人教八年级上册语文《记承天寺夜游》教学课件

苏轼记承天寺夜游第三单元■语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累常见的文言词句。■思维能力了解作者以及写作背景，理解和把握作者的情感。■审美鉴赏从修辞手法等角度品析文章的写景手法；通过想象体悟月色之美。■文化自信领会苏轼乐观旷达的人生态度，激发积极向上的精神。导入形式1(作者导入):在宋代，有这么一个人，他是一个大文豪、一个大书法家、一个创新的画家、一个诗人、一个乐天派、一个伟大的人道主义者、

一个美食家、一个造酒试验家、一个工程师、一个酒仙、一个厚道的法官、一个月夜徘徊者……但是这还不足以道出他的全部，他的极丰富、多变化、饱含诸多人生况味又潇洒旷达率真的性情千百年来圈粉无数。他是谁呢？他就是苏轼。今天我们一起来学习他的一篇佳作《记承天寺夜游》。1.露从今夜白，月是故乡明。2.明月松间照，清泉石上流。3.举杯邀明月，对影成三人。4.晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒。5.江畔何人初见月？江月何年初照人？6.星垂平野阔，月涌大江流。

同学们，古往今来，明月一直是诗人笔下的宠儿，请用飞花令的形式吟诵含有“月”字的古诗句。导入形式2(诗句导入):

明月皎皎，情愫万千。

“露从今夜白，月是故乡明”是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”是恬淡的月；“举杯邀明月，对影成三人”是孤独的月；“晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒”是悲伤的月；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”是辽远的月；“星垂平野阔，月涌大江流”是空阔的月。

今天，我们一起走近苏轼的那轮明月，去感受他丰盈独特的内心世界。导入形式3(游戏导入):同学们，屏幕上的字(“游”)认识吗?我们常说“字如其人”，猜猜看写这个字的人的性格如何？(学生根据“游”字来猜测)这个“游”字是北宋文豪苏轼挥毫写就的，字如其人，是否“文也如其人”呢？今天我们来学习他的一篇小品文《记承天寺夜游》。地点时间点明事件记

承天寺

夜

游资料链接：苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黄州(今湖北黄冈南)的承天寺。苏东坡曾谪居黄州，其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。《记承天寺夜游》是苏轼记录自己夜晚在承天寺游玩的经历。承天寺

南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。人物简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文集有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。苏轼1037—1101文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;词----苏辛：（豪放派）

苏轼,辛弃疾诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。才华横溢的苏轼张怀民苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。是位品格清高超逸的人。

“记”是古代的一种文体。主要是通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。碑记游记杂记记…事古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。是一种描写旅行见闻的散文体裁。是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。

是古代记载人物生平事迹的文体。文体知识初读课文——读准字音，读出节奏记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。wéixìnɡhénɡsuìyǔbǎizǎo（qǐn）·听录音范读。声情并茂地读，教师指导。(1)要读出文言的味道。有几个关键的字要读得较长：如念、盖、但。(2)体会字里行间透露出来的情感。如：欣然起行——要读出快乐的味道；念无与为乐者——要读出寂寞的味道；盖竹柏影也——要读出惊喜的味道……（学生代表读）(全班齐读)读出文言的味道，读出字里行间透露的情感。初读课文——读出韵味再读课文——结合注释，疏通文意1.学生结合课下的注释，借用工具书，标示重点字词。2.以组为单位，归纳整理本文重点词语。3.师生共同翻译，师强调重点词句。再读课文——结合注释，读通文意记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，于是我高兴地起来走到户外。译文想要门高兴的样子念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。作者的朋友，当时也贬官在黄州。考虑，想到。共同，一起。院子里。于是译文想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。大概是。形容水的澄澈。均为水生植物。译文院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是。语气词，相当于“罢了”。译文哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。（1）古今异义月色入户(古义：门。今义：人家，住户。)念无与为乐者(古义：考虑，想到。今义：想念。)盖竹柏影也(古义：大概是。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。)但少闲人如吾两人者耳(古义：只是。今义：表转折关系的连词，但是。)但少闲人如吾两人者耳(古义：语气词，相当于“罢了”。今义：耳朵。)字词归纳（2）词类活用名词作动词相与步于中庭

步：______散步连词，和，跟，同动词，相伴，一起与念无<zzd>与</zzd>为乐者___________________相与步于中庭___________________（3）一词多义（4）特殊句式省略句：

省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”解衣欲睡倒装句：状语后置，正常语序为“相与于中庭步”相与步于中庭定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”但少闲人如吾两人者耳判断句：盖竹柏影也“……也”表判断请同学们自主默读原文，同时翻译全文。译文元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，于是我高兴地起来走到户外。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。作者主要记叙了一件什么事情？时间：地点：人物：原因：事件：元丰六年十月十二日夜承天寺苏轼与张怀民月色入户

夜游承天寺概括内容

元丰六年十月十二日夜晚，苏轼和张怀民在承天寺的院子里散步，欣赏月景。游。1.从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。

2.夜游看到了怎样的景色？请找出文中描写月色的句子再读课文——品月色之美

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一点评的理解。品月色之美鉴赏角度：修辞手法、动静结合、正侧面结合……“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”品月色之美（1）运用比喻的修辞手法。作者把月光比作积水，将竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，生动形象地写出了月色的澄澈明净以及竹柏倒影的清丽淡雅，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。这个句子静中有动，动中有静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图（3）运用正面描写和侧面描写相结合的手法。“积水空明”是对月光本身的形容，用竹柏的影子侧面衬托出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。

这句话描写月色却未着一个“月”字，却处处见月光，请发挥想象，用诗意的语言描绘画面。

皓月当空，月光流泻，在院落洒下一片清辉；庭院盈盈，明澈如水，似有微波荡漾；竹枝摇曳，柏树依稀，影影绰绰，宛若水中藻、荇交织，缠绵动人。品月色之美悟“闲人”心境

在夜游中，作者记录的不仅是默默流淌的如水月色，更是自己起伏的心绪。请你文章的相关语句，思考作者是怀着怎样的心情夜游赏月的？夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。并绘制作者的心情曲线图。“欣然起行”“念无与为乐者”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”欣喜之情有点儿遗憾、孤独心有灵犀的喜悦复杂的情感从容、闲适关键句心情悟“闲人”心境心情曲线图心情起行念无与为乐者亦未寝相与步于中庭闲人遗憾激动①____②____复杂欣然喜悦悟“闲人”心境

作者因景而议论抒怀，文章结尾说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”结合写作背景和链接资料，思考：何谓“闲人”？闲人蕴含了作者哪些情感？。链接资料一：

熙宁二年，苏轼还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改革吏治，反对骤变。因意见未被采纳，请求外调，从熙宁四年起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。每到一处，多有政绩。

元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。

长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范缜、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

苏轼曾写过两句诗：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟为民请命、建功立业，足见其旷达。链接资料二：“闲人”：①指政治处境。苏轼、张怀民两人均被贬黄州任闲职，仕途失意，内心苦闷悲凉。②指夜游心境：空灵自在，优游自如，故能欣赏到一派空明景象。a.含有自嘲、自慰之意——不能施展政治才干，只好深夜闲游赏月；b.又有自许之意：正是因为颇具闲情雅致，才能在人生低谷时仍然看到美景，表现出一种豁达的生活态度。蕴含情感：“闲人”二字包含作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，还有面对逆境的豁达，表现了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、明净。悟“闲人”心境

比较归纳重读本课的两篇短文，说说它们在体裁、表达方式上的相同点和在景物特点、写景手法、语言风格和思想感情等方面的不同点。《答谢中书书》《记承天寺夜游》同体裁都是写景抒情散文。《答谢中书书》描绘了山川之美,《记承天寺夜游》描绘了月色之美。表达方式两文都有紧扣景物特征的描写,结尾也都有堪称点睛之笔的议论抒情。异景物特点山高水净、石绚林青，猿鸣鱼跃,生机勃勃。月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，似真似幻，境界美妙。写景手法观察角度：仰视、俯视、平视。表现手法：动静结合。感官冲击：视觉、听觉。修辞手法：对偶。描写方法：正侧面描写相结合。修辞手法：比喻。语言风格多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感强；间用散句,参差错落。浅显易懂,用词斟酌。自然成文,不事雕饰。多用散句,间用整句。节奏舒缓,散淡自然。思想感情沉醉山水的愉悦之情,与古今知音共赏美景的闲适自得之情。微妙而复杂的心境：漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。记承天寺夜游叙事写景抒情——寻