青春的邀约教学案

璧山中学校教学案

年级初一学科道德与法治主备人

教材版

复备人人教版课（节'框）第一课

本

单元（章、框）

青春的邀约

题目

单元课标解读及教学设计复备记录

第（一）单元

一、课标要求：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”

中的认识自我和自尊自强，其对应的内容标准是“悦纳生理变化”“了

解青春期心理卫生常识，体会青春的美好”“能够客观的认识自我，

接纳自我，形成客观完整的自我概念”。课标中明确提出处理“我与

国家和社会”中积极适应社会发展。对应的内容标准是：“正确认识

好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力。”

二、教材分析：本课的内容有两个框题，开篇用优美的语言描述了

青春期将会发生的变化，引发学生畅想青春，思考自身发生的变化，

引入本课的主题。同时引言还点明了青春成长的意义。青春期的成

长不仅仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化。同

时也会面对新的问题，而这些都是学生成长的机遇。将青春期的发

展放入生命成长的主体，用发展的眼光看待自身的变化，体会成长

的美好。

三、单元教学目标：

知识和能力：通过学习，了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力

的表现；了解青春期矛盾心理的表现，知道思维的独立性和批判性

的表现。

过程与方法：通过学习和活动，学习正确面对和处理心理矛盾的方

法。运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发

现问题，解决问题的能力。学会与他人交往，提升交往品质。

情感、态度与价值观：通过学习，感受青春成长的力量，体会青春

的美好，发挥青春思维的长处，培养思维的独立意思，弘扬批判精

神和创造精神。

四、重点难点：

重点：直面心理矛盾、发展独立思维、开发创造潜力。

难点：悦纳心理矛盾、培养批判精神。

五、方法和手段：通过创设情境、设置讨论话题等过程体验，采用

自主探究和情境体验等方法引导学生学习。

六、教学设想：

处理意见：本课预计使用两个课时，恰当处理教学中的阅读与感悟、

探究与分享等活动，引导学生在情境中感悟。

学情分析：初一下期的学生，已经熟悉了校园生活，对集体生活有

自己的真实理解，在学习上已经养成了自主学习、合作讨论学习等

习惯，初中生对在集体生活中涵养品格，发展个性也有自己的理解，

因此可以充分利用学生自身的课程资源。

第一课时悄悄变化的我

一、学习目标

知识和能力：通过学习交流，了解自己青春期生理、心理变化的影

响，懂得正确看待和处理青春期的变化。

过程与方法：通过“不同的我”、“七嘴八舌话烦恼”等体验活动，引

导学生悦纳青春期的变化，懂得正确处理青春期的心理矛盾。

情感、态度与价值观：通过学习、体验，引导学生正确认识自我，

悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

二、重难点

重点：悦纳青春期的生理变化

难点：直面心理矛盾

三、教学过程

(-)激趣导课

热身活动：猜猜他是谁？

(提前请学生准备好自己儿童时期照片，投影展示，其余同学根据

照片找出照片中的人物，兴趣导课。)

教师提问：同学们欣赏过去的我和现在的我，谈谈自己有什么

感想？

学生回答略

教师提炼：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来，在这个时

期，我们的身体正悄悄的发生着变化，这节课就一起来学习“悄悄

变化的我。”

(二)体验生成

【悦纳生理变化】

活动一：体验与分享——不同的我

运用你的经验，完成下列比较：一年前的我和现在的我。

一年前的我现在的我

体重

肺活量

奔跑速度

Q:(1)参考表格，说说自己的身体变化主要表现在哪些方面？

(2)这些变化说明了什么？

学生交流回答。

教师引导总结：青春期的定义、变化。

过渡：生活赋予我们巨大的和无线高贵的礼品，这就是青春：充满

着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的欲望，充满着希望、信

心和青春。

(3)青春期的生理变化还给我们带来哪些影响？(请分别从

运动、娱乐、学习、社会实践等方面分享)

教师引导总结：青春期的生理变化给我们带来旺盛的生命力……

(青春期生理变化的影响)

过渡：青春带给我们旺盛的生命力、无尽的能力，但同时也会给我

们带来些许忧愁和烦恼。

活动二：小组合作——直面生活烦恼

活动要求：请以小组为单位，收集青春期的变化给你带来哪些

烦恼？（可以从哪些方面来考虑？）

学生小组讨论并展示。

教师提炼总结：青春犹如一株含苞待放的花蕾，我们要正视身

体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。在追求形体、仪表等外在美

的同时，也要提高品德和文化修养，展示青春的内在美。悦纳生理

变化。青春期还有哪些心理变化？

学生分享、展示、总结。

活动三:烦恼消消乐

学生讨论、展示。

教师引导总结：青春期的心理矛盾难以避免。可怕的不是问题，

而是缺少解决问题的方法和勇气。化解青春期的心理烦恼要敢于敞

开心扉，大胆的向父母、老师、朋友求助，也要能够掌握基本的自

我放松、自我暗示、合理宣泄、积极暗示等自我调节的方法，做自

己的心理医生，如此方能在成长的道路上，为自己的身心健康保驾

护航！

（三）拓展提升

寒假的一天，妈妈询问正在玩“开心消消乐”的子萱是否完成假期

作业，子萱没有理会，妈妈便将手机拿过来，严厉的批评道：“你

怎么一点儿都不对自己的学习和身体负责任？沉迷游戏以后怎么

考高中？”子菅朝妈妈吼到：“我已经长大了，为什么事事都要管着

我？？我遇到学习上的问题时，你们也不帮帮我！！一点都不理解

我！！”说完就跑回房间，砰的一声，关上了房门！

Q:子萱有哪些青春期的矛盾心理？（反抗与依赖心理、闭锁与

沟通心理）你会怎样帮助子萱化解烦恼？

（四）课后练习

1.下列不属于青春期身体变化的特点的是（）

A.性机能的成熟

B.身体外形的变化

C.身体内部器官的完善

D.关注自己的外部形象

2.青少年不喜欢父母干涉自己的事情，可是，当遇到麻烦时，还是

渴望父母“出现”。这说明（）

A.青春期心理充满着矛盾

B.我们没有力量解决这些心理矛盾

C.这些心理矛盾让我们青少年不可能健康成长

D.青春期的矛盾只会让我们感到烦恼，成为我们发展的阻力

3.下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（）

①参加集体活动

②顺其自然、自暴自弃

③培养兴趣爱好转移注意力

④向老师、家长、亲友寻求帮助

A.①②③B.①②④

C.②③④D.①②③④

4.下列方法能够进行自我调节，解决心理矛盾的有（）

①试试自我解嘲

②参加体育活动

③学习自我暗示

④把自己的想法写下来

A.①②③B.①②④

C.②③④D.①②③④

5.延伸思考：青春期你还有哪些矛盾心理？思考能否用今天所学

习的方法来解决？你还有哪些解决青春期心理问题的好方法？

四、本课时教学反思：

第二课时成长的不仅仅是身体

一、学习目标

知识和能力：通过学习了解独立思维、批判精神、创造潜力等。

过程与方法：通过创设情境，分析对比米丘林和袁隆平的案例，探

究如何培养批判精神，提高发现问题，解决问题的能力。

情感、态度与价值观：发挥思维的长处，培养思维的独立意识，弘

扬批判精神和创造精神。

二、重难点

重点：发展独立思维、开发创造潜力。

难点：培养批判精神。

三、教学过程

(-)激趣导课

运用你的经验：发挥想象，畅想青春——ABCD……

归纳：青春成长的不仅仅是身体，还有独立思维、批判精神和创造

潜力。

(二)体验生成

案例一：最近，妈妈发现小刚穿着另类，便对他说：“你是一个学

生，这样穿可不大好。”小刚不以为然的说：“你知道什么？这叫酷!

”探究与分享：小刚的酷是不是一种真正的酷？

引导归纳：什么是真正的独立？

案例二：袁隆平和米丘林的故事。

1960年，天灾人祸带来了全国性的大饥荒，袁隆平目睹了严酷的

现实，他深切地体会到什么叫“民以食为天”，他觉得自己应该也必

须做点什么。当时，米丘林、李森科的“无性杂交’学说垄断着科学

界。袁隆平做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性

杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的遗传基因

和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。经过多年的不屑努力，

袁隆平终于成功地培育成了杂交水稻。先后成功研发出“三系法”杂

交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，使水稻产量

从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公

斤、900公斤。

讨论：袁隆平的身上有哪些品质？

他是怎样成功研制出杂交水稻的？

袁隆平的成功对我们青少年有何启示？

引导学生归纳：培养批判精神

1、批判思维的表现。

2、批判思维的意义

3、怎样培养批判思维

过渡：

图片：生活中的小发明。14岁小发明家的茶艺机器人。

小组讨论：你有过这些想法吗？你准备怎么培养这种能力？

引导归纳：

1、青少年开发创造潜力的意义。

2、青少年怎样进行青春的创造。

（三）拓展提升

延伸思考：青春期的我们，成长的除了独立思维，批判精神，创造

潜力，还有哪些思维能力？并分析这些思维能力对青春期的我们有

哪些影响？

（四）课后练习

1.决定我们是否真正长大的最重要的因素是（）

A.外在形象B.年龄的大小

C.美丽的头发D.思想和精神状态

2.一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样

脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能

真正长大。你认为初中生的“独立”是指（）

①不人云亦云②一味追求独特

③有自己独到的见解④接纳他人合理、正确的意见

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

3.“知其然，知其所以然”就是思维批判性的表现之一。下列对思维

的批判性说法正确的是（）

①听从权威挑战

②敢于表达不同的观点

③对事情有自己的看法

④敢于对不合理的事情说“不”

A.①②③B.②③④C.①②④D.②③④

4.人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不

可想象的。古人云：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”这

是很有道理的。这启示我们青少年在学习中（）

①要做到“学贵有疑”②只找缺点，不谈优点

③怀疑所有人的结论④需要批判的精神和勇气

A.①②B.①④C.②③D.③④

5.诺贝尔化学奖获得者奥托・瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成

绩都很糟糕。后来他试学化学，智慧的火花一下被点燃了，取得了

举世瞩目的成就。这说明了（）

A.每个人只有一种创造潜力

B.人蕴含着创造力，能为我们的成长带来无限可能

C.创造潜力不会存在于每个人身上，只有科学家才有

D.关注别人的创造能力，就变成了我们自己的创造潜力

四、本课时教学反思：

整体目标达

成教学反思

璧山中学校导学案

年级初一学科道德与法治主备人仇礼鹏

学生

课题第六课“我”和“我们”

姓名

学习过程思学录

一、课标要求

正确认识青春期的生理、心理变化，学会运用恰当的方法处理。

正确理解独立思维、批判思维和创造潜力。

二、学习任务：

自学思考：1、怎样处理青春期的生理、心理变化？

2、怎样培养批判精神？怎样开发创造？

三、学习方法：自主思考法、合作学习法

四、课堂活动：

（-）体验与分享：一年前的我和现在的我。

（二）七嘴八舌话烦恼

我的烦恼是：

我将采用以下方法调节：

（三）畅想青春ABCD

（四）对比：袁隆平米丘林

感悟：如何培养批判思维？

（五）请为本框题设计一个思维导图

五、当堂检测

1.下列不属于青春期身体变化的特点的是（）

A.身体外形的变化B.性机能的成熟

C.关注自己的外部形象D.身体内部器官的完善

2.青少年不喜欢父母干涉自己的事情，可是，当遇到麻烦时，还是

渴望父母“出现”。这说明（）

A.青春期心理充满着矛盾

B.青春期的矛盾只会感到烦恼

C.我们没有力量解决这些心理矛盾

D.这些心理矛盾让我们青少年不可能健康成长

3.下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（）

①向老师寻求帮助②积极参加集体活动

③培养兴趣爱好转移注意力④顺其自然、自暴自弃、放任自流

A.①②③