。二、学具：1.课本。2.练习本。教学过程：一、引入（5分钟）1.教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述。2.教师引导学生思考：古诗中是如何描绘鹳雀楼的？二、讲解（15分钟）1.教师引导学生朗读古诗，注意韵律和节奏。2.教师解释古诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”等。3.教师解读诗人的情感，如“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的远大志向。三、练习（10分钟）1.教师给出练习题目，要求学生运用古诗中的意象进行创作。2.教师引导学生进行思考，并提供适当的启发。3.学生进行创作，教师巡回指导。1.教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。2.学生提问，教师解答。板书设计：一、板书内容：1.鹳雀楼的图片。2.古诗中的意象。3.诗人的情感。二、板书结构：1.鹳雀楼图片展示。2.古诗意象解析。3.诗人情感解读。作业设计：一、作业题目：1.请学生正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。2.请学生运用古诗中的意象进行创作。二、作业答案：1.《登鹳雀楼》的正确朗读和背诵。2.学生创作的诗句，如“明月照高楼，流水绕长城”等。课后反思及拓展延伸：一、课后反思：1.教师反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、理解程度等。2.教师针对不足之处提出改进措施，如调整教学方法、增加练习时间等。二、拓展延伸：1.教师引导学生进一步学习其他古诗词，如《望庐山瀑布》等。2.教师组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。重点和难点解析：一、教学难点：1.学生对古诗中意象的理解：古诗中的意象是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和意境。对于小学生来说，理解这些意象需要一定的生活经验和想象力。例如，在《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘夕阳和黄河的景象来表达诗人的壮志豪情。学生可能难以理解夕阳和黄河所蕴含的深层意义。二、教学重点：1.学生能够理解古诗的意境：意境是古诗的灵魂，是诗人通过意象、韵律、语言等手段营造出的独特情感氛围。在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟、创作等方式去体验和理解古诗的意境。例如，在《登鹳雀楼》中，诗人通过描绘鹳雀楼上的景象，营造出壮丽、宏伟的意境，教师要引导学生去感受这种意境。2.学生能够正确地朗读和背诵古诗：朗读和背诵是学习古诗的基本功，也是提高学生语感和表达能力的重要途径。在教学过程中，教师需要有针对性地进行朗读和背诵的训练，让学生在正确、流利、有感情地朗读的基础上，逐步达到背诵的要求。例如，在《登鹳雀楼》的教学中，教师可以先引导学生朗读，然后逐步提高要求，让学生背诵。对于这些重点和难点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，掌握所学内容。具体的教学方法和策略如下：1.借助多媒体和图片：利用多媒体展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受诗句中所描绘的景象，帮助学生理解意象和意境。2.情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的情感。例如，在教《登鹳雀楼》时，可以让学生想象自己站在鹳雀楼上，俯瞰大地，远望黄河，感受诗人的壮志豪情。3.分层教学法：针对不同学生的学习水平，制定不同的教学目标和方法。对于理解能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们深入理解古诗的意境；对于理解能力较弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步理解诗句的意义。4.朗读与背诵相结合：在教学中，教师要注重朗读的训练，让学生在正确、流利地朗读的基础上，逐步达到背诵的要求。可以采取分层背诵、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。5.创作练习：鼓励学生运用所学古诗中的意象进行创作，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高他们对古诗的理解和运用能力。例如，可以让学生以“鹳雀楼”为题材，创作一首属于自己的古诗。6.课后辅导：针对学生在课后可能遇到的困难，教师要提供及时的辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。可以采取线上或线下的方式，让学生在课后也能得到有效的学习支持。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：1.使用生动形象的语言描绘古诗中的景象，让学生仿佛置身其中。2.语调抑扬顿挫，变化丰富，以吸引学生的注意力。二、时间分配：1.合理规划课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。2.留给学生足够的思考和练习时间。三、课堂提问：1.设计富有启发性的问题，激发学生的思维。2.鼓励学生积极回答问题，增强他们的自信心。四、情景导入：1.通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生直观地感受古诗中的景象。2.创设情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的情感。教案反思：1.教学过程中是否有效地引导学生理解古诗的意境和意象。2.是否给予学生足够的思考和练习时间，让他们充分